淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中思想素質(zhì)教育的滲透

汪玲

摘要：要培養(yǎng)學(xué)生的能力，首先應(yīng)從非智力因素著手，根據(jù)學(xué)生實際情況，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的知識價值觀念，讓數(shù)學(xué)在生活和產(chǎn)生實踐中的廣泛應(yīng)用，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；思想教育；滲透

在把德育教育放在首位的今天，仍有部分理科教師認(rèn)為思想教育是文史哲的任務(wù)。一些理科教師認(rèn)識到思想教育的重要，但仍無法找到切入點。其實，只要認(rèn)識挖掘，理科教材的思想性也是極其豐富深刻的。本人在多年的教學(xué)中認(rèn)真體會，積累了一些做法，僅以此文與同仁磋商。

一、培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅定為祖國科學(xué)事業(yè)奮斗的信心

我們接受的文明成果，都是前人用辛勤汗水和閃光的智慧創(chuàng)造出來的。這其中有藍(lán)眼睛的，有黃皮膚的。但無論是中國的，還是外國的，他們對事業(yè)的那種執(zhí)著與追求，為祖國乃至世界的科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)身的精神，都是讓人敬仰的，讓人佩服的。我國偉大教學(xué)家祖沖之早在1000多年前就把圓周率計算到小數(shù)點后面七位數(shù)字，這一文明成果早歐洲300多年，為中國古老的文明點燃了不熄的火把；陳景潤為攀數(shù)學(xué)高峰，究畢生精力，終于摘取世界皇冠上的明珠；奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，中國隊員披金掛銀，讓共和國的笑容更加燦爛迷人。

縱觀大成者，非有超人之智，而有超人之志。青少年要從小樹立遠(yuǎn)大理想，堅定為祖國科學(xué)事業(yè)而奮斗的信心，以百倍的熱情投身到祖國科學(xué)事業(yè)的大潮中，才能練出真本領(lǐng)，成為弄潮兒。

教師要善于適時對學(xué)生進(jìn)行理想教育，把個人前途同祖國的命運緊密聯(lián)系起來，用前賢和今人的事跡激勵他們，為他們揚起理想的風(fēng)帆。一些學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好，其中很大比例，不是智力低下。而是非智力因素不良影響所致。其中，有些因病、因事誤課或因其他一些非智力因素，造成成績下降，一下子跟不上集體，漸漸失去了學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣和信心。要培養(yǎng)學(xué)生的能力，首先應(yīng)從非智力因素著手，根據(jù)學(xué)生實際情況，耐性啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的知識價值觀念，經(jīng)常講解數(shù)學(xué)在生活和產(chǎn)生實踐中的廣泛應(yīng)用，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。另一方面是要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立深厚的師生感情，使學(xué)生熱愛老師，進(jìn)而熱愛老師所教學(xué)科，還可以通過各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動，努力去學(xué)好教學(xué)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自信心，就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就能不斷克服學(xué)習(xí)中的困難取得進(jìn)步。

幾年來，我?guī)н^的學(xué)生中，有兩個人在市級競賽中獲二等獎，有五人在棋級比賽中分獲一、二、三等獎。這大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時激勵全同學(xué)奮發(fā)向上。

二、培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)、堅韌不拔的頑強(qiáng)拼搏精神

“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點?！眰ゴ蟮膶?dǎo)師馬克思于形象的描繪中告訴我們：攀登科學(xué)高峰，需要汗水，需要智慧，需要鍥而不舍的精神。

同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，尤其在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，噴到攔路虎絆腳石是常有的事。面對困難與挫折，有人知難而退，有人知難而進(jìn)。退縮不前，是懦夫無能的表現(xiàn)：迎難而上，才是英雄勇敢的行為。只有經(jīng)受住困難考驗，才能感受到勝利的喜悅?！白怨判鄄哦嗄ルy”，只有不畏艱險，才能領(lǐng)略無限風(fēng)光。

素質(zhì)教育要求教師必須樹立正確的教育觀念，面向全體學(xué)生，扎扎實實進(jìn)行教學(xué)工作，提高全體學(xué)生的素質(zhì)。

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的教學(xué)目的，在于通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)能力是由運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力與思維的深刻性，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)要從抓基礎(chǔ)數(shù)學(xué)做起，采取可行的策略、特別是創(chuàng)造一種使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題和解決問題的思維情境。

