對(duì)幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)策略研究

【摘 要】幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)是我國(guó)現(xiàn)代幼兒安全教育工作的重要組成內(nèi)容，也是確保我國(guó)幼兒教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)的重要前提條件，本文圍繞幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)策略，選取兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的分析論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒；安全意識(shí)；自我保護(hù)能力；培養(yǎng)策略

安全教育是現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)具體組織實(shí)踐過(guò)程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，只有系統(tǒng)有效地做好針對(duì)幼兒學(xué)生群體的安全教育和管理工作，才能在幼兒不斷學(xué)習(xí)吸納類型多樣的知識(shí)內(nèi)容要素過(guò)程中，保障和促進(jìn)幼兒學(xué)生群體不斷實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)有序的成長(zhǎng)發(fā)展。遵照現(xiàn)代心理學(xué)基本理論，幼兒園學(xué)生群體，本身具備年齡較小、好奇心較強(qiáng)，以及自我保護(hù)意識(shí)相對(duì)薄弱等特點(diǎn)，客觀上引致幼兒學(xué)生群體在具體參與幼兒園學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)過(guò)程中，往往會(huì)經(jīng)常性地做出一定表現(xiàn)形式的危險(xiǎn)動(dòng)作，給自身的生命安全和優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)造成嚴(yán)重的威脅。在上述背景之下，想要保障和促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)性幼兒教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定有序的實(shí)踐發(fā)展，必須切實(shí)制定實(shí)施適當(dāng)類型的干預(yù)控制措施，保障和促進(jìn)我國(guó)幼兒園學(xué)生群體基礎(chǔ)性安全意識(shí)和自我保護(hù)能力建構(gòu)發(fā)展水平，不斷改善提升。有鑒于此，本文將會(huì)圍繞幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)策略展開(kāi)簡(jiǎn)要闡釋。

一、幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力培養(yǎng)工作的重要意義

幼兒是祖國(guó)的明天和民族的希望，做好幼兒教育階段的各項(xiàng)基礎(chǔ)性教學(xué)管理工作，能夠有效保障和助力我國(guó)幼兒學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)事業(yè)的快速持續(xù)穩(wěn)定推進(jìn)，創(chuàng)造和提供數(shù)量充足的后備力量和接班人。安全教育是現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)具體實(shí)踐發(fā)展過(guò)程中極其重要的任務(wù)組成內(nèi)容，切實(shí)做好針對(duì)幼兒學(xué)生群體的安全教育和安全管理工作，對(duì)于保障我國(guó)幼兒學(xué)生群體的良好優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，確保我國(guó)基礎(chǔ)幼兒教育事業(yè)的高效優(yōu)質(zhì)發(fā)展，具備不容忽視的重要意義。

受年齡性因素和自身性格表現(xiàn)特征因素的共同影響，幼兒學(xué)生群體在具體參與基于幼兒園內(nèi)部空間環(huán)境的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，在每一個(gè)具體環(huán)節(jié)，往往都真切地面對(duì)著一定表現(xiàn)形式的挑戰(zhàn)和危險(xiǎn)性因素。在幼兒具體參與幼兒園學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)環(huán)節(jié)過(guò)程中，伴隨著空間性活動(dòng)范圍的不斷擴(kuò)展，幼兒學(xué)生群體的好奇心和求知欲也會(huì)日漸強(qiáng)烈，在好玩和好動(dòng)等基礎(chǔ)性性格表現(xiàn)特質(zhì)的直接驅(qū)使之下，幼兒學(xué)生群體在實(shí)際參與日常性學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，將會(huì)難以避免地發(fā)生和面對(duì)一定表現(xiàn)形式的危險(xiǎn)事件和危險(xiǎn)因素。在上述實(shí)踐背景之下，作為一名具備充分專業(yè)性的幼兒教師，在指導(dǎo)和帶領(lǐng)幼兒學(xué)生群體具體參與幼兒園日常性學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)行為過(guò)程中，除卻要充分關(guān)注學(xué)生群體對(duì)基礎(chǔ)性科學(xué)文化知識(shí)和生活實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)掌握水平之外，還必須扎實(shí)做好幼兒學(xué)生群體在園期間的安全教育和安全管理工作，在確保對(duì)象學(xué)生群體的基礎(chǔ)性文化知識(shí)，以及生活技能的學(xué)習(xí)掌握水平不斷優(yōu)化的實(shí)踐背景之下，逐步致力于培養(yǎng)和提升幼兒學(xué)生群體的基礎(chǔ)性安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，確保我國(guó)幼兒學(xué)生群體能夠?qū)崿F(xiàn)健康有序的成長(zhǎng)發(fā)展。

二、培養(yǎng)和優(yōu)化幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的具體策略

（一）隨機(jī)教育

所謂隨機(jī)教育，就是要針對(duì)幼兒學(xué)生群體在日?；瘜W(xué)習(xí)生活體驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生，或者是遭遇的隨機(jī)性和偶然性事件和現(xiàn)象展開(kāi)科學(xué)、完整，以及準(zhǔn)確的分析和解釋，并在這一過(guò)程中針對(duì)幼兒教育對(duì)象展開(kāi)正向積極督導(dǎo)干預(yù)的一種應(yīng)用性教育實(shí)模式。隨機(jī)教育在幼兒園日常教學(xué)和生活體驗(yàn)過(guò)程中具備隨時(shí)隨地性，只要幼兒教師能夠在準(zhǔn)確捕捉和提煉幼兒學(xué)生群體日常生活體驗(yàn)過(guò)程中遭遇的多元化隨機(jī)事件，并基于安全教育的切入視角，針對(duì)具體發(fā)生的隨機(jī)事件展開(kāi)系統(tǒng)的分析和闡發(fā)，勢(shì)必能夠?yàn)閷?duì)象幼兒學(xué)生提供針對(duì)特定類型安全隨機(jī)事件的防范控制對(duì)策，在有效提升幼兒學(xué)生群體對(duì)特定類型危險(xiǎn)事件的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)水平基礎(chǔ)上，有效避免同等類型危險(xiǎn)事件的再次發(fā)生，從而有效改善幼兒學(xué)生群體的安全意識(shí)建構(gòu)水平和自我保護(hù)能力。

