高中班主任工作德育實效性問題探究

張志風

摘 要：現(xiàn)階段，我國全面注重人才培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)中素質(zhì)教育尤其重要，若要成才先要做人，學(xué)會做“人”就是所說的德育。高中階段學(xué)生課業(yè)壓力大，學(xué)習負擔沉重，面對競爭殘酷的高考，學(xué)生、家長、學(xué)校和教師重視學(xué)生成績遠遠高于德育。其實，一個人的人生觀、價值觀和世界觀要遠比一個人的知識儲備重要，并且難以改變。因此在高中階段，學(xué)生正處于未成年和成年的交界處，高中班主任在班級管理方面更應(yīng)當重視學(xué)生的素質(zhì)教育，端正學(xué)生品行。針對現(xiàn)階段高中班主任德育工作存在的問題進行分析，提出落實德育工作實效性的解決方案和實現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；德育；實效性

一、高中班主任德育問題分析

高中德育工作是班主任班級管理班級教育的重點。作為班主任，除了抓學(xué)生學(xué)習之外更重要的就是設(shè)計教學(xué)方案，探究如何樹立學(xué)生正確的人生價值觀，我們觀察到，現(xiàn)階段高中德育面臨著一些問題。

首先，家長更加關(guān)注學(xué)生的成績，由于應(yīng)試教育的影響和社會激烈的競爭，成績定勝負的現(xiàn)象不能避免，家長總是要求教師提升自己孩子的成績，忽視德育的重要性，這阻礙了班主任德育工作的進行，使班主任德育工作效率下降；其次，班主任德育工作理論重于實踐，我們常說實踐出真知，實踐是最好的老師，只有通過實踐才能使學(xué)生加深印象，因此缺少實踐的德育教學(xué)是一種殘缺；最后，德育依舊停留在口頭，正規(guī)的德育教學(xué)體系還不完善，上綱上線量化的體系在德育中還是缺乏的，沒有規(guī)范的教育模式和體系，會影響德育工作的開展。

二、高中班主任德育時效性問題對策建議

1.言傳身教，提升個人魅力

班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當樹立個人威信，但是要注意，這種個人威信是以學(xué)生信服和尊敬為前提的。之前我們看到很多教師是讓學(xué)生感到害怕而管理班級的，并非學(xué)生真心信服。例如，同樣是管理班級紀律，有的老師進班之后鴉雀無聲是因為學(xué)生害怕，有的老師進班之后安靜是因為學(xué)生尊敬，試問教師誰不想成為后者呢？那么就需要教師提升自我修養(yǎng)，注意自己的言談舉止，通過自己在學(xué)生面前的表現(xiàn)讓學(xué)生真正地尊敬，通過個人魅力吸引學(xué)生。德育是一種耳濡目染的事情，就好像家教一樣，班主任的所作所為也影響著學(xué)生言行和價值取向，教師在要求學(xué)生時應(yīng)當考慮自己是否能夠做到，例如教師要求學(xué)生無聲自習，要求學(xué)生讀書，那么教師就可以提前坐到教室里進行學(xué)習，讓學(xué)生看到自己的老師認真讀書的狀態(tài)，學(xué)生就會自覺學(xué)習。班主任看到班里有垃圾，主動撿起清理，這樣學(xué)生也會自覺學(xué)習老師，通過自己的言行舉止對學(xué)生進行熏染，在潛移默化之中進行德育滲透。

2.善于管理，注重體系建立

德育工作與課本知識教育有所區(qū)別，書本知識的吸收程度可以根據(jù)試卷和成績體現(xiàn)出來，通過成績和分數(shù)得到量化，但是德育是長久并且不容易改變的，學(xué)生道德素質(zhì)的提升是全面且隱形的，因此怎樣設(shè)計評價體系，規(guī)范學(xué)生品行是值得班主任思考的。高中階段德育工作十分關(guān)鍵，班主任可以通過優(yōu)秀個人評選的激勵機制來激勵學(xué)生。高中生已經(jīng)初步具有明辨是非的能力以及判斷力，因此對什么樣的人是“優(yōu)秀個人”有一定的選擇判斷能力，這種優(yōu)秀要與學(xué)習成績有所區(qū)別，學(xué)習成績好壞不是個人修養(yǎng)優(yōu)良的必要條件，有的學(xué)生學(xué)習好，但是自己學(xué)習到的知識不愿意與其他同學(xué)分享，對于這種行為我們就要批評。因此建立評價體系，規(guī)范評價模式是有必要的。

3.巧設(shè)班級活動，增強凝聚力

德育工作在于實踐，一個人修養(yǎng)高低是從行為中體現(xiàn)出來的，德育分為很多方面，合作競爭教育、團結(jié)進取教育等都是德育的內(nèi)容，因此班主任應(yīng)當通過不同內(nèi)容的選擇，采取不同活動形式開展德育工作，通過班級活動增加班主任與學(xué)生之間的溝通。例如，教師可以通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在活動中班主任可以設(shè)計五人四足的游戲，讓學(xué)生提前練習，進行比賽，這種游戲需要學(xué)生相互配合，每個學(xué)生速度的快慢都會影響團隊的進展，這種游戲能夠讓學(xué)生意識到團隊的重要性。通過活動進行德育實踐，增強班級凝聚力，便于教師開展接下來的教育工作，同時讓處于高考壓力下的學(xué)生得到放松。

綜上所述，高中班主任在德育工作的開展中起著十分重要的作用，因此班主任應(yīng)當強化德育工作意識，與家長和學(xué)生進行溝通，讓家長理解德育工作的重要性，注意自己的言談舉止，通過個人魅力影響學(xué)生的行為習慣，采用規(guī)范的德育體系量化德育工作，采取多種多樣的活動開展德育工作，讓學(xué)生在輕松的氛圍中吸收教師德育的內(nèi)容。本文以期通過對高中班主任德育時效性的研究，為廣大班主任在班級管理和德育方面提供參考，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、“德智體美”全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]馮建東.高中班主任德育工作的實踐研究[J].考試周刊，2015（98）.

[2]田旺豐.淺談班主任如何做好學(xué)生的德育工作[J].學(xué)周刊，2014（32）.