在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，從不同學(xué)生的實際出發(fā)，靈活運用不同的方法去解決不同的教材，指導(dǎo)不同的學(xué)生。要創(chuàng)設(shè)一個思維情境，首先取決于教師的精心準(zhǔn)備。在每個學(xué)期的開始，就要有一個整體設(shè)想，對每一章、每一節(jié)在整個教材中所占的比重，要有一個清楚的認(rèn)識，精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的思維。初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識主要是幾何、代數(shù)中的概念、法則。公式的理由，以及其內(nèi)容所反映出來的教學(xué)思想和方法，基礎(chǔ)教育要抓基本技能和基本能力的培養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)基本技能的要求是要學(xué)生學(xué)會算、會畫。會做簡單的推理，在這個基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，發(fā)展思維能力和空間想象能力，在訓(xùn)練基本技能時看不出差異，但在處理解決問題的能力上差異就反映出來了，因此能力的培養(yǎng)，需要我們在教學(xué)上下功夫。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生正確對待困難與挫折，培養(yǎng)堅韌不拔的頑強(qiáng)拼搏精神，從而戰(zhàn)勝困難走向勝利。我在教學(xué)過程中，建立教學(xué)活動興趣小組，搞數(shù)學(xué)小組競賽，設(shè)立攻堅能手獎，于學(xué)生“山窮水盡疑無路”時，適當(dāng)點撥，鼓勵探索，執(zhí)著追求，直至進(jìn)人“柳暗花明又一村”的境界。每一次或大或小的成功，或給學(xué)生小小的獎品，或給學(xué)生真誠鼓勵，讓學(xué)生于喜悅中從勝利走向更大的勝利，一步步邁進(jìn)輝煌燦爛的科學(xué)殿堂。學(xué)生不僅掌握了知識，更重要的是具有探求知識所必不可少的頑強(qiáng)意志和拼搏精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生具有循環(huán)漸進(jìn)的科學(xué)態(tài)度

蘇聯(lián)著名生理學(xué)專家巴普洛夫在給青年們的一封信中對青年提出三點要求。第一就是要循環(huán)漸進(jìn)。基礎(chǔ)的還沒搞好，就不要動手去做后面的，無論這種推測與假設(shè)有多么大膽，最終都是肥皂泡，遲早要破滅。

中學(xué)階段是為將來的學(xué)習(xí)與深造打基礎(chǔ)的時期，中學(xué)生應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，腳踏實地，一步一個腳印的前進(jìn)。我在教學(xué)過程中注重讓學(xué)生“知其然，更知其所以然。”讓學(xué)生在設(shè)疑—釋疑??的過程中獲取直知。同時在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課的過程中，也努力使用新舊知識鏈接連貫，渾然一體，處處體現(xiàn)前面是為后面作基礎(chǔ)的。使學(xué)生掌握完整的知識體系，更明白環(huán)環(huán)相扣，不可疏漏的道理。

有些學(xué)生好大喜功，或以此一鳴驚人。教師更要適時適度引導(dǎo)，使其以科學(xué)的態(tài)度來對待科學(xué)。

四、培養(yǎng)學(xué)生具有謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)良品質(zhì)

要提高學(xué)生的素質(zhì)，必須促進(jìn)學(xué)生思想品格的發(fā)展，在數(shù)學(xué)中保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)狀態(tài)，用辯證唯物主義觀點闡述數(shù)學(xué)內(nèi)容。分析數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀，從實際問題出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)的抽象和邏輯推理得出數(shù)學(xué)概念規(guī)律，并聯(lián)系實際的思想，在培養(yǎng)推理意識的過程中，讓學(xué)生逐步形成尊重真理，不盲從的思想品德。

“我所以看得遠(yuǎn)些，是因為我站在巨人的肩膀上”?！拔也贿^是在海邊玩耍的孩子，偶爾拾幾顆美麗的貝殼，而對于真正的大海，我卻一無所知?！边@是蜚聲世界大成者的聲音。正因他們有這樣寬廣的美麗的胸襟，才在科學(xué)事業(yè)上取得了輝煌的成就。

青少年學(xué)生，往往滿足于自己的一次排名第一，滿足于自己的一次獲獎，滿足于自己一次越野瑤瑤領(lǐng)先，便自覺不自覺地“高人一等”，有些飄飄然了。教師若不及時引導(dǎo)，自然將導(dǎo)致固步自封，停滯不前。

科學(xué)的蘊含是無窮的，無論是科學(xué)性，思想性，還是藝術(shù)性，我們要在不斷挖掘中汲取精華，巧妙滲透，才能讓學(xué)生獲取更多的營養(yǎng)。