高中語文古詩詞鑒賞教學探析

鄒偉

摘 要：對于古詩詞鑒賞的一些關鍵的基本方法，如果在鑒賞時能仔細斟酌，就不難抓住一首詩歌所呈現出的各種特色。教師在語文教學中對學生進行有效的疏導，鑒賞古詩詞時，學生就容易抓住重點，進一步準確地理解詩詞的深層含義。

關鍵詞：高中語文；古詩詞；鑒賞教學

對照《中學語文教學大綱》和《考試說明》對高考考點的要求，結合我在中學語文教學中的教學經驗，談一談高中語文教學中古詩詞鑒賞的基本方法。

一、新課改背景下高中語文古詩詞鑒賞方面所面臨的困境

新課改背景下高中語文古詩詞鑒賞的比重在高考中占有較大的分量，每一冊語文課本中都設有專門的古詩詞單元，高考詩詞鑒賞通常是以主觀題的形式來考查學生的，這給高中教師詩詞鑒賞教學增加了一定的難度。古詩詞鑒賞是高中語文教學的一項重要內容。古詩詞鑒賞也是教學大綱和高考考點要求學生掌握的一個重要內容，對古詩詞鑒賞基本方法的把握，在語文教學中顯得十分重要。

高中生在語文古詩詞鑒賞環(huán)節(jié)中都有一些障礙，這一問題值得專業(yè)領域的人們深入思考與分析，進而采取有效的策略對學生所遇到的障礙進行突破，進一步促使學生的語文古詩詞鑒賞能力得到整體性的提升。根據專業(yè)性的調查分析發(fā)現，當前高中生在語文古詩詞鑒賞環(huán)節(jié)中，對于古詩詞作品的形象、語言、作者的表達技巧理解方面存在較多的問題，未能夠有效理解作者所要表達的主要思想態(tài)度，難以有效對作者的核心思想進行鑒賞。高中語文古詩詞鑒賞，主要是考學生閱讀理解、思維聯想、語言表達等綜合性的能力，有部分學生在此方面存在一定的困難，這也是造成他們無法科學性地對古詩詞進行深入理解的根本原因。

二、高中古詩詞鑒賞的基本教學現狀分析

古詩詞鑒賞一直是高中語文教學的重難點環(huán)節(jié)，也是高考語文中的重要考點。古詩詞鑒賞部分，有一些學生將其輕易地放棄，是什么原因使得古詩詞鑒賞教學深陷困境，是當前語文教學中需要著重思考的問題。因此，需要對新課改背景下高中語文古詩詞鑒賞的障礙突破進行綜合性分析，結合學生對古詩詞鑒賞中存在的困難，有效參考與借鑒專業(yè)領域中已有的研究成果，針對教師自身教學的需求，為學生古詩詞鑒賞方面的學習設計出有效的教學方案，突破該環(huán)節(jié)存在的困難。

本文在具體分析的過程中，以人教版高中語文為例進行分析。高考對于該教材的古詩詞鑒賞的考查通常分為兩類，即詩詞鑒賞環(huán)節(jié)和名篇名句的默寫環(huán)節(jié)。其中，第一個環(huán)節(jié)的分值大約為8～10分；第二個環(huán)節(jié)的分值大約為6～8分。古詩詞默寫主要是對學生的語文背誦能力進行綜合性的檢驗，此部分是學生容易得分的環(huán)節(jié)，而古詩詞鑒賞主要是對學生閱讀理解、思維聯想、語言表達等綜合性能力的考查，此部分具有一定的難度。當前高中語文古詩詞鑒賞教學中，存在重背誦輕鑒賞的教學現狀，教師在教學過程中，將諸多的精力放置于古詩詞背誦環(huán)節(jié)，對于詩詞鑒賞方面所采用的教學方法和技巧不夠科學，進而導致高中古詩詞課堂教學主要是對作者思想的介紹、字詞的理解、大意講解、情感分析與總結、課文背誦這些機械性的教學活動。學生在古詩詞鑒賞方面的閱讀積累量十分有限，僅僅是單一性的背誦與翻譯，這種死記硬背的學習方式造成學生對古詩詞的賞析欠缺濃厚的興趣，未能有效對作者的詩情產生共鳴，學生的古詩詞鑒賞知識未得到有效的內化，專業(yè)技能無法得到有效的提升，最終造成學生在高中語文古詩詞鑒賞學習的核心價值無法得到真正的體現。

三、高中語文古詩詞鑒賞的障礙突破策略

1.以培養(yǎng)學生對古詩詞鑒賞的興趣為出發(fā)點

古詩詞鑒賞教學若要達到理想的教學效果，教師首先需要采取有效的策略激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。著名教育學家夸美紐斯認為，興趣是促使人們能力發(fā)展的必要因素。針對高中古詩詞鑒賞課堂教學的基本特征以及學生的學習需求，在課堂教學中需要遵循、深入淺出的教學理念，有效調動課堂教學氛圍。

2.以梳理古詩詞題材的類別為基本突破口

高中語文古詩詞的種類較多，教師需要將題材知識進行綜合性的梳理，促使學生深化對每一種題材詩詞的基本特征、詩詞的意象與手法、作者的思想情感進行有效的理解。

總之，學生如果能養(yǎng)成良好的鑒賞能力，掌握好的鑒賞方法和技巧，那么就能很好地培養(yǎng)和提高自學能力。而自學能力的提高又會促使學生提高語文的學習成績和高中語文課堂的教學效率。因此，做好高中生的語文古詩鑒賞教學是非常重要的。

參考文獻：

[1]李莉.新課改下的高中語文詩歌鑒賞教學[D].東北師范大學，2008.

[2]崔欣.高考背景下的古詩詞鑒賞能力培養(yǎng)與教法探析[D]. 天津師范大學，2012.