（二）創(chuàng)造呈現(xiàn)有效環(huán)境組織開(kāi)展幼兒安全教育

組織開(kāi)展幼兒園內(nèi)部環(huán)境空間的建設(shè)和優(yōu)化工作，不僅僅能夠顯著改善和優(yōu)化幼兒學(xué)生群體的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)環(huán)境，還能為幼兒學(xué)生個(gè)體在日常學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)過(guò)程中，具體參與的相互學(xué)習(xí)和相互互動(dòng)交流行為提供基本的空間環(huán)境支持條件。

幼兒園教師在實(shí)際參與幼兒園內(nèi)部基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)環(huán)境條件的建設(shè)和優(yōu)化工作過(guò)程中，應(yīng)借由對(duì)幼兒園內(nèi)部環(huán)境性要素的充分運(yùn)用，針對(duì)幼兒園學(xué)生群體展開(kāi)適當(dāng)程度的安全教育滲透，確保幼兒園學(xué)生群體能夠在基礎(chǔ)性環(huán)境因素的潛移默化影響過(guò)程中，逐步掌握和建構(gòu)一定表現(xiàn)程度的安全意識(shí)，并且初步掌握和具備一定表現(xiàn)形式的自我安全保護(hù)應(yīng)用措施。

第一，安全警示標(biāo)志和標(biāo)語(yǔ)的設(shè)置。幼兒教師應(yīng)當(dāng)在幼兒容易發(fā)生危險(xiǎn)性事件的地方設(shè)置或者是張掛專門(mén)性的安全警示標(biāo)志和標(biāo)語(yǔ)，同時(shí)還要運(yùn)用適當(dāng)形式的卡通圖案針對(duì)具體設(shè)置和張掛的安全警示標(biāo)志和標(biāo)語(yǔ)展開(kāi)裝飾處理，繼而在充分引起幼兒學(xué)生群體的關(guān)注背景下，針對(duì)幼兒學(xué)生群體展開(kāi)一定程度的安全知識(shí)常識(shí)教育，確保我國(guó)幼兒學(xué)生群體的安全意識(shí)認(rèn)識(shí)水平顯著改善優(yōu)化。比如在衛(wèi)生間、走廊、樓梯間等幼兒容易發(fā)生追逐打鬧或者是跌倒事件的地方設(shè)置和張掛基礎(chǔ)性的防跌倒安全警示標(biāo)志，能夠從安全觀念認(rèn)知的實(shí)踐層次針對(duì)幼兒學(xué)生群體的日常行為施加適當(dāng)表現(xiàn)程度的指導(dǎo)規(guī)范，確保我國(guó)幼兒學(xué)生群體的安全穩(wěn)定成長(zhǎng)。

第二，借助制定和張掛專門(mén)性安全知識(shí)宣傳欄的方法，針對(duì)幼兒學(xué)生群體展開(kāi)適當(dāng)?shù)陌踩R(shí)教育和滲透。在幼兒園教師具體開(kāi)展幼兒園內(nèi)部宣傳欄的內(nèi)容設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)開(kāi)辟專門(mén)性的空間板塊，針對(duì)基礎(chǔ)性的安全知識(shí)展開(kāi)宣傳呈現(xiàn)，并且還要定期組織專門(mén)負(fù)責(zé)人員，針對(duì)在宣傳欄中具體列示和呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性安全知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更換，確保幼兒園學(xué)生群體對(duì)基礎(chǔ)性安全知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知視野能夠不斷改善提升。舉例論之，可以以“地震安全”、“消防安全”，以及“洪澇災(zāi)害安全”等為中心話題，通過(guò)引入具體化的災(zāi)害性或者是事故性場(chǎng)景，以及具備生活實(shí)踐氣息的具體故事，設(shè)計(jì)張掛專題性的安全教育知識(shí)宣傳板報(bào)，并且借由對(duì)形式多樣的卡通性和色彩性裝飾元素的引入運(yùn)用，有效改善提升板報(bào)宣傳要素內(nèi)容對(duì)幼兒學(xué)生群體的吸引水平，在確保幼兒學(xué)生的知識(shí)要素吸納認(rèn)知規(guī)模不斷擴(kuò)展的實(shí)踐背景之下，助力我國(guó)幼兒學(xué)生群體的基礎(chǔ)性安全意識(shí)建構(gòu)發(fā)展水平，不斷改善優(yōu)化。

三、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)策略問(wèn)題，本文具體擇取幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力培養(yǎng)工作的重要意義，以及培養(yǎng)和優(yōu)化幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的具體策略，兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的分析論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

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作者簡(jiǎn)介：

吳林，（1959.10～），男，籍貫：河南光山縣，學(xué)歷：本科，高級(jí)講師，主要研究方向：學(xué)前教育教學(xué)管理。