高中物理教學(xué)方法探究

林漢陽

摘 要：《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在高中物理教學(xué)活動(dòng)開展中不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理知識(shí)，更要使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性來獲取有價(jià)值的物理知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師首先要對物理教學(xué)方法進(jìn)行探究，選擇適合本班學(xué)生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)和物理認(rèn)知能力的方法來開展教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，以教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自主地對物理知識(shí)、物理學(xué)習(xí)手段進(jìn)行探究，從而提高學(xué)生的物理能力。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

就目前的高中物理教學(xué)來說，開展教學(xué)的方法多種多樣，諸如探究式教學(xué)、啟發(fā)性教學(xué)、合作性教學(xué)等。但是，“教學(xué)有法，教無定法”。沒有一種固定的方法是普遍適用于所有物理教學(xué)的。因此，教師在開展物理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，首先要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及物理認(rèn)知水平來選擇適宜的教學(xué)方法。所以，我為了在高中物理教學(xué)中使學(xué)生獲得有價(jià)值的物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，一般會(huì)從以下幾個(gè)方面入手：

一、優(yōu)選教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生能力

1.智力開發(fā)

物理理論源于實(shí)踐，反過來又對社會(huì)生活的發(fā)展有一定的反作用。因此，打好物理知識(shí)基礎(chǔ)在整個(gè)物理教學(xué)活動(dòng)的開展中就顯得十分重要。在開展知識(shí)探究、運(yùn)用物理知識(shí)的活動(dòng)中，教師必須重視對學(xué)生的物理能力進(jìn)行培養(yǎng)，以開發(fā)學(xué)生的智力為目的。因?yàn)椋R(shí)是開發(fā)智力的基礎(chǔ)，智力的開發(fā)有助于學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的探究和掌握。通過物理教學(xué)活動(dòng)的開展不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理知識(shí)，更要在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，物理思維能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.教學(xué)相長

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師一切教學(xué)活動(dòng)的開展都要以學(xué)生為中心。所以，在開展物理教學(xué)的時(shí)候，教師既要將學(xué)生作為知識(shí)傳授的對象，又要將其作為物理活動(dòng)的參與者，積極地為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與中掌握物理學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)

物理不僅是一門以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，更是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。所以，教師在開展物理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要將物理實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師首先要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，從中找出與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容，并將此內(nèi)容以生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能在直觀的物理現(xiàn)象中感知物理。

二、尊重學(xué)生個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生參與

課堂教學(xué)活動(dòng)的開展需要以一定的課堂氛圍為依托，為了營造和諧的課堂氣氛，教師首先要建立一個(gè)和諧的新型師生關(guān)系。為了構(gòu)建新型的師生關(guān)系，我一般會(huì)先對學(xué)生進(jìn)行深入的分析，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平、物理認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力等個(gè)性差異給予充分的尊重，除此之外，我還會(huì)對學(xué)生給予充分的理解與信任，無論是在課上還是在課下，我都會(huì)積極地與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，放下“師道尊嚴(yán)”這一教學(xué)理念，放低自己的姿態(tài)，平等地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，由此拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，“親其師，信其道”，這樣學(xué)生才會(huì)對教師所講授的科目產(chǎn)生興趣。所以，在課堂上，我會(huì)給予學(xué)生充分的自主探究時(shí)間、空間，讓他們在小組合作中自主地搜集信息，從積累的信息中抽取有用的信息進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生才能靈活地建立物理知識(shí)體系。

