發(fā)展學(xué)校特色 構(gòu)建幸福校園

易積修

近年來(lái)，校園暴力、教師維權(quán)、學(xué)生弒師等校園事件持續(xù)發(fā)酵，這讓學(xué)校這一方神圣的“凈土”也蒙上了“暴力”色彩，“人類(lèi)靈魂的工程師”和處于花季的孩子們成為校園事件的主角。我們不禁會(huì)問(wèn)：我們的老師和學(xué)生怎么了？他們?cè)谛５纳硇慕】盗藛?？生活在學(xué)校還幸福嗎？而如何走出當(dāng)前的教育困境，讓師生充滿(mǎn)幸福感，湖南省衡陽(yáng)縣第五中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“五中”）以自己富有特色的辦學(xué)理念做出了最好的回答，今天的五中正如一顆散發(fā)著誘人芬芳的蓓蕾，在三湘大地徐徐綻放！

這是一所幸福并彰顯著教育魅力的學(xué)校，她的魅力從何而來(lái)？五中人擁有的幸福感表現(xiàn)在哪里呢？從關(guān)注教師、欣賞學(xué)生、成就學(xué)子的夢(mèng)想中來(lái)；從領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)、教師為學(xué)生服務(wù)、職工為教學(xué)服務(wù)的現(xiàn)代教育價(jià)值觀念中來(lái)；從教師共同參與學(xué)校重大決策和民主管理的氛圍中來(lái)。下面筆者就五中踐行“幸福學(xué)校”的理念做幾點(diǎn)詳細(xì)闡述。

一、在優(yōu)美的環(huán)境中體會(huì)幸福

“景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳。”幸福校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美的環(huán)境。五中坐落在船山草堂、夏明翰故里湖南省衡陽(yáng)縣洪市鎮(zhèn)，蒸水河畔，天柱峰下，這里遠(yuǎn)離城市的喧囂，獨(dú)得一份寧?kù)o，校園雖然不大，但操場(chǎng)、教學(xué)樓、“文昌書(shū)院”、科技樓、綠化帶等布局科學(xué)合理，體現(xiàn)著和美的現(xiàn)代化校園氣息。古樸典雅的學(xué)校大門(mén)、氣勢(shì)恢宏的教學(xué)大樓、潔凈樸素的環(huán)形跑道、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)令五中人記憶深刻。在綠草如茵、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、亭榭錯(cuò)落、山水相映的校園里，學(xué)生潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，每一個(gè)五中人感受到的是無(wú)窮的希望和力量。

“望窗外云卷云舒，看庭前花開(kāi)花落”，在五中，每當(dāng)閑庭信步，呼吸的是有花香、草香、泥土味的新鮮空氣；映入眼簾的是碧綠的草、蒼翠的樹(shù)、五顏六色的鮮花，白墻琉璃瓦……特別是桂花盛開(kāi)的時(shí)候，校園里處處彌漫著清香，令人心曠神怡。身處美麗的校園，五中人有一種無(wú)以言表的快樂(lè)感和幸福感。

二、在傳統(tǒng)文化中感受幸福

文化可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，規(guī)范人的行為。校園文化更具有潛在的規(guī)范作用與非強(qiáng)制性的導(dǎo)向作用。千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐富的校園文化則構(gòu)成五中獨(dú)特的風(fēng)景，充實(shí)了五中人的心靈。學(xué)校有激發(fā)師生奮進(jìn)的校訓(xùn)——“堅(jiān)、苦、靜、誠(chéng)”，“堅(jiān)”即擁有堅(jiān)定的目標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的人格，堅(jiān)決果斷的行動(dòng)；“苦”即不怕苦、肯吃苦，刻苦勤奮地學(xué)習(xí)和工作；“靜”則引導(dǎo)學(xué)生靜心求學(xué)、做智慧之人；“誠(chéng)”是要求學(xué)生對(duì)人、對(duì)事真誠(chéng)。全體五中人恪守校訓(xùn)，形成了一種獨(dú)特的“五中精神”，即愛(ài)校如家、愛(ài)崗敬業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神；領(lǐng)導(dǎo)苦干、教師苦教、學(xué)生苦學(xué)的“三苦”精神；以老帶新、傳授業(yè)務(wù)的“傳、幫、帶”精神；尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的仁愛(ài)精神；不計(jì)名利的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在這種“五中精神”的感召下，五中人刻苦學(xué)習(xí)、積極向上，爭(zhēng)做境界高尚、有所作為之人！

為了營(yíng)造濃郁的文化氛圍，使學(xué)生于無(wú)聲處受到教育，學(xué)校開(kāi)辟了不少校園櫥窗，張貼了許多陶冶情操、催人奮進(jìn)的標(biāo)語(yǔ)?？萍紭巧希禾煜碌谝患檬逻€是讀書(shū)，世上幾千年古訓(xùn)無(wú)非做人。樓梯間里：懶是萬(wàn)惡之根，勤是幸福之源；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣、休息習(xí)慣、感恩習(xí)慣。教學(xué)樓上：知識(shí)改變命運(yùn)，拼搏成就人生；博于問(wèn)學(xué)，明于睿思，篤于務(wù)實(shí)，志于成人……行走在“圣賢路”上，可見(jiàn)道路兩旁或置先賢雕塑，或設(shè)刻字石頭；宣傳欄里公布的是“教壇之星”或優(yōu)秀學(xué)生名單；校園空白墻壁上張貼著學(xué)生創(chuàng)作的字、畫(huà)或文學(xué)作品……校園儼然一位沉默而有風(fēng)范的“大師”。走進(jìn)五中校園，仿佛走進(jìn)了文化的殿堂。

