文化引領(lǐng) 聚焦課程

文 | 孔曉興

文化引領(lǐng) 聚焦課程

文 | 孔曉興

北京市密云區(qū)河南寨鎮(zhèn)，與密云城區(qū)一水相隔，居全區(qū)南大門位置。密云區(qū)河南寨鎮(zhèn)中心小學(xué)地處密云區(qū)河南寨村，東倚層巒黍谷山，西銜蜿蜒潮白河。學(xué)校幾經(jīng)變革,目前形成了下轄兩所完小、四所幼兒園的三校四園一體化管理的科學(xué)布局。全校教職工牢固樹(shù)立課改意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新理念，積極投身課改實(shí)踐，主動(dòng)推動(dòng)課改進(jìn)程，通過(guò)“課程文化、課程實(shí)踐、特色課程”的課程建設(shè)三部曲，力求構(gòu)建一個(gè)完備的、有本校特色的課程體系。

課程文化

課程文化是學(xué)校文化的重要組成部分，河小的課程文化是什么呢？那要從“合和”校園文化談起。

合法——這是底線，是最基本的原則。既要遵守教育法律法規(guī)，又要秉承育人教學(xué)之法。

合理——天下之大，莫出于理。合理即順道，順教學(xué)之道，順育人之道，順社會(huì)之道，順自然之道。

合作——我們深信無(wú)完善之個(gè)人，有完善之團(tuán)隊(duì)，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，密切合作，必?zé)o堅(jiān)不摧，碩果累累。

和諧——事物存在的最佳狀態(tài)。物質(zhì)要素與精神品質(zhì)和諧，課堂和諧，課間和諧，活動(dòng)和諧……

和善——與人為善，勸人向善，善念第一。

和美——人與人、自然、社會(huì)高度契合。

“合和”理念體現(xiàn)在河南寨小學(xué)的環(huán)境之中，體現(xiàn)在管理過(guò)程中，體現(xiàn)在課堂上，體現(xiàn)在課外活動(dòng)中，體現(xiàn)在后勤管理中。它體現(xiàn)在學(xué)校的方方面面，滲透到學(xué)校的每一個(gè)角落。

確立育人目標(biāo) 眾所周知，學(xué)校的根本任務(wù)是育人?；谏鐣?huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、我區(qū)美麗少年培養(yǎng)、我校學(xué)生實(shí)際四方面考慮，我校將育人目標(biāo)確定為：培養(yǎng)有修養(yǎng)、有學(xué)識(shí)、有擔(dān)當(dāng)、有夢(mèng)想四有合和美少年。我們通過(guò)國(guó)旗下講話、班隊(duì)會(huì)、德育活動(dòng)等多種方式向?qū)W生宣講，讓每一個(gè)孩子來(lái)到河小都有明確的成長(zhǎng)目標(biāo)。

有修養(yǎng)——以德為本，誠(chéng)心博愛(ài)，樂(lè)學(xué)善思，快樂(lè)生活。

有學(xué)識(shí)——打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，富有人文底蘊(yùn)，崇尚科學(xué)精神。

有擔(dān)當(dāng)——我是家庭一員，我是國(guó)之公民，愛(ài)家愛(ài)國(guó)，胸懷世界。

有夢(mèng)想——理想遠(yuǎn)大，執(zhí)著追求，致力于民族偉大復(fù)興。

確定辦學(xué)理念 十八大報(bào)告指出，“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。我校將辦學(xué)理念確定為“以德為本，合和共進(jìn)”，即不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀；不僅促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，還促進(jìn)老師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展，全員共進(jìn)。