三、運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生興趣

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

我國偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐探究的內(nèi)驅(qū)力，這對于激發(fā)學(xué)生的物理求知欲有著重要的作用。對此，教師在開展物理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些物理情境，讓學(xué)生在情境中感受到物理自身的魅力。我在開展物理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)利用多媒體集文字、語音、圖像等于一體的特點(diǎn)，將教材中枯燥、乏味的物理內(nèi)容通過相關(guān)的物理情境直觀地進(jìn)行展示，使學(xué)生在生動(dòng)的畫面中更加形象化地理解物理信息，并能夠在交互性信息分析中獲取有效的內(nèi)容。比如，我在講“機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”這一內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)利用多媒體來為學(xué)生播放長江三峽發(fā)電的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)的畫面中感受到氣勢磅礴的長江水所產(chǎn)生的巨大能量，以及水流帶動(dòng)水輪機(jī)發(fā)電的情形。通過這種創(chuàng)設(shè)直觀情境的方式，學(xué)生不僅可以對機(jī)械能的轉(zhuǎn)化和水力發(fā)電的原理有一定的了解，還可以實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.開展物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理概念、原理以及物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都離不開物理實(shí)驗(yàn)，都需要以物理實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。所以，教師在開展物理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不僅要將實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容，更需要將實(shí)驗(yàn)作為一種有效的教學(xué)手段。學(xué)生只有在直觀的物理實(shí)驗(yàn)觀察和親身體驗(yàn)中才能以積極的心理來接受物理知識(shí)。因此，我在開展物理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)利用一些新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的物理探究興趣。比如，我在講“向心力”這一內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)利用常見的易拉罐來進(jìn)行“水流星”實(shí)驗(yàn)。按照生活常識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)的時(shí)候，瓶子里的水一定會(huì)下落，但是在這一實(shí)驗(yàn)中學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)了出乎意料的現(xiàn)象：當(dāng)易拉罐到達(dá)最高點(diǎn)的時(shí)候，其中的水沒有灑下來，但是當(dāng)易拉罐的轉(zhuǎn)速逐漸減慢的時(shí)候，易拉罐中的水卻落了下來。在實(shí)驗(yàn)之后，我會(huì)讓學(xué)生自主探究為什么會(huì)出現(xiàn)這種情景？需要滿足哪些條件才能使水不灑下來？實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中起來，他們會(huì)自主地帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究。

四、系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)階段理論可以知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上說是一個(gè)系統(tǒng)且完整的信息加工過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要?dú)v經(jīng)攝取、加工、儲(chǔ)存、反饋這四個(gè)環(huán)節(jié)。所以，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要從這四個(gè)環(huán)節(jié)入手，將教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)階段。

1.自主探究

教學(xué)活動(dòng)不僅包括導(dǎo)入、授課、總結(jié)環(huán)節(jié)，還包括預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)?！傲己玫拈_端是成功的一半?！币虼耍處熃虒W(xué)活動(dòng)的開展需要以預(yù)習(xí)為開端，利用導(dǎo)學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)需要根據(jù)教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和要求，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，對某些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容盡可能地動(dòng)手操作，對自己在預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問題與小組成員進(jìn)行討論，以此為基礎(chǔ)可以有針對性地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.重點(diǎn)講解

學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)之后，教師還要對其不明白的地方進(jìn)行調(diào)查、搜集，整理學(xué)生的知識(shí)漏洞，以此開展有針對性的講解活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)偏誤和知識(shí)重點(diǎn)作為授課中心，通過縱向串講知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，橫向串講知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，為學(xué)生建立一個(gè)完整的物理知識(shí)系統(tǒng)，以此提高學(xué)生的物理理解能力。

3.整理吸收

教師不僅要將基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生自主地對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理，總結(jié)本節(jié)課所講授的基本概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)方法等，以此鞏固學(xué)生吸收的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。

4.練習(xí)鞏固

課后練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)接受能力的有效方式。所以，教師在課后要向?qū)W生布置具有梯度性的典型練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握自己的學(xué)習(xí)情況，從而查漏補(bǔ)缺，提高物理學(xué)習(xí)能力。

總之，物理教學(xué)應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，具體情況具體對待，切不可將一種方法運(yùn)用于所有的內(nèi)容之中，綜合運(yùn)用多種方式來開展各種教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫良.新課改下高中物理教材分析與教學(xué)方法探究[D]. 陜西師范大學(xué)，2011.

[2]任紅艷.新課程下高中物理課堂教學(xué)方法的研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.