新課標視域下體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革研究

【摘要】體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)是高校體育教育專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)的重要主干課程之一，在當前新課標視域下，其改革路徑及方向顯得較為重要。采用文獻資料、觀察比較法等研究方法，對體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)的現(xiàn)狀及問題進行分析，提出新課標視域的體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革思路，促進其發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課標；體育教育；田徑課程教學(xué)

新課標對于學(xué)校課程的發(fā)展來說起到了至關(guān)重要的作用，在新時代是不可或缺的。田徑課程在體育教學(xué)中是最基礎(chǔ)的課程，但是不管是在普通的田徑課程教學(xué)還是體育教育專業(yè)的田徑課程教學(xué)，這些都存在有一些問題，這些問題直接或間接阻礙了課程的發(fā)展。因此本文旨在通過以新課標的角度去發(fā)現(xiàn)田徑課程中所存在的系列問題，以此來提出教學(xué)改革思路。

一、新課標內(nèi)容簡介

1、新課改的原因依據(jù)

從現(xiàn)在來看，中國的教育仍然處于落后的狀態(tài)，相對應(yīng)其它國家來說長期都是如此，并且如今的中國現(xiàn)代教育根本沒有跟上社會與時代發(fā)展的步伐。在課程方面種類非常少，并且很多課程學(xué)科等還是照以前舊時代的內(nèi)容體系一樣，絲毫沒有創(chuàng)新融入新的內(nèi)容，這樣非常不利于學(xué)生對于現(xiàn)代進步內(nèi)容的掌握，脫離了學(xué)生的經(jīng)驗與社會實際。在教學(xué)的時候，也沒有創(chuàng)新引入或者創(chuàng)造出新的更適于學(xué)生與老師的學(xué)習(xí)教學(xué)方法，很多的學(xué)校在課程的考核過程中也只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績忽略其它方面。

2、新課改的目標

為了實現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標，《綱要》提出了很多項的目標去保證新課改的落實，并且也為新課標的發(fā)展提供了準確的方向。其中包含有：必須在新時期實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，并且課程的結(jié)構(gòu)也要包含有很多的特征、特性，還有在新時期的課程內(nèi)容里面必須包含有當今時代的內(nèi)容，跟緊時代的步伐；另外在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法上面也得進行改善，不能一直用那些沒用的方法，還有在對學(xué)生的能力進行考核評價的時候不能用不正確的方式來進行，因此必須完善考核評價的體系，最后對于課程的管理制度等必須非常嚴格。

3、課程類型調(diào)整

針對于以前的課程類型中的不足，所以新課改對于課程的類型進行了調(diào)整，以前與現(xiàn)在的課程存在著嚴重不足，在學(xué)校中學(xué)校課程的學(xué)科課程占比非常重，而其它的課程幾乎沒有，并且很多的學(xué)校都進行了分科教學(xué)，所以在綜合課的重視程度上遠不及分科課程，還有很多學(xué)校只重視學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，對于學(xué)生可以選修的課程相當不重視甚至忽視不上心等問題。因此針對以前乃至現(xiàn)在的課程所存在的問題，國家在新的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)方面下了很大的功夫，極力完善很多不足。并且本次的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整將逐步改善中國很多學(xué)校對于學(xué)校課程類型的不足，課程結(jié)構(gòu)類型單一等方面的問題，改善這些局面，并且逐步實現(xiàn)新課改的目標。

4、課程內(nèi)容調(diào)整

體育教育專業(yè)學(xué)生作為未來中小學(xué)體育教學(xué)工作的主力軍，應(yīng)該明了課程內(nèi)容的調(diào)整問題：第一、整體都是九年義務(wù)教育課程，小學(xué)的時候就以綜合課為主，而初中階段則設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；第二、高中則以分科為主，在基礎(chǔ)普遍發(fā)展的前提下實行個性發(fā)展；第三、因為之前很多的學(xué)生實踐能力太差，所以從小學(xué)的時候開始直到高中都要有實踐的課程，并且是必須要學(xué)的；第四、農(nóng)村中學(xué)的課程在完成必須的基礎(chǔ)教育情況下，也可以適當?shù)脑黾右恍┛梢耘c本地各方面相結(jié)合的課程。

二、新課標視域下體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)中的問題

1、教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)方法單一

田徑課程的具體教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)社會文化的發(fā)展來說是落后的，在社會經(jīng)濟、文化和生活方式都進行巨大轉(zhuǎn)變的時候，中國的體育各方面也在逐步轉(zhuǎn)變完善。但是在田徑方面，雖然田徑是基礎(chǔ)體育項目，也多次對田徑教學(xué)內(nèi)容進行了改革研究，但是最終還是沒有能重視并且將改革研究的內(nèi)容，納入到田徑教學(xué)的整個體系之中。