構(gòu)建課程體系 辦什么樣的教育，培養(yǎng)什么樣的人，首先需要提供什么樣的課程。課程建設(shè)需要教育理念來(lái)指導(dǎo)，需要育人目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)；辦學(xué)理念的實(shí)施和育人目標(biāo)的達(dá)成，則需要課程體系來(lái)承載，來(lái)支撐。在新課程改革的過(guò)程中，全校教職工積極投身課改實(shí)踐，主動(dòng)推動(dòng)課改進(jìn)程，結(jié)合我校文化建設(shè)理念、程體系的現(xiàn)狀，結(jié)合一次次教研活動(dòng)、教師培訓(xùn)，尤其是鄭立華科長(zhǎng)《從紙上到生活，到底有多遠(yuǎn)》、尹金伶院長(zhǎng)《中高考改革引領(lǐng)課堂變革》、張建設(shè)民校長(zhǎng)《聚焦課程改革 促進(jìn)師生合和發(fā)展》，我們漸漸形成了符合核心素養(yǎng)具有我校文化特色的三級(jí)課程：

“合和”文化建設(shè)理念與課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合，互為表里。課程建設(shè)遵循“合和”文化建設(shè)理念主線是“合和”文化建設(shè)理念重要組成部分?！昂虾汀蔽幕ㄔO(shè)理念體現(xiàn)在學(xué)校工作的方方面面，特別是課程建設(shè)體系，形成我校的課程體系構(gòu)架圖。

課程實(shí)踐

課程的發(fā)展之本是課堂。結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞生態(tài)課堂的五個(gè)關(guān)鍵詞“快樂(lè)、平等、寬容、尊重、批判性思維”，我們深刻意識(shí)到最難也是最迫切的是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

厘清認(rèn)識(shí) 我們要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們能夠具備懷疑、判斷、評(píng)價(jià)、猜想、反駁、修正和創(chuàng)新等品質(zhì)，這也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要點(diǎn)之一。這是對(duì)新世紀(jì)挑戰(zhàn)的積極回應(yīng)。

方法措施 我們從以下四方面措施進(jìn)行研究，希望由教師的改變促進(jìn)課堂的改變，同時(shí)影響學(xué)生的改變。

評(píng)價(jià)導(dǎo)向。首先，我們進(jìn)一步細(xì)化了“合和”生態(tài)課堂的內(nèi)涵，將生態(tài)課堂的五個(gè)關(guān)鍵詞與“合和”生態(tài)課堂四個(gè)維度（主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)合作、快樂(lè)收獲、引發(fā)思考）進(jìn)行了緊密的結(jié)合，并且將這四個(gè)維度作為我們課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)要素。

培訓(xùn)伴航。借助校本培訓(xùn)促進(jìn)課程改革，結(jié)合我校的研究方向，我們進(jìn)一步確定了我校的新學(xué)期的研究目標(biāo)。先讓老師通過(guò)讀書(shū)、集體備課、專家引領(lǐng)對(duì)批判性思維有清晰的認(rèn)識(shí)，從而在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

教科研引領(lǐng)。在學(xué)期初，校長(zhǎng)對(duì)全體教研組長(zhǎng)以上教學(xué)干部進(jìn)行了微講座，明確提出了各組的教研專題、教研活動(dòng)圍繞批判性思維的培養(yǎng)開(kāi)展，并且第一時(shí)間為每位任課老師購(gòu)買了《學(xué)會(huì)提問(wèn)》。

常態(tài)課踐行。我們?cè)谡n堂上首先從課前演講環(huán)節(jié)開(kāi)始改變，由最初的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)演講者，到向演講者提出問(wèn)題。

備課：要精心設(shè)計(jì)學(xué)生質(zhì)疑環(huán)節(jié)，不少于兩處?？梢允墙Y(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，也可以是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己不同的見(jiàn)解，進(jìn)行討論。

上課：課上要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、思考，不但要有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，而且要有學(xué)生提出疑問(wèn)的時(shí)間，要有學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間思想碰撞的時(shí)間和空間。鼓勵(lì)學(xué)生反駁別人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)，陳述支撐自己觀點(diǎn)的理由。提倡三度、三問(wèn)。

