講究方法，構(gòu)建和諧品德課

依斯熱依力·依斯坎達(dá)爾

摘要：社會(huì)的發(fā)展需要人才，社會(huì)的發(fā)展更需要全面型的人才。直白一點(diǎn)是既要有能力，同時(shí)身心也要健康。要保證小學(xué)生的身心健康發(fā)展，重視思想品德課教學(xué)是關(guān)鍵。小學(xué)思想品德課是其他學(xué)科的方向標(biāo)，為這些課程的開展指明了方向，掌好了舵。在思想品德課上，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成好的品德行為習(xí)慣，為學(xué)生的健康全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；教學(xué)方法；和諧

自古以來我國就是崇尚美德的國家，故此品德教育從未間斷，從小學(xué)就開始抓。思想品德這門課是我國九年義務(wù)教育課程體系的重要組成部分，首要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德并拓展到教導(dǎo)小學(xué)生如何去參與社會(huì)實(shí)踐、如何去做人，引導(dǎo)學(xué)生們傳承中國的傳統(tǒng)美德。一個(gè)擁有良好思想品德的人不但可以更好的促進(jìn)其學(xué)習(xí)，還能幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，自小就有良好的基礎(chǔ)，為其以后做社會(huì)的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、講授故事，提高素質(zhì)

小學(xué)生因?yàn)槟挲g的關(guān)系比較好動(dòng)，對(duì)一些相對(duì)枯燥的課本知識(shí)沒有很強(qiáng)的興趣，但是對(duì)故事卻情有獨(dú)鐘。他們喜歡生動(dòng)且有趣的故事，所以老師要在教學(xué)的過程中要善于運(yùn)用故事進(jìn)行輔助教學(xué)，通過講解一些有趣的故事，用來闡釋課本當(dāng)中深刻的道理，讓學(xué)生能夠輕松、全面、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)課本內(nèi)的知識(shí)。運(yùn)用這一教學(xué)方法的時(shí)候，所講解的故事內(nèi)容要緊緊圍繞整個(gè)課程教學(xué)的主旨，要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生結(jié)合其身心特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解。比如，學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》這課，在教學(xué)“不能忘記的屈辱”時(shí)，為了能夠更好地幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫饨虒W(xué)內(nèi)容，可以巧妙的借助多媒體，給學(xué)生展示悠久多彩的中華民族歷史故事，通過這些生動(dòng)具體的故事幫助學(xué)生了解中華民族的歷史，提高學(xué)生們自身的民族自尊心。除了講授的趣味性外，教師要注意歷史故事的深刻性，還要選取一些具有深刻思想與內(nèi)涵的故事進(jìn)行講授。在個(gè)人講解的基礎(chǔ)上，教師可以與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)上的互動(dòng)，讓學(xué)生講一講發(fā)生在自己身邊的故事，進(jìn)而讓教學(xué)更加貼近學(xué)生們的日常生活，使得學(xué)生更容易理解課程的內(nèi)容，取得更好的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)對(duì)教材的研究，為教學(xué)助力

教材作為教學(xué)的輔助工具，它具有導(dǎo)向的作用，雖然新課程理念注重學(xué)生主體性的表現(xiàn)，但這并不意味著視教材于不顧，脫離教材進(jìn)行教學(xué)，這點(diǎn)無疑是不可取得。如果想要小學(xué)思想品德教學(xué)有所突破與進(jìn)步，必須要對(duì)教材做深入的研究，只有真正的對(duì)教材有了十分透徹的認(rèn)識(shí)，教師才能在教學(xué)時(shí)做到胸有成竹，靈活教學(xué)。此外還要深挖教材并結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)情與教學(xué)要求，做到科學(xué)而有效地組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想品德教學(xué)的高效化。針對(duì)一些教材中的思考問題，可以適當(dāng)?shù)臓I造情景氛圍，讓學(xué)生模擬主人公的身份進(jìn)行思考處理，比如針對(duì)社會(huì)上有人對(duì)環(huán)衛(wèi)工人不禮貌不尊重，往往在教育孩子時(shí)也將其作為反面教材，說現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來就只能掃大街等等。對(duì)此現(xiàn)象教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，要讓學(xué)生懂得不管任何職業(yè)都平等、人人平等的道理。加強(qiáng)對(duì)教材的研究，才能更好的為教學(xué)助力，提高小學(xué)思想品德教學(xué)的有效性。

