班主任工作四個重要環(huán)節(jié)

阿依尼沙汗·買那木

摘要：眾所周知，班主任的工作是一項艱巨、復雜、細致的工作。班主任又是班級工作開展的領導者與組織者，是聯(lián)系各科教師及學生、家長的紐帶。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的當下，作為班主任也要不斷接受挑戰(zhàn)，加強業(yè)務學習，提升自身業(yè)務素質(zhì)，為培育出一代代新人努力，以創(chuàng)造性的勞動去實現(xiàn)自我的生命價值。

關鍵詞：小學班主任；工作；點滴談

引言

班級是集體中每位學生的另一個“家”，班主任則是這個家庭的“家長”。作為家長的班主任擔負著一個班集體的整體發(fā)展方向。要想創(chuàng)造一個“班風正、學風濃、活潑樂觀、民主和諧、奮發(fā)向上”的班集體，加強班主任的工作，時刻帶著一顆愛心去工作，為每一位學生的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，充分調(diào)動全體學生的積極性，善于挖掘?qū)W生的潛能，使各種幼苗在這個大家庭中都能茁壯成長?；诖耍疚木桶嘀魅喂芾砉ぷ?，從民主管理班級，讓每一位學生都有管理權，面了解學生，促使每一個學生都得到充分的發(fā)展，界定嚴格底線，協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網(wǎng)絡四個方面加以闡述。

一、民主管理班級，讓每一位學生都有管理權

新的教育理念，新的課程改革逐漸浸入人心，以生為本的理念也伴隨班主任工作的始終。在實際管理過程中，班主任要切記一切為了學生，為了學生的一切。教學的重點是將老師的教轉(zhuǎn)化為學生的學。同樣班級的管理也要放手給學生，尊重每一位學生的意愿，比如，制定班級目標、班規(guī)等，要切實根據(jù)班級的情況，征求學生的意見，經(jīng)過民主討論，制定切合本班實際的目標、班規(guī)等。因為是民主制定，約束力也增強了。安全教育是班主任常抓不懈的一項基本工作，由于小學生的安全防范意識能力低，為提高他們的安全意識，班主任可先讓學生在生活、學習周圍中尋找哪些做法是不安全的行為，再羅列出來匯總公布。借助周會課的機會，讓學生回顧一周中的活動情況，對照不安全的行為，讓他們檢查自己每周是否有做不安全的行為等，這樣能夠做到警鐘長鳴，潛移默化中提高了小學生的安全防范意識。

二、面了解學生，促使每一個學生都得到充分的發(fā)展

小學階段是人生旅程中的重要階段，是培養(yǎng)小學生各種基本技能，智力開發(fā)的啟蒙階段，也是身心發(fā)展的重要時期，因此，全面了解學生，因材施教，對促進小學生各方面的發(fā)展、做好學生的教育管理工作十分重要。很多小學生將家長的話當耳旁風，卻將班主任的每一句話都記在心中?？梢?，班主任在學生們的心中地位是很高的。作為班主任，每天要做的事情具體且瑣碎，做起來也相當不易，比如，要時刻關注小學生的動態(tài)發(fā)展，確保他們的人身安全，還要針對班級中學生的情況進行詳細的統(tǒng)計工作，如學生學習、身體、興趣愛好等情況，還要與小學生形成一種民主、平等的關系。既要讓學生覺得班主任是可親的，又要讓他們發(fā)自內(nèi)心尊重和擁護班主任。只有這樣，才會更好地開展班級的管理工作。此外，班主任也要在整體上把握學生的興趣愛好，為全面發(fā)展小學生們的個性特征和創(chuàng)造能力創(chuàng)造條件，努力發(fā)掘小學生的潛質(zhì)，使每一個學生的發(fā)展能力都得到充分發(fā)展。

三、界定嚴格底線

學生呈現(xiàn)個體差異，這是班主任最需要關注的管理要素。一旦出現(xiàn)違反紀律現(xiàn)象，班主任要展開相關的調(diào)查工作，之后再確定執(zhí)行的方案。在紀律面前要堅持人人平等的教育原則。在具體的執(zhí)行過程中，班主任要視具體情況具體分析，牢牢把握紀律的底線，對違反紀律的學生要展開針對性的教育，這才是最明智的選擇。每個班級總會有幾個比較頑皮的學生，班主任一定要將這些學生列為重點管理對象，以此來感化他們，幫助他們成長。比如，我們班A同學，在上課時過于活躍，經(jīng)常違反班級紀律。一次，A同學與其他班級的同學打架，被政教處教師抓了個現(xiàn)行，我也參與了事件的處理，當事學生雙方家長都到了現(xiàn)場。這件事情鬧得沸沸揚揚，對班級榮譽造成了很大的影響。在幾次與A同學家長的溝通中發(fā)現(xiàn)家長對他太過于嬌慣，放任情況較為嚴重。為了讓A同學產(chǎn)生心理觸動，我多次找他談話，幫助他分析思想成因，并且及時指出他錯誤的地方。此外，我還積極發(fā)動其他學生展開幫扶活動，讓A同學的好友組成幫扶小組，對他進行說服幫助。經(jīng)過一番努力，A同學終于有了認知上的轉(zhuǎn)變，違紀現(xiàn)象也大大減少了。在后來的班干部競選時，還成功地當選上了體育委員。

四、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網(wǎng)絡

在管理班級中，班主任如果僅憑自己的威信與力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師與家長的一致支持，并時常同他們交流溝通，交換意見。比如，家長會是班主任與家長聯(lián)系的重要途徑，因此，應高度重視，確保會議的質(zhì)量，盡量與家長達成共識。在會上，可以請個別優(yōu)秀家長介紹教育孩子的成功且可取的經(jīng)驗，可以談教改的方向，就本學期的整體情況談談自己的感受，并與班主任一起展望下學期的學習計劃。要充分調(diào)動家長的積極性，配合班主任教育好小學生，這樣，班主任的工作才會更加順利輕松。此外，班主任也要通過觀察、與學生談心，班干部和同學之間也要互相監(jiān)督匯報，聽取來自校領導、其他老師、以及全班學生的意見等途徑，建立豐富的信息網(wǎng)絡，這樣更利于班主任隨時掌握并且調(diào)控學生的思想行為動向。

小學教育的管理是國家發(fā)展教育事業(yè)的基礎和關鍵，而小學教育管理的基本單元就是班級管理。班級是學校教育的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式。小學班級管理在學校教育中有著舉足輕重的地位，是提升班級教學質(zhì)量、完善少年兒童人格性格、幫助學生初步形成正確的世界觀人身觀價值觀的關鍵環(huán)節(jié)。為了達到一種高效率和人性化的目的，班級管理工作應該多多了解學生的需要，并將這種實際情況不斷加入到自己的工作開展當中去，將愛與智慧有機結(jié)合，須腳踏實地，從一件件小事做起；要真正學會賞識自己的學生，肯定愛護學生的每一個細微的進步，讓孩子們都能在實踐中體驗成功的喜悅，讓他們在班主任的領導下快樂學習并且找到學習的自信。唯有這樣，班級才會呈現(xiàn)出生機勃勃的局面，班級的整體成績也會蒸蒸日上！

參考文獻：

[1] 張秀娜.班主任管理工作中心理學的應用研究[J].新課程，2011，2.（06） .

[2] 唐福榮，任智乾.試論中職班主任佛能夠做存在的問題及應對措施[J].新課程（下）.2012，（04）.

[3] 何麗.小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].中國教育技術裝備，2012.（07）上.