良好的互動，舞動音樂的旋律

郭斌

摘要：互動是課堂教學不忽視的教學手段，良好的互動能促進學生的全面發(fā)展。教學中還互動本真，創(chuàng)高效課堂，注重師生間的互動與合作是關(guān)鍵。而音樂作為一門藝術(shù)學科，與其他課程不同的是音樂更加注重師生在教學過程中的律動交流?！耙魳方虒W是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程”。正因為如此，本文將從互動性模式在初中音樂教學中的優(yōu)勢，創(chuàng)新互動形式，優(yōu)化初中音樂教學，營造多元化音樂課堂，利用師生互動培養(yǎng)學生學習的自主意識等四點加以分析：

關(guān)鍵詞：初中音樂；互動教學

引言

課程標準要求在音樂課堂教學中要營造和諧、愉快、合作的教學氛圍。以此為指導，音樂教師要激發(fā)學生對音樂學科的濃厚興趣，變“厭學”為“樂學”，從“被動學習”走向“主動學習”，最終達到素質(zhì)教育之要求。在音樂學習中，學生學習主體性的調(diào)動需要音樂教師的正確引導，在音樂教師的正確引導下，學生才會發(fā)揮主觀能動性實現(xiàn)學習主體角色的扮演。要實現(xiàn)這種教師引導和學生主體性體現(xiàn)的目的，音樂課堂上的師生高質(zhì)量互動成為必需。另一方面，與其它學科教學相比，音樂具有較強抽象性，需要教師和學生之間進行高質(zhì)量的互動才能進行音樂信息的交流，實現(xiàn)較好的音樂課堂教學，從而激起學生對音樂的喜愛，提升音樂教學的有效性，提高音樂教學效果，從而促進學生音樂智能和品質(zhì)的培養(yǎng)。筆者結(jié)合在音樂教學中積累的經(jīng)驗，從以下幾點進行“互動式”教學模式的實踐與探索。

一、互動性模式在初中音樂教學中的優(yōu)勢

新課程標準提倡學生素質(zhì)教育，十分注重培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，音樂教學也是素質(zhì)教育中的重要組成部分?？墒菍嶋H在音樂教學中，初中生大多不重視音樂教學，不愿意花時間與精力參與到音樂學習當中去?；有越虒W模式倡導在初中音樂教學中，教師和學生要充分的進行交流互動，教學相長，不但能有效激發(fā)初中生參與音樂教學的興趣，而且還能指導教師改進在初中音樂教學實踐中存在的不足之處，提升初中音樂課堂教學質(zhì)量，促進初中生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新互動形式，優(yōu)化初中音樂教學

想要讓互動性教學模式更加有效實用，還需要教師創(chuàng)新多種互動模式。老師范唱之后，領(lǐng)學生學唱的模式是最基本的互動模式。但是師生之間的互動模式過于單一化形式化，時間久了也會讓學生們覺得課堂索然無味。創(chuàng)新互動模式為互動性教學增加多樣性與趣味性，為整個的教學過程增添一抹亮色。在日常課堂教學過程中，教師可以組織舉辦歌曲接龍小游戲，可以通過游戲讓學過的曲目得以溫習，還能夠提高學生們的隨機應變能力，鍛煉學生的發(fā)散性思維。初中生正值青春期，大都喜歡流行音樂的元素，教師還可以在互動教學中，嘗試多用一些流行曲目的賞析，又或者每節(jié)課開始之前讓學生們以才藝表演的形式演唱喜歡的曲目。這樣做不但可以豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學生學習的興趣，還能有助于老師對學生進一步的了解與深入，利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系與課堂氛圍。分組合作作為另一種互動的形式。老師可以在每個學期末組織一次創(chuàng)意音樂比賽，學生分組合作，共同嘗試編寫一段旋律或者一段歌曲，并讓老師進行專業(yè)的指導，通過指導不斷去完善團隊的作品?；有问降亩鄻有杂欣趯W生對于音樂課堂新鮮感的保持，有助于學生保持學習熱情，有利于音樂學習效率的提高。

三、營造多元化音樂課堂

教學時良好的學習氛圍，能夠有效的調(diào)動學生參與音樂課堂學習的積極性。課堂作為培養(yǎng)學生興趣愛好與提升學生自我學習能力的重要場所。所以，教師在初中音樂教學時，也要恰如其分的為學生營造多元化的學習氛圍來調(diào)動同學們的學習積極性。只要學生們對學習內(nèi)容感興趣，自己就會積極地與老師進行課堂互動，積極配合老師完成音樂課程的教學任務，達到提升學生能力的教學目的。

如，在音樂課程教學中，老師可以充分利用網(wǎng)絡資源進行輔助教學。網(wǎng)絡資源是近年來在教學中的一項十分重要的應用，在網(wǎng)絡上有大量關(guān)于音樂教學的資源，教師在進行音樂課程教學的過程中，要善于充分利用網(wǎng)絡資源開展教學。教師根據(jù)每節(jié)課要學習的音樂內(nèi)容，到網(wǎng)絡上搜尋合適與相應的音視頻資料，在課程開始之前，為學生播放相關(guān)的音視頻資料，來對課程做出整體的鋪墊，進而巧妙引出教學內(nèi)容。通過這種方式，可以給學生們營造出一個充滿趣味性的學習環(huán)境，從而調(diào)動學生的學習積極性，促進學生積極地與老師進行互動。

四、利用師生互動培養(yǎng)學生學習的自主意識

新課程標準要求要建立“以生為本”的教育理念，因此，音樂教師要積極引導學生，在教學中培養(yǎng)學生的自主探究意識。在實施素質(zhì)教育這一過程中，通過科學的設計、間接的認知活動，充分體現(xiàn)教師主導和學生主體的辯證統(tǒng)一。在實際教學中，教師可利用多種電教手段，通過對優(yōu)秀作品的分析、欣賞，提高學生的審美能力，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力。學生通過對作品的了解，再加上教師生動的講解，對相關(guān)作品理解更透徹。例如，在欣賞《黃河大合唱》時，能理解《黃河大合唱》的宏偉氣勢，能感受《二泉映月》的悲憤情懷，能與《牧童短笛》同樂等等。健康優(yōu)美的音樂還會讓學生逐漸養(yǎng)成好的審美意識，在審美過程中還能去偽存真，揚善棄惡，促進審美素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)的形成。

五、進行生活化的音樂教學，提高學生學習興趣

為了提高學生的學習興趣，增加他們互動的積極性，進行生活化教學就要求教師采納優(yōu)秀的生活素材作為教學資料，生活化的教學方式就是讓學生能夠?qū)W習的知識運用到生活中去，這樣也會讓學習體現(xiàn)出實用價值，通過與學生進行交流了解學生對于生活化教學的看法，然后不斷的調(diào)整這種教學方式，使得這樣的教學方法能夠逐漸的成熟起來，學生與教師的感情也會進一步的加深。

互動教學模式在音樂教學中發(fā)揮著重要作用，是構(gòu)建高質(zhì)量、高效率課堂的保障。良好的互動使音樂教學達到新課標的教育要求。良好的互動能讓學生真正走進音樂、感受音樂，進而去理解音樂，并欣賞音樂，對音樂學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在與老師的互動交流中學習音樂知識，對提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生的綜合性發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

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