中學(xué)化學(xué)教學(xué)中美育的滲透

文/施雄飛

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中美育的滲透

文/施雄飛

該文結(jié)合筆者的高中化學(xué)課堂實(shí)踐，就在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透作一探討。包括：研究的設(shè)計(jì)；美育滲透的原則研究；美育滲透的策略研究；實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析。

1 美育的內(nèi)涵

美育是指以藝術(shù)美、自然美和一個(gè)人在人生境界中所達(dá)到的最高水準(zhǔn)社會(huì)生活美為基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。

美育在自然科學(xué)教學(xué)中對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用，應(yīng)該將美育滲透在教學(xué)之中。為此，中共中央、國(guó)務(wù)院于1999年頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》第一次鄭重地將美育列入了教育方針，隨著新課程改革的推進(jìn)，美育越來(lái)越受到人們的重視。如何在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透并將其貫穿于化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，探索具有時(shí)代特征、學(xué)校特色的化學(xué)教育美育方法與途徑，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美認(rèn)識(shí)、健康的審美情趣和良好的審美能力，已經(jīng)擺在我們中學(xué)化學(xué)老師面前。

2 在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透的研究

2.1 研究對(duì)象

江蘇省震澤中學(xué)2015級(jí)新生入學(xué)后，選擇兩個(gè)無(wú)顯著差異的普通班為研究對(duì)象，其中高一一班為對(duì)照班（38人），高一四班為實(shí)驗(yàn)班（38人）

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料查閱：查閱有關(guān)美育和化學(xué)教育類著作與文章，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解相關(guān)研究現(xiàn)狀與信息，從理論上對(duì)本課題進(jìn)行可行性研究，為本課題提供理論依據(jù)。

2.2.2 實(shí)驗(yàn)研究：實(shí)驗(yàn)組采用“美育滲透”法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)法進(jìn)行課堂教學(xué)。

2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查與座談：設(shè)計(jì)江蘇省震澤中學(xué)《中學(xué)化學(xué)教學(xué)中美育滲透》調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)研究樣本進(jìn)行有關(guān)化學(xué)美育方面的調(diào)查，回收率99%。

3 在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“美育滲透”的策略

為了有效的在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行美育，教師必須充分開(kāi)發(fā)化學(xué)教學(xué)諸因素的美，以此構(gòu)建一個(gè)多層面的、立體的、較為可行的化學(xué)美育的操作體系。

3.1 充分挖掘化學(xué)教材中的化學(xué)美

化學(xué)中的美無(wú)處不在，如化學(xué)物質(zhì)美，晶瑩華貴的八面體金剛石，美如藍(lán)寶石的膽礬，透明似水晶的明礬，端莊典雅的銀都給人以美的享受。化學(xué)產(chǎn)品的美，利用化學(xué)材料制取的服裝面料增添了人們著裝美，化工裝飾品也為人們的居室、為公共場(chǎng)所增添了建筑的華美，五彩絢麗的霓虹燈為節(jié)日增添了喜慶氣氛。這一切的一切，都是化學(xué)帶來(lái)的實(shí)用美。再比如化學(xué)理論的美，元素周期律體現(xiàn)了高度的完美和諧之美，質(zhì)量守恒定律、能量守恒定律體現(xiàn)的是變化與永恒之美，勒夏特列原理體現(xiàn)了平衡與移動(dòng)之美，原子論體現(xiàn)了層次序列之美。類似的美在化學(xué)中還有許多許多，教師在教學(xué)中要充分發(fā)掘，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞化學(xué)中的簡(jiǎn)潔、新奇、和諧之美。

3.2 重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的美

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)理論產(chǎn)生的源泉，是化學(xué)中最綜合、最豐富的環(huán)節(jié)?？梢詮母鱾€(gè)角度獲得審美體驗(yàn)，既有化學(xué)藥品、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器及其裝備的直觀美，又有實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)態(tài)美，既有實(shí)驗(yàn)中化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的五彩繽紛之美，又有實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)的和諧嚴(yán)謹(jǐn)之美。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上多做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，使之養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力和審美能力的發(fā)展。