五中學(xué)子在傳承優(yōu)秀文化中有一個(gè)光榮傳統(tǒng)便是“宣誓”。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把教育的方方面面總結(jié)提煉成朗朗上口的誓詞——“要有志氣，要有理想，堅(jiān)苦靜誠(chéng)，時(shí)刻不忘，勤奮學(xué)習(xí)，樂(lè)觀向上，集中精力，專(zhuān)心聽(tīng)講，主動(dòng)自學(xué)，求知有方，考上大學(xué)，成為棟梁，學(xué)會(huì)做人，注重修養(yǎng)……”“我靈活聰明，我潛力無(wú)窮，我頑強(qiáng)拼搏，我科學(xué)探索，我心情舒暢，我考上本科，辛苦高考前，為國(guó)成俊賢?！弊寣W(xué)生在早、晚自習(xí)和跑步等各個(gè)時(shí)機(jī)緊握拳頭進(jìn)行莊嚴(yán)宣誓，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的思想強(qiáng)化教育，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中自我激勵(lì)、自我挖掘潛能、提升思想意識(shí)。這一經(jīng)歷讓許多走上工作崗位的五中學(xué)子于若干年后仍記憶猶新。

構(gòu)建幸福校園的重要目標(biāo)是讓學(xué)生幸福學(xué)習(xí)、幸福生活，在新的形勢(shì)下，五中教師改變了以往“唯成績(jī)論英雄”的陳舊觀念，看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還細(xì)心地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生的個(gè)性如春天的枝葉一樣無(wú)拘無(wú)束地伸展。在以人為本的教育理念下，學(xué)校處處為學(xué)生搭建展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的平臺(tái)。在五中，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上一展矯健的身姿；喜歡書(shū)畫(huà)的學(xué)生能在文化節(jié)中盡情揮毫潑墨；擅長(zhǎng)表演的學(xué)生可在藝術(shù)表演的舞臺(tái)上贏得陣陣掌聲……

當(dāng)然，這所有的探索都是有價(jià)值的，所有的堅(jiān)守都將化成莘莘五中學(xué)子的高尚品行，形成良好的人格素養(yǎng)。這些追求有助于拓展學(xué)生生命的寬度和厚度，為他們書(shū)寫(xiě)幸福的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在高效課堂中傳播幸福

傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，教師重知識(shí)，輕能力；重結(jié)果，輕過(guò)程；重灌輸，輕啟發(fā)。學(xué)生只知道死記硬背，機(jī)械模仿，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和興趣，甚至討厭學(xué)習(xí)，對(duì)生活產(chǎn)生畏懼心理，無(wú)幸福感可言。教師在題海戰(zhàn)術(shù)中，也逐漸產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，成就感、幸福感也因此而下降。為此，學(xué)校提出了“科學(xué)探索，講究實(shí)效，挖掘潛力，激發(fā)興趣，減輕負(fù)擔(dān)，事半功倍，手腦并用，個(gè)性發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)能力”的教學(xué)改革方案，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面實(shí)施快樂(lè)教育。

作為一校之長(zhǎng)，我提出“教師游題海，學(xué)生駕輕舟”的厚積薄發(fā)的教學(xué)理論，倡導(dǎo)全體教師認(rèn)真鉆研、精編講義，將學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來(lái)。學(xué)生感到負(fù)擔(dān)輕，學(xué)習(xí)效果自然好。

朱順利副校長(zhǎng)狠抓農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，努力開(kāi)展分項(xiàng)或綜合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索求真精神和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，挖掘和開(kāi)發(fā)理綜實(shí)驗(yàn)在探究學(xué)習(xí)中的功能，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

鄒曉陽(yáng)主任、鄒紅衛(wèi)主任在語(yǔ)文教學(xué)中提出了“點(diǎn)撥、探討、鞏固、提高”的啟發(fā)式教學(xué)模式，學(xué)生參與度高，思維活躍性好，主觀能動(dòng)性強(qiáng)，一舉改變了“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生變得勤于思考、樂(lè)于鉆研。

本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，學(xué)校倡導(dǎo)校際合作，鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行研討、學(xué)生之間相互幫助與競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，搭建平臺(tái)，給每一位教師和學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。一所幸福的學(xué)校，教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)生親其師而信其道。

四、在民主管理中構(gòu)筑幸福

一所學(xué)校，民主開(kāi)放、尊重信任、欣賞激勵(lì)是教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)和保障，是師生幸福感的源泉。構(gòu)建幸福校園，就要激發(fā)教師的主人翁意識(shí)，堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)。