反思：重點(diǎn)記錄課堂上學(xué)生提出問(wèn)題的情況：在什么情況下提出的，提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題，課堂上是如何解決這些問(wèn)題的，對(duì)學(xué)生的思維有什么影響，對(duì)自己有什么啟示等。

特色課程

英語(yǔ)“課程（curriculum）”一詞是由拉丁語(yǔ)“currers”派生出來(lái)的，意為“跑道（race－course）”。這一詞源導(dǎo)引出了對(duì)課程的兩種不同的認(rèn)識(shí)，一種認(rèn)為，“currers”的名詞形式意為“跑道”，重點(diǎn)是在“道”上，因而課程應(yīng)重在為不同類型的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的軌道；另一種認(rèn)為，“currers”的動(dòng)詞形式是指“奔跑”，重點(diǎn)是在“跑”上，因而，課程應(yīng)重在讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物，課程是一個(gè)人對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的重新認(rèn)識(shí)。我們力求讓學(xué)校課程更有利于每一位學(xué)生發(fā)展。

首先，國(guó)家課程中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、做四有合和美少年為主題，學(xué)校進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，各學(xué)校結(jié)合地域、師資、學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分層實(shí)施。

中心小學(xué)將周四下午三聯(lián)排和周一三聯(lián)排進(jìn)行打通使用，與北京市京昆振興協(xié)會(huì)的專家牽手助力傳統(tǒng)文化之體悟國(guó)粹的開(kāi)展。臺(tái)上小學(xué)利用戴爾項(xiàng)目的平臺(tái)開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使信息技術(shù)與多學(xué)科融合有機(jī)結(jié)合。提轄莊小學(xué)憑借民族學(xué)校特色和特色社團(tuán)課程，將超輕黏土制作與滿族文化研究相結(jié)合。

其次，合理利用自編“合和”文化系列讀本《對(duì)聯(lián)》《儒家五?！贰抖墓?jié)氣》《社會(huì)主義核心價(jià)值觀小故事》《冬奧會(huì)知識(shí)讀本》《滿族風(fēng)俗文化讀本》開(kāi)展課程。全校的課前演講統(tǒng)籌規(guī)劃。利用寒假閱讀、班級(jí)交流會(huì)等形式開(kāi)展活動(dòng)：一至三年級(jí)側(cè)重于《對(duì)聯(lián)》，四年級(jí)側(cè)重于《社會(huì)主義核心價(jià)值觀小故事》，五年級(jí)側(cè)重于《二十四節(jié)氣》，六年級(jí)側(cè)重于《儒家五?！贰?/p>

第三，與時(shí)俱進(jìn)關(guān)注學(xué)生心理健康，新開(kāi)設(shè)心理健康特色德育課程。一至六年級(jí)每周每班1學(xué)時(shí)。

第四，各校依據(jù)辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，打造一校一特色。河小足球特色并在每周每班開(kāi)設(shè)一節(jié)足球課；臺(tái)上籃球特色并在每周每班開(kāi)設(shè)一節(jié)籃球課；提小跳繩特色。

學(xué)校課程不僅僅是狹義的課程——學(xué)校正式開(kāi)設(shè)的，課程表上落實(shí)的課程，更應(yīng)該是廣義的課程——學(xué)生在學(xué)校全部生活的總和。校園內(nèi)所有的教育元素，無(wú)論是有形的還是無(wú)形的，是物質(zhì)的還是精神的，都是課程。從這個(gè)意義上說(shuō)學(xué)校處處皆課程，時(shí)時(shí)有課程。充分發(fā)揮課程的整體育人功能，讓學(xué)生浸潤(rùn)在育人的整體氛圍中，成長(zhǎng)于課程內(nèi)容和課程實(shí)施的全部過(guò)程中，是我們河小人永遠(yuǎn)的追求。

（作者單位：北京市密云區(qū)河南寨鎮(zhèn)中心小學(xué)）