生活化教學(xué)模式在高中化學(xué)個(gè)案教學(xué)中的應(yīng)用

陳浩

摘要：生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)聯(lián)系生活，講述化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的理解。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際來(lái)簡(jiǎn)要分析了高中化學(xué)生活化的基本概念，之后提出了生活化教學(xué)模式在高中化學(xué)個(gè)案教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；高中化學(xué)；應(yīng)用

著名教育學(xué)者陶行知先生提出了“生活就是教育”的著名理念，這是生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)。新課改的深入給高中教學(xué)方式改革帶來(lái)了新的生機(jī)與活力，越來(lái)越多的教師開(kāi)始嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式，取了很好的成效。因此，在新時(shí)期，高中化學(xué)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，重視生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，從而提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)概述

高中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠掌握基本的化學(xué)知識(shí)，真正的做到“學(xué)以致用”，也就是說(shuō)，所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)只有放在現(xiàn)實(shí)生活中才能體現(xiàn)其價(jià)值和作用。從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)的生活化教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，用化學(xué)知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。作為現(xiàn)代高中化學(xué)中的一種新型教學(xué)模式，生活化教學(xué)模式的基礎(chǔ)是人們的生產(chǎn)與生活等方面都跟化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，通過(guò)化學(xué)教師的引導(dǎo)把化學(xué)知識(shí)放入生活的海洋中去驗(yàn)證、去理解，體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、運(yùn)用于生活的理念。

二、生活化教學(xué)模式在高中化學(xué)個(gè)案教學(xué)中的應(yīng)用

1.充分結(jié)合學(xué)生已有的生活常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

理論分析：高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些蘊(yùn)含著化學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象，通過(guò)深入的觀察與思考，找出這些現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生從生活中找出化學(xué)知識(shí)，還要在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中找出生活的影子，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在充分理解化學(xué)知識(shí)的前提下去認(rèn)知生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的探究與思考。

個(gè)案分析：在學(xué)習(xí)關(guān)于“臭氧的性質(zhì)”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，高中化學(xué)教師可以讓學(xué)生去思考生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象：在下了一場(chǎng)雷陣雨之后，我們呼吸到的空氣是非常清新的。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是兩方面：一方面是因?yàn)橛晁軌蛳慈タ諝庵械幕覊m，使空氣得到了有效的凈化。另一方面就是因?yàn)槌粞醯淖饔茫ㄟ^(guò)雷電作用，部分氧氣轉(zhuǎn)化為了臭氧，而臭氧不只是有消毒與殺菌的作用，還能凈化空氣。這就是我們?cè)诶子晏鞖夂蟾械娇諝馓貏e清新的化學(xué)方面的解釋。

2.有效利用生活中的各種信息。

理論分析：現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，學(xué)生能夠通過(guò)各種渠道獲取信息，包括科技信息等在內(nèi)的很多信息跟學(xué)生學(xué)到的化學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的。在化學(xué)知識(shí)中檢驗(yàn)這些信息，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的新鮮感，還能提高知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

個(gè)案分析：先給學(xué)生展示一張鋁鍋的說(shuō)明書(shū)，可以看出使用說(shuō)明上明確表明了在鋁鍋中不能