探究大學(xué)英語(yǔ)是否應(yīng)進(jìn)行改革

哈力旦·司馬義

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展與轉(zhuǎn)型，我國(guó)越來(lái)越向著人才型社會(huì)方向發(fā)展，對(duì)人才英語(yǔ)水平的要求也在不斷提高。文章結(jié)合國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了大學(xué)英語(yǔ)改革的必要性。強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)若想為社會(huì)培養(yǎng)更多更高英語(yǔ)水平的人才，必須緊跟教學(xué)改革大潮，深化英語(yǔ)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀；大學(xué)英語(yǔ)改革；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、大學(xué)英語(yǔ)的基本現(xiàn)狀

（1）大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。英語(yǔ)學(xué)科，平時(shí)需要大量閱讀與積累，但是一些學(xué)生并不能自覺(jué)主動(dòng)地去背單詞、看文章、聽(tīng)聽(tīng)力材料，在應(yīng)對(duì)校內(nèi)考試的時(shí)候還可以找老師給劃范圍，但在應(yīng)對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)考試的時(shí)候就不能淡然處之了。曾有人在新疆烏魯木齊的大學(xué)內(nèi)做過(guò)一份有關(guān)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革調(diào)查，結(jié)果顯示，不少學(xué)生表示，新增題型過(guò)于陌生，無(wú)法正常答題，聽(tīng)力和翻譯難住了不少人。這就表明當(dāng)代大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)于死板，缺少靈活性，只注重讀寫(xiě)訓(xùn)練，忽視了聽(tīng)說(shuō)的重要性，缺乏靈活應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

（2）師資力量不足。近年來(lái)，由于我國(guó)大學(xué)生數(shù)量呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，高校的英語(yǔ)教師數(shù)量與當(dāng)前在校大學(xué)生（非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生）數(shù)量不匹配。再加上國(guó)內(nèi)多數(shù)高校對(duì)于該門(mén)學(xué)科的不重視，對(duì)其投入較少，導(dǎo)致其硬件設(shè)施不完備，師資力量不充足。面對(duì)越來(lái)越多的學(xué)生，英語(yǔ)教師的教學(xué)壓力不斷加大，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，教師過(guò)于疲憊，不能與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容。而非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的增多，要求大學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)設(shè)公共必修課的同時(shí)，還需適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些和英語(yǔ)有關(guān)的選修課，來(lái)完成自己的教學(xué)任務(wù)，滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，這就導(dǎo)致師資力量不足與學(xué)生數(shù)量增多的矛盾日益突出。

（3） 教師專(zhuān)業(yè)水平有待提高。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)各高校英語(yǔ)課普遍朝著專(zhuān)業(yè)化、學(xué)術(shù)化方向發(fā)展，要求學(xué)生更加靈活地應(yīng)用該語(yǔ)言。目前我國(guó)各高校內(nèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師大部分是英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士及以上學(xué)歷，應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求尚可，但是面對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，以及更加專(zhuān)業(yè)化的需求，大學(xué)英語(yǔ)教師也應(yīng)多拓展學(xué)習(xí)，多參加培訓(xùn)，多多開(kāi)設(shè)與英語(yǔ)相關(guān)的選修課，這樣既可以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，又可以通過(guò)多開(kāi)設(shè)選修課來(lái)提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率。這樣一來(lái)，無(wú)論是四六級(jí)考試還是雅思、托?？荚?，大學(xué)生都可以輕松應(yīng)對(duì)。由此觀之，教師的專(zhuān)業(yè)水平與大學(xué)英語(yǔ)的改革有著不可分割的必然聯(lián)系，若要改革，開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)是必經(jīng)之路。

二、大學(xué)英語(yǔ)改革的必然性

（1）大學(xué)英語(yǔ)改革的必要性。當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中的地位越來(lái)越突出，國(guó)際交流也逐漸加深，英語(yǔ)應(yīng)用越來(lái)越普遍。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的灌輸、“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)人才的需求。目前一些大學(xué)生（非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)）學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的并不是為了在日常生活以及日后的工作當(dāng)中提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，而是單純?yōu)榱藨?yīng)對(duì)四六級(jí)考試、雅思考試、托福考試等。并且一些高校的理論化教學(xué)方式使得大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，無(wú)法將英語(yǔ)與自己的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，這就間接導(dǎo)致大學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的要求。為此，為了滿足社會(huì)的快速發(fā)展與轉(zhuǎn)型要求，轉(zhuǎn)變大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方法，更新教學(xué)硬件設(shè)施以及教學(xué)內(nèi)容，以提高大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革落到實(shí)處，并逐漸深化改革，這是大勢(shì)所趨。

（2）社會(huì)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的需求。自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國(guó)在國(guó)際上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，與英語(yǔ)國(guó)家間的交流也逐漸加深，國(guó)內(nèi)各行各業(yè)也都開(kāi)展了涉外活動(dòng)，這就意味著無(wú)論是從理論層面還是實(shí)踐層面，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都要擁有較高的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平，以應(yīng)對(duì)日后可能出現(xiàn)的各種狀況。

（3）大學(xué)英語(yǔ)改革的意義。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高校共進(jìn)行三次英語(yǔ)教學(xué)改革，力求使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平與社會(huì)發(fā)展同步；努力做到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中能夠更好地了解社會(huì)；盡量使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更地道，與國(guó)際社會(huì)不脫節(jié)。特別是在少數(shù)民族聚居的地區(qū)，貫徹落實(shí)大學(xué)英語(yǔ)改革政策，能促使大學(xué)生更好地了解國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，有利于民族團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)民族凝聚力。

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