淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)問題意識

秦海飛

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)階段對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還沒有涉及更多的相對來說復(fù)雜的問題，基本都是一些基礎(chǔ)性的知識，主要是為小學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維做好鋪墊，打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)生處于年齡偏小的階段，在此階段，小學(xué)生具有自身強烈的性格特點，在這一時期，小學(xué)生活潑、好動，對于未知的事物充滿好奇的心理，對于不明白的問題總是喜歡問為什么，因此，老師在進行相關(guān)授課的安排時，可以針對小學(xué)生的這些特點來進行教學(xué)內(nèi)容的安排。課前準備好教學(xué)內(nèi)容，課上積極與小學(xué)生進行互動，讓小學(xué)生參與到教學(xué)活動中，使其成為教育的主體，努力培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識，讓小學(xué)生在問問題的過程中逐漸掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)問題意識的重要性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍是沉悶的，在課上欠缺老師與學(xué)生之間的有效互動，一般情況下都是老師在黑板上板書，學(xué)生在座位上記筆記，等到學(xué)生記完之后老師再一一講解，對于教學(xué)內(nèi)容的安排，老師并沒有過多地針對學(xué)生的具體特點進行研究，只是根據(jù)考試大綱來進行教學(xué)內(nèi)容的安排。長此以往，小學(xué)生無法在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會到快樂，進而對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣，出現(xiàn)這樣的教學(xué)效果并不是教育工作者想看到的。想要改變這一現(xiàn)狀，需要從最根本之處入手，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)，愛上學(xué)習(xí)。在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識，是站在小學(xué)生的角度思考問題，從小學(xué)生的角度進行教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，能夠讓學(xué)生在提問、探究的過程中掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，與此同時，也鍛煉了學(xué)生遇到問題的分析能力、思考能力以及解決問題的能力，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯的培養(yǎng)也是很有幫助的，更為重要的是，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，改變小學(xué)生數(shù)學(xué)水平普遍不高的現(xiàn)象。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)問題意識的具體措施

1.轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念

受到應(yīng)試教育思想的影響，大部分的老師所采用的教學(xué)方法都是“滿堂灌”“一站到底”，教學(xué)內(nèi)容基本都是根據(jù)考試大綱而定，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)幾乎沒有。想要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當中，首先老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)生是教育的主體.雖然在現(xiàn)如今仍是分數(shù)決定一切.但是作為老師也要考慮到學(xué)生日后會遇到的實際情況，不去考慮學(xué)生的實際而一味追求分數(shù)是對學(xué)生的不負責任。老師將自身的教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為主，充分培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2.營造良好的課堂氛圍

傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念使得學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，課堂氛圍相對沉悶，老師幾乎不與學(xué)生進行互動，這樣的課堂氛圍使得學(xué)生的思維發(fā)展受限，打不開，無法真正掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正方法。一個良好的、輕松愉悅的課堂范圍有助于學(xué)生身心的放松，當學(xué)生的身心得到了放松，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不會感覺到累，接受知識的速度也會提升，不僅如此，學(xué)生的思維也會全面打開，當學(xué)生想要問問題時就不會再顯得拘謹、緊張。良好的課堂氛圍有助于學(xué)生身心的放松、學(xué)生思維的打開，提高了學(xué)生課堂上問問題的次數(shù)。

3.創(chuàng)設(shè)具體情境教學(xué)

具體的情境教學(xué)能夠從小學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓他們不會感到陌生。比如說，在學(xué)習(xí)《圓的認識》的時候，老師可以舉這樣的例子：“有幾個小動物準備舉行自行車比賽，小兔子的自行車車輪是圓形的，車軸在中心位置；小老虎的自行車車輪是正方形的，車軸也在中心的位置；小山羊的自行車車輪是橢圓形的，車軸也在中心位置，問哪一個小動物會取得最后的勝利呢？”有具體的情景，可以讓學(xué)生進行想象，能夠充分激發(fā)學(xué)生的思考與分析，對于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識具有很好的促進作用。

4.在課上積極鼓勵學(xué)生進行提問

在課堂上，老師可以鼓勵學(xué)生大膽提問，對于積極踴躍舉手進行提問的小學(xué)生要當眾給予表揚，在必要的情況下可以頒發(fā)一些物質(zhì)性質(zhì)的小獎勵，比如說一塊橡皮或者一個小本子，讓學(xué)生感受到在課上大膽提問這件事情是對的，而且是值得做的一件事情，進而激發(fā)學(xué)生想要問問題的興致。

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)階段，在此階段，要充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在教育教學(xué)上，老師要積極端正自身的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，開發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生日后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。