三、思想品德課教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

小學(xué)思想品德更注重的是培養(yǎng)學(xué)生自身的品質(zhì)，讓學(xué)生成為擁有優(yōu)秀品德的人，教師在日常的思想品德教學(xué)時(shí)，首先要把教學(xué)重心放在學(xué)生的身上，在學(xué)習(xí)中不僅收獲知識(shí)，還要影響學(xué)生的內(nèi)在，要做到在學(xué)習(xí)中完善自己。合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的靈活運(yùn)用，相對(duì)于以前的授課模式更加能夠增加學(xué)生自己的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到明顯的提高。如，在學(xué)習(xí)《我和規(guī)則交朋友》這課時(shí)，規(guī)則的目的是讓整個(gè)社會(huì)變得更有秩序，會(huì)讓人和人之間的相處變得更加和諧。老師可以讓學(xué)生們就“我們身邊的規(guī)律”這一話題展開討論，教師將學(xué)生劃分成五個(gè)人一組進(jìn)行討論，有的學(xué)生會(huì)說：上學(xué)不遲到早退，過馬路必須要看紅綠燈等，還有的學(xué)生會(huì)說學(xué)校的一些規(guī)則或者比賽規(guī)則，之后老師再根據(jù)學(xué)生的具體回答情況進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，然后教師再讓學(xué)生討論制定規(guī)則的重要性與必要性。這樣的教學(xué)方式，不但讓學(xué)生對(duì)這些規(guī)則加深了印象，還了解了新的規(guī)則，同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)行討論時(shí)，激發(fā)學(xué)生自身的探究欲望，使學(xué)生努力去思考這些規(guī)則的重要性，使用學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)。

四、進(jìn)行角色表演，學(xué)會(huì)換位思考

教學(xué)時(shí)采用角色表演的方法，能夠有效的使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)和具有趣味性，學(xué)生們可以通過不同的角色扮演，親身進(jìn)行體驗(yàn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在日常的思想品德課的教學(xué)中，要經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行分組角色表演，增加整個(gè)課堂的趣味性與活躍性，實(shí)現(xiàn)角色互相轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和懂得換位思考。提高辨別是非的能力，促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展。

五、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)

思想品德課關(guān)系學(xué)生日常的一言一行，而不僅僅是考卷上的分?jǐn)?shù)。過去單方面只參考分?jǐn)?shù)進(jìn)行的評(píng)價(jià)只能考核學(xué)生的記憶力及表達(dá)能力，并不能真正的了解到學(xué)生們是否真正的領(lǐng)悟了書本當(dāng)中的知識(shí)。思想品德課程的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多方面的，一方面看學(xué)生的日常表現(xiàn)，如課堂上是否認(rèn)真聽課，回答問題的積極性高不高，以及實(shí)踐課程是否認(rèn)真對(duì)待等。老師要在日常學(xué)習(xí)中多與學(xué)生溝通交流，相比于試卷上的分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中的表現(xiàn)更能體現(xiàn)思想品德課程的教學(xué)效果。了解學(xué)生日常生活中的真正想法，才能知道在課堂上應(yīng)該教授哪些內(nèi)容，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，思想品德課的教學(xué)效率才能有所提高。

要有效的提高課堂教學(xué)效率，教師必須深入研究小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新思想品德課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能明道理、知要求、見行動(dòng)，長大成為高素質(zhì)的棟梁之才。

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