開展課外閱讀 提高學(xué)生語文素養(yǎng)

詹淑芳

摘 要：課外閱讀對一個人的語文核心素養(yǎng)提升、氣質(zhì)培養(yǎng)乃至品格塑造，都起著舉足輕重的作用。開展課外閱讀對提高語文素養(yǎng)起著積極的作用，既幫助提高語言表達能力，又幫助提高寫作能力。為更好地推進課外閱讀發(fā)展，采取多種多樣的閱讀方式，讓學(xué)生愛上閱讀；教給學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；提高；素養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的一代新人，教師就應(yīng)當致力于學(xué)生語文核心素質(zhì)的培養(yǎng)與提升上。而課外閱讀，對一個人的語文核心素養(yǎng)提升、氣質(zhì)培養(yǎng)乃至品格塑造，都起著舉足輕重的作用。課外閱讀體現(xiàn)了《語文課程標準》提倡的“多讀書、讀好書、好讀書、讀整本書”的精神，是語文課程的重要內(nèi)容之一，是當代教育發(fā)展的需要?；诖耍疚倪x擇這樣一個課題，開展課外閱讀對提高語文素養(yǎng)起著積極的作用，并且提出更好地推進課外閱讀發(fā)展的建議措施。

一、課外閱讀對促進語文素養(yǎng)形成的作用

（一）幫助提高語言表達能力。課外閱讀是讓學(xué)生去接觸和閱讀大綱范圍外的內(nèi)容，讓學(xué)生接觸更多的語言表達方式和思維方式。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學(xué)生的知識僅局限于教材內(nèi)容，如果他做完功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有所發(fā)展和成就的?！碑斔泻⒆佣荚趯W(xué)習課本的時候，大家接觸到的是完全相同的知識，如果學(xué)生僅僅重視對課本知識的學(xué)習，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生不論是語言表達還是思維方式，都基本雷同，這與當今重視素質(zhì)教育和個性發(fā)展的教育理念背道而馳，學(xué)生可以通過課外閱讀汲取營養(yǎng)，把他從課內(nèi)學(xué)到的語言表達方面的知識融會到從課外閱讀中獲取的知識中去，開闊視野，不斷提高自己的語言表達能力。

（二）幫助提高寫作能力。課外閱讀可以幫助提高學(xué)生的寫作能力，這是毋庸置疑的。對很多學(xué)生來說，作文是他們比較困難的部分，我曾布置一篇課外作文，題目是“記暑假中有意義的一件事”，結(jié)果60%左右的學(xué)生作文內(nèi)容空洞，言之無物，更談不上語言的美感，這種現(xiàn)象說明學(xué)生缺乏有針對性的課外閱讀，造成不知道要寫什么，怎么寫。課外閱讀一方面給學(xué)生提供了大量的事例以及觀察周圍事物的角度和深度，讓學(xué)生開闊視野，開拓思維，豐富寫作技巧，知道針對不同類型的作文如何開頭，如何結(jié)尾。通過借鑒，能很好的解決作文思路混亂，內(nèi)容空泛、言之無物的問題。另一方面，通過課外閱讀，不斷積累好詞、好句，貼切地將其運用到自己的作文中，能增加文章的美感，給人耳目一新的感覺。有專家研究證明，一個學(xué)生的課外閱讀量只有達到課本的5-6倍的時候，才會形成語文能力，所以說，學(xué)生不能局限于對語文教材的學(xué)習，必須進行大量的課外閱讀，它對提高小學(xué)生寫作能力的作用不可小覷。

二、更好推進課外閱讀發(fā)展的建議措施

（一）采取多種多樣的閱讀方式，讓學(xué)生愛上閱讀。閱讀的方式有很多，例如：默讀、朗讀、背誦等。目前學(xué)生的閱讀，基本上都是默讀，形式單一，學(xué)生對此興趣不大，這就需要老師的正確引導(dǎo)，為學(xué)生開展多種多樣的閱讀創(chuàng)造條件，例如：利用課余時間，組織學(xué)生朗讀，朗讀是閱讀的起點，它有助于情感的表達和傳遞，對于一些精彩的片段，名篇佳句，不僅要鼓勵學(xué)生多吟誦，細細體味，形成良好的語感，有些還應(yīng)該要求學(xué)生有感情地背誦。我國宋代大理學(xué)家朱熹就非常主張朗讀，他說：“凡讀書，需讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，而是要多讀遍數(shù)，自然上口，永遠不忘”。朗誦的重要性可見一斑。小學(xué)生的理解能力有限，所以在朗誦前后，都要先讓學(xué)生積極提出問題，然后充分討論，老師再加以點評，表揚指正。也可以在班內(nèi)組織朗誦比賽，參賽學(xué)生隨機抽取，充分調(diào)動和發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智，收到意想不到的效果；還可以在班上設(shè)立圖書角，鼓勵學(xué)生借閱；每周拿出一節(jié)課的時間給學(xué)生讀課外書等等?？鬃诱f：“知之不如好之者，好之不如樂之者”，采取多種閱讀方式的目的是為了讓學(xué)生愛上閱讀，并樂此不疲。

（二）教給學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。閱讀的方法有略讀、熟讀、精讀等，面對一篇文章或一本書，具體采用何種方法閱讀，小學(xué)生沒有判斷力，大多是讀自己感興趣的部分，其余基本是一眼帶過，讀過之后更不會復(fù)讀，這種走馬觀花似的閱讀，是在浪費時間。所以說，掌握和運用正確的閱讀方法非常重要，針對不同年齡段的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對待。對于低年級的學(xué)生，選擇那些圖文并茂的課外讀物，內(nèi)容要淺顯易懂，主要是為了培養(yǎng)他們的閱讀興趣，基本采用略讀的方法。對于中高年級的學(xué)生，課外閱讀的目的是逐步培養(yǎng)他們的理解能力、寫作能力和語文素養(yǎng)。面對一篇文章，在閱讀前，要求學(xué)生針對文章標題，首先構(gòu)建好寫作思路及寫作構(gòu)架，帶著疑問和自己的見解閱讀，在閱讀過程中，先讀上幾段后停頓下來，仔細想想，如果是我，下面會寫什么、怎么寫，做到有的放矢的閱讀，這樣能盡快抓住文章的精髓，彌補自身的不足。對于有代表性的優(yōu)秀作品，必須要求學(xué)生熟讀、精讀甚至背誦，俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。熟讀、精讀的過程是一種積累，熟能生巧，積累多了，能力和素養(yǎng)自然會慢慢提升。在精讀過程中摘錄筆記也非常重要，“不動筆墨不讀書”是前人讀書的經(jīng)驗之談，閱讀中動筆記錄，把文章中精彩的詞、句、段落抄錄下來，這是一個知識儲備的過程，方便今后反復(fù)誦讀以及在習作中引用或借鑒。

課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，它可以擴展學(xué)生的知識面、鍛煉思維，提高創(chuàng)新能力，其重要性不言而喻。因此，在小學(xué)階段，我們應(yīng)該采用形式多樣的閱讀方法，并及時加以指導(dǎo)，讓學(xué)生真正愛上閱讀，知道如何閱讀，逐步提高他們的理解能力和寫作能力，為將來具備較高的鑒賞能力和語文素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

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