基于能力樹(shù)模型的“軟能力滲透式”教學(xué)模式探究

于仙++段慧珍++李星

摘 要：在應(yīng)屆生人才選拔過(guò)程中，企業(yè)除了關(guān)注人才的職業(yè)技能即“硬能力”，還關(guān)注人才的職業(yè)素養(yǎng)即“軟能力”。文章提出以“能力樹(shù)”模型為基礎(chǔ)的“軟能力滲透式”教學(xué)模式，探討了以環(huán)境、榜樣、活動(dòng)為載體，有意識(shí)地將“軟能力”滲透在“硬能力”培養(yǎng)過(guò)程中的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)“軟、硬能力”兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：“能力樹(shù)”模型；職業(yè)素養(yǎng)；“軟能力”；滲透式教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、建立“能力樹(shù)”模型

建立如圖所示對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求的人才“能力樹(shù)”模型。高等教育體系是基礎(chǔ)，“硬能力”及“軟能力”分別為人才培養(yǎng)的兩個(gè)枝干，其具體內(nèi)容參照下圖所示枝干內(nèi)容。

二、“軟能力滲透式”教學(xué)模式含義及特點(diǎn)

“軟能力滲透式”教學(xué)模式是利用環(huán)境、榜樣及活動(dòng)等載體，將“軟能力”有意識(shí)、有目的地融入已有的教學(xué)體系中，以培養(yǎng)學(xué)生的 “軟能力”。其特點(diǎn)包括：①教學(xué)目的：目標(biāo)更加明確，將“軟能力”有意識(shí)地融入各種載體中，施行隱形教育；②教學(xué)實(shí)施 ：全方位、全過(guò)程地將“軟能力”培養(yǎng)貫穿于整個(gè)高等教育周期，使學(xué)生在課堂不知不覺(jué)得到熏陶；③教學(xué)效果：該方式簡(jiǎn)單明了且易被學(xué)生接受，并且能有效激發(fā)學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)的心理。

三、建立“軟能力滲透式”的教學(xué)模式

1.環(huán)境滲透

（1）校園環(huán)境滲透。校園環(huán)境滲透分為物質(zhì)文化滲透及精神文化滲透。物質(zhì)文化建設(shè)方面，將傳統(tǒng)文化融入校園建筑中，將師生意見(jiàn)融入校園規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生的參與感、認(rèn)同感，讓學(xué)生更容易接受來(lái)自學(xué)校的正能量信息。精神文化建設(shè)方面，建設(shè)凝聚大學(xué)歷史精神的校園文化，完善學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，利用無(wú)形的力量使學(xué)生得到更好的熏陶。

（2）虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境滲透。學(xué)?？梢蚤_(kāi)通微博、微信等公共信息平臺(tái)，將學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校文化在日常校園動(dòng)態(tài)的報(bào)道中傳遞給學(xué)生，使其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更多地了解學(xué)校動(dòng)態(tài)。

2. 榜樣滲透

（1） 教師榜樣滲透。教師與學(xué)生接觸最為直接和頻繁，其行為舉止、工作態(tài)度對(duì)學(xué)生有著不可估量的影響。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地注意個(gè)人形象，在授課過(guò)程中注意治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，提高工作的責(zé)任心與進(jìn)取心，創(chuàng)新授課方式等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到教師的教學(xué)風(fēng)格及處事原則，這對(duì)學(xué)生形成良好的行為模式有重要意義。

（2）學(xué)生榜樣滲透。與教師的榜樣力量相比，學(xué)生自己身邊的榜樣更實(shí)際、更貼近生活。充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣力量，集中運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、宣傳欄、專(zhuān)題講座等資源，大力宣傳典型優(yōu)秀案例，努力營(yíng)造宣傳先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的濃厚氛圍，把宣傳的過(guò)程延伸成為一個(gè)學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。

3. 活動(dòng)滲透

（1） 校內(nèi)活動(dòng)滲透。大學(xué)生熱衷豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，無(wú)論是學(xué)校舉辦的各種學(xué)科競(jìng)賽，還是學(xué)生團(tuán)體舉辦的俱樂(lè)部活動(dòng)，都可以成為“軟能力滲透式”教育的載體。他們對(duì)此類(lèi)活動(dòng)積極性極高，參與性高，教師可以為活動(dòng)賦予各種意義，在活動(dòng)中樹(shù)立大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中有效溝通、協(xié)同合作。

（2） 校企合作活動(dòng)滲透。校企合作活動(dòng)是學(xué)生了解社會(huì)、了解自己專(zhuān)業(yè)的“敲門(mén)磚”。校企合作的主要形式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生科技孵化中心等。該類(lèi)活動(dòng)有助于學(xué)生在接觸社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中明白團(tuán)隊(duì)成員之間的有效溝通、協(xié)同合作的重要性，提升其團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

總之，“軟能力”滲透式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要方法，有利于培養(yǎng)“軟、硬能力”兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。

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