如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

李科成

摘 要：新課程改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更高的要求，要求教師采取更加先進(jìn)科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是新課程環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中的重要目標(biāo)，教師必須采取合理的措施，確保學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到良好的培養(yǎng)，從而為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。主要對如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行了分析，還分析了高中數(shù)學(xué)課程與學(xué)生創(chuàng)新性思維之間的關(guān)系，并為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維提出了一些對策。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新性思維；主體地位；師生互動(dòng)

素質(zhì)教育在我國各個(gè)階段及各科教學(xué)中都得到了深入實(shí)行，在素質(zhì)教育中，學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)重要部分，是素質(zhì)教育理念重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方面，要求教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要提高學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性與自信心，還要為學(xué)生構(gòu)建一種和諧友好的課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，形成一種協(xié)作寬松的師生關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到最大限度的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。本文對如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行分析。

一、高中數(shù)學(xué)課程與學(xué)生創(chuàng)新性思維之間的關(guān)系

學(xué)生的創(chuàng)新性思維一般表現(xiàn)在獨(dú)創(chuàng)性、求異性、聯(lián)想性、靈活性等方面，是一種以獨(dú)創(chuàng)新穎的方法來分析問題和解決問題的思維過程，具有創(chuàng)新性思維的學(xué)生能夠打破常規(guī)思維的界限，可以站在一種超乎常規(guī)的視角對問題進(jìn)行思考和分析，并提出獨(dú)具個(gè)人特色的解決方案。這與高中數(shù)學(xué)課程有著很大的相似性，高中數(shù)學(xué)課程涉及的內(nèi)容非常多，而且課程內(nèi)容具有一定的深度與難度，如果學(xué)生仍舊采取常規(guī)的思維來學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，那么其必然無法真正掌握與理解高中數(shù)學(xué)課程中眾多的重難點(diǎn)知識，進(jìn)而也就無法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行培養(yǎng)是十分必要的。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不論是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，只有學(xué)生愿意主動(dòng)去思考和接受，才能讓學(xué)生真正掌握知識和形成科學(xué)的創(chuàng)新性思維。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，將學(xué)生在教學(xué)中的主體作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生相信只要通過積極的鍛煉就能有效提升自己的創(chuàng)新思維深度，從而增強(qiáng)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，使其以一種熱情、活躍的姿態(tài)投入新思路與新方法的探究過程中，促進(jìn)學(xué)生自主性的激發(fā)。

2.靈活運(yùn)用教材，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容比較復(fù)雜，涉及的方面非常多，很多學(xué)生都認(rèn)為高中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)起來十分吃力，導(dǎo)致不少學(xué)生都無法對高中數(shù)學(xué)提起興趣。這就要求教師對高中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行靈活的運(yùn)用，密切聯(lián)系教材，帶領(lǐng)學(xué)生尋找全新的解題路徑，多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，在課堂上適當(dāng)為學(xué)生留下教師精心設(shè)計(jì)的問題，激發(fā)學(xué)生征服高中數(shù)學(xué)的欲望，不斷增強(qiáng)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。比如，在人教版高中必修二課本中，教師在講到“空間幾何體”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，由于很多學(xué)生的空間立體感不是很好，對多面立體的空間幾何體總是不能正確判斷。對此，教師首先可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上利用多媒體教學(xué)手段觀看一些生活中常見的幾何體，比如易拉罐、籃球、沙漏、三棱鏡、金字塔等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些物體的形狀，并讓學(xué)生寫下觀察總結(jié)。然后再帶領(lǐng)學(xué)生對課程上定義的空間幾何體概念進(jìn)行深入分析，在學(xué)生已經(jīng)有了一個(gè)大致印象與認(rèn)識的基礎(chǔ)上再為學(xué)生講解相應(yīng)的概念，這樣能夠取得更好的效果。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，營造一種團(tuán)結(jié)友好的課堂氛圍

課堂氛圍是影響學(xué)生創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，團(tuán)結(jié)、友好、活躍的教學(xué)氛圍能夠使學(xué)生蘊(yùn)藏的各種潛力得到迸發(fā)，有助于學(xué)生認(rèn)清自己在學(xué)習(xí)上具有的優(yōu)勢與不足，從而更好地查缺補(bǔ)漏。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生正確的指導(dǎo)與幫助，在生活上給予學(xué)生真誠的愛護(hù)與關(guān)心，形成一種和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生樹立一個(gè)可以學(xué)習(xí)的正面榜樣，培養(yǎng)出更多具有團(tuán)結(jié)互助意識的創(chuàng)新型人才。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)在學(xué)生全面發(fā)展中的重要性，改變過去單純向?qū)W生傳授理論知識的教學(xué)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新性思維品質(zhì)的開發(fā)，選擇合適的教學(xué)途徑，使學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到有效的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造一種更加有利的環(huán)境。

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