3.3 以教師自身的美來(lái)潛移默化地影響學(xué)生

要實(shí)施化學(xué)教學(xué)中美育滲透，教師所處的這種先導(dǎo)地位、主導(dǎo)作用就更為突出，這是一種“美”的先導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)展現(xiàn)出高雅的風(fēng)度，親切的態(tài)度，優(yōu)美的語(yǔ)言，端莊的舉止，整潔的服飾，這些都是無(wú)聲的教育，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美效果。另外教師的教學(xué)語(yǔ)言既要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、明白含蓄，又要形象生動(dòng)，使學(xué)生易于理解。凡涉及到科學(xué)性的詞匯，教師用詞的規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確精煉，體現(xiàn)出科學(xué)美。此外，教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、富有節(jié)奏感的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫，峰回路轉(zhuǎn)，也能調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，教師也要特別注意自己板書(shū)的美，板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的綱要和精華，其內(nèi)容不在于多，而在于布局合理，詳略、主次清晰、圖、文編排和諧、重點(diǎn)突出、層次清楚、形象直觀、和諧大方。通過(guò)板書(shū)的形式美創(chuàng)造，可培養(yǎng)學(xué)生的形式美感和對(duì)形式美的創(chuàng)造能力，總之，教師應(yīng)以自身美的素質(zhì)來(lái)熏陶學(xué)生，以美的教學(xué)藝術(shù)感染學(xué)生，使學(xué)生在美的活動(dòng)中，在美的環(huán)境中，美的氣氛中，學(xué)會(huì)審美，提高美的鑒別能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和對(duì)化學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)，教師“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神，一定能潛移默化地促進(jìn)學(xué)生審美能力的自我完善。

3.4 定期交流

實(shí)驗(yàn)對(duì)象一般是每月接受有關(guān)化學(xué)審美活動(dòng)情況追蹤訪談和交流。包括交流審美活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)和審美活動(dòng)實(shí)踐的體會(huì)，以及對(duì)今后老師上課的意見(jiàn)和建議。

4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析

4.1 原始狀況分析

實(shí)驗(yàn)前的問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生能了解美，能正確區(qū)分化學(xué)中的美，而且對(duì)美初步具備一定的感受能力，但學(xué)生對(duì)美的感受僅停留在被動(dòng)和感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，缺乏主動(dòng)理性的認(rèn)識(shí)。其原因可能是由于高考的壓力，學(xué)生不得不把精力集中在基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，對(duì)于教材中的美、對(duì)于教師在課堂上美的傳授關(guān)注不夠，對(duì)于一些直覺(jué)的美育因素，如美的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)裝置、物質(zhì)的顏色、形態(tài)等走馬觀花、一笑了之。另外也由于教師缺乏正確有效的引導(dǎo)，或?qū)B透美育教學(xué)沒(méi)有引起足夠的重視，沒(méi)有給學(xué)生提供表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，常此以往，學(xué)生便喪失了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

4.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

4.2.1 美育滲透對(duì)學(xué)生化學(xué)成績(jī)的影響。美育滲透對(duì)學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提高有著有效的影響?；瘜W(xué)審美教育的根本目的在于提高化學(xué)課的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，根據(jù)不同教材的特點(diǎn)與要求，有意識(shí)地運(yùn)用教材進(jìn)行美育滲透，不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)美的各種形式，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、技術(shù)和技能，提高化學(xué)成績(jī)起著推進(jìn)作用（見(jiàn)表1）。表1是實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生期末考試成績(jī)的測(cè)量與統(tǒng)計(jì)。滿分為120分，考試時(shí)間為90分鐘。測(cè)試結(jié)果顯示有顯著性差異，證明實(shí)驗(yàn)組掌握化學(xué)知識(shí)的水平超過(guò)對(duì)照組。

4.2.2 對(duì)學(xué)生化學(xué)興趣的影響。美育滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的提高有著積極的影響，可使其在充滿審美情趣的過(guò)程中參與化學(xué)教育活動(dòng)，并使其感覺(jué)到化學(xué)學(xué)習(xí)不再是具有外部壓力（升學(xué)、考試、分?jǐn)?shù)等）的苦差事，而是充滿了內(nèi)在吸引力和審美意味的一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，一種享受，一種樂(lè)趣，從而大大地減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓其輕松、愉快地獲取相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)和智力。實(shí)驗(yàn)后我們做了化學(xué)課興趣培養(yǎng)狀況調(diào)查（見(jiàn)表2），將調(diào)查結(jié)果以5分制形式統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行了方差齊性檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，P<0.05具有顯著差異，從而證明了“美育滲透”在引發(fā)學(xué)生化學(xué)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)化學(xué)興趣方面具有其特殊意義。

表1 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生期末考試平均成績(jī)比較表

表2 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生化學(xué)課興趣培養(yǎng)狀況比較表

5 結(jié)論

實(shí)驗(yàn)表明，在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施美育滲透，學(xué)生在化學(xué)審美認(rèn)識(shí)，審美情趣和審美技能上，均有顯著收效。證實(shí)了研究中的美育滲透原則，美育滲透策略等方案具有可行性，科學(xué)性和實(shí)效性。美育滲透能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而有效地提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)。在整個(gè)過(guò)程中，教師起關(guān)鍵作用，教師要努力加強(qiáng)自身的美育修養(yǎng)，提高美育素養(yǎng)，并充分挖掘教學(xué)中的美育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，才能使化學(xué)學(xué)科中的美育滲透落到實(shí)處，取得實(shí)效。

（作者單位：江蘇省震澤中學(xué)）