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校在體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)中，大多數(shù)都只是進行了基礎(chǔ)的項目的教學(xué)，這與學(xué)生喜愛的田徑內(nèi)容存在著很大的差距，很多的學(xué)生喜歡的田徑教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是具有趣味性、形式多樣與簡單易學(xué)，可是很多學(xué)校還是沒有具體做到，并且也與學(xué)生喜歡的內(nèi)容存在較大的差距，并且很多學(xué)校在教學(xué)中都著重對于項目的競技性、掌握技術(shù)動作等方面，在教學(xué)中新興的田徑教學(xué)課程與大眾化簡單易學(xué)的田徑健身項目很少，很多還是用的以前的老方法進行經(jīng)驗教學(xué)，很少在教學(xué)中引用現(xiàn)代優(yōu)秀可靠的教學(xué)技術(shù)方法。

2、田徑課程教學(xué)目標不明確

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然國家與地方等都對田徑的各個方面非常重視，政府也出臺了許多的計劃，但是在具體的執(zhí)行層面實行的情況卻是并非如此，很多學(xué)校對于自己學(xué)校的目標定位都非常不明確，不知道到底是要培養(yǎng)學(xué)生還是要完成必須的任務(wù)，很多的學(xué)校目標定位都是局限于學(xué)生的田徑運動技術(shù)培養(yǎng)，田徑理論知識的普及，在制定目標的時候完全忽視了培養(yǎng)學(xué)生對于田徑項目的興趣與田徑項目的其它方面，并且由新課標可知現(xiàn)在應(yīng)重視田徑的健身運動屬性。

3、學(xué)習(xí)考核評價存在不足

傳統(tǒng)的評價方式非常不足，只是以一學(xué)期課程結(jié)束，最后的動作技術(shù)成績與理論成績的考核為主要評價方法，長期以來一直受到“技術(shù)技能”教育觀念的影響，認為技術(shù)技能好就是每一方面都好，還有過于強調(diào)理論上的知識，造成很多學(xué)生認為技術(shù)不行但在最后考核的時候有理論高分均衡，并且很多也只是對基礎(chǔ)動作與技術(shù)的考察，很少有對專業(yè)知識技能實踐運用的考核。

三、新課標視域下體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革思路

1、豐富教學(xué)內(nèi)容方法

在教學(xué)中充分發(fā)揮到田徑教材的作用，根據(jù)教學(xué)中的實際需要找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，運用現(xiàn)代的教育手段與方法加強學(xué)生的技術(shù)技能實踐活動的進一步完善。在教學(xué)內(nèi)容中除了基本的田徑運動基礎(chǔ)之外還應(yīng)注重于實用這一部分，技術(shù)課除了注重基本的專業(yè)技術(shù)外還要明確對重難點與非重難點進行區(qū)別對待，也必須有新課標下現(xiàn)在田徑運動的健身方法，在理論課上的時候充分的對于現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)方式方法進行利用，對于田徑的教學(xué)各項進行改正。

2、明確教學(xué)目標

在基礎(chǔ)的技術(shù)與理論都完善的情況下，更應(yīng)該注重學(xué)生其它方面的培養(yǎng)，不能只是偏向一個方面，不能只注重競技運動技術(shù)的指導(dǎo)，為了去幫學(xué)校爭取一些榮譽或著培養(yǎng)出優(yōu)秀運動員來打響名聲，現(xiàn)在更應(yīng)注重的是田徑運動的教學(xué)實踐與健身性，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實踐能力，并且貫徹新課標下田徑運動健身的屬性，還有就是培養(yǎng)學(xué)生對田徑運動的興趣，所以必須要制定出準確的教學(xué)目標才是最重要的。

3、完善考核評價方式方法

摒棄不合適的只注重結(jié)果的評價方法，不要以前的認為考好就是學(xué)好的想法，現(xiàn)在也得注重看學(xué)生在學(xué)習(xí)時候的態(tài)度，逐漸完成任務(wù)的進度，要讓這些在現(xiàn)在也運用到。主觀性與客觀性相結(jié)合，比如說，學(xué)生也可以進行互評與自評，在每月定期讓學(xué)生進行一個互評與自評，讓他們自己總結(jié)自己的學(xué)習(xí)效率與別人的學(xué)習(xí)態(tài)度與完成度，這樣可以避免一些學(xué)生在最后因為跟老師關(guān)系好受老師重視，消極學(xué)習(xí)，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，讓學(xué)生互相鼓勵。

四、結(jié)語

在新課標的指引下，要著重對于體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)中存在的內(nèi)容與教學(xué)方法不足、教學(xué)目標不明確、考核評價方法不完善等不足方面進行改正，全面落實新課標的每一項任務(wù)，在具體的實施中必須貫徹，通過找出這些問題提出改革的思路以此來對以前乃至現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育進行改正，這也是對國家新課改的支持。

【參考文獻】

[1] 鄒克寧. 實施新課標形式下田徑課程改革的理論研究[J]. 武漢體育學(xué)院報， 2009，5（43）.

[2] 盧 丹. 體育教育專業(yè)田徑課程存在問題及改革方向[J]. 體育時空， 2014，7（69）.

【作者簡介】

楊明，女，四川文理學(xué)院體育學(xué)院講師，主要研究方向：體育教育。