在五中的日常管理中，領(lǐng)導(dǎo)班子把民主管理納入科學(xué)化、規(guī)范化的軌道，創(chuàng)造性地將全體教師分為學(xué)校管理、教育教學(xué)、后勤服務(wù)三個(gè)民主管理小組，以教代會(huì)制度為基本形式的民主管理工作在實(shí)踐中不斷發(fā)展，在發(fā)展中不斷完善。學(xué)校民主氛圍日漸濃厚，民主監(jiān)督不斷加強(qiáng)，教職工主人翁意識(shí)日益增強(qiáng)。具體做法如下：

1.決策過(guò)程公開(kāi)化

讓廣大群眾參與決策，從而增加決策的透明度，使決策過(guò)程公開(kāi)化。學(xué)校每一項(xiàng)重大決策，首先由校務(wù)會(huì)提出初步方案，然后向全體教職員工公布，讓每一位教職工參與討論，由教職工代表負(fù)責(zé)收集各種意見(jiàn)和建議，最后召開(kāi)教代會(huì)討論通過(guò)。教代會(huì)代表與廣大教職工的接觸交流，既使教職工了解了決策的過(guò)程，又能集思廣益，使決策真正體現(xiàn)群眾的意志，從而保證決策的科學(xué)性，也為決策的順利執(zhí)行打下了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

2.公開(kāi)內(nèi)容具體化

實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，我們不單單是公布結(jié)果，而是將一些重要的具體細(xì)節(jié)一起公開(kāi)。如考核評(píng)優(yōu)的有關(guān)文件要求、原則，在原則面前人人平等；財(cái)務(wù)公開(kāi)做到月月清，項(xiàng)項(xiàng)明；公開(kāi)收費(fèi)的政策、文件依據(jù)、收費(fèi)項(xiàng)目、數(shù)額等。通過(guò)具體細(xì)致的公開(kāi)，群眾看得清清楚楚，想得明明白白。

3.管理工作細(xì)致化

在日常的管理中，我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造寬松、愉悅的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每位教師過(guò)一種幸福完美的生活，形成和諧融洽的人際關(guān)系。團(tuán)結(jié)互助、形成合力是五中各項(xiàng)工作積極向上的力量之源。比如，辦好教師食堂，盡量滿(mǎn)足教師的飲食需求；校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常找教師談心，了解教師的困難和想法；教師節(jié)讓老師們收到小小的驚喜和禮物；婦女節(jié)組織學(xué)校女教職工開(kāi)展茶話(huà)會(huì)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每年都慰問(wèn)退休老教師、軍屬家庭和困難家庭；學(xué)校成立教師健康社團(tuán)，帶動(dòng)教師積極鍛煉身體，定期舉行豐富多彩的教工運(yùn)動(dòng)會(huì)……這樣既增進(jìn)了同事之間的感情，也強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)精神，形成了教師群體強(qiáng)大的凝聚力和向心力。每一個(gè)五中人都很認(rèn)同：唯有民主科學(xué)的管理，才能凝聚人心，才能集思廣益，才能讓更多人感受到責(zé)任和幸福。

五、在高考成績(jī)中彰顯幸福

由于五中人不甘落后，敢為人先，在經(jīng)歷了20世紀(jì)80年代末期的一段沉寂之后，于20世紀(jì)90年代后期再次異軍突起，創(chuàng)造了五中高考史上的神話(huà)，連續(xù)十多年名列全市普通中學(xué)前茅，特別是近幾年新的領(lǐng)導(dǎo)班子上任以來(lái)，五中高考業(yè)績(jī)更是輝煌燦爛。2012年高考一本上線65人，二本上線145人，突破200大關(guān)；2013年高考，一本上線67人，二本上線147人。2014、2015、2016年高考一、二本上線人數(shù)均名列全縣前茅，成績(jī)斐然。此外，學(xué)生參加英語(yǔ)、數(shù)理化奧賽，獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)的學(xué)生有4人，獲得全省一等獎(jiǎng)的有18人。

五中突出的辦學(xué)成績(jī)得到了湖南省衡陽(yáng)市、縣教育行政部門(mén)的充分肯定。學(xué)校先后榮獲“全國(guó)創(chuàng)新管理示范?！薄昂鲜∥拿鲉挝弧薄昂怅?yáng)市高中教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”“衡陽(yáng)市未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”等稱(chēng)號(hào)。

在以往的成績(jī)面前，全體五中人時(shí)刻保持清醒的頭腦，勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)，立志不負(fù)黨和人民的重托。在未來(lái)的日子里，五中的教育仍致力給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望；給稚嫩的雙手帶來(lái)力量；給蒙昧的雙眼帶來(lái)清明；給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔；給卑微的人們帶來(lái)自信。

“學(xué)校者，造就人才之地，治天下之本也?！痹谛腋Ｖ飞喜粩嗲笏鞯奈逯腥?，正保持始終如一的教育關(guān)懷和實(shí)踐勇氣，探索幸福教育的新途徑，努力建設(shè)幸福校園，讓教師幸福教書(shū)，讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)！

（作者單位：湖南省衡陽(yáng)縣第五中學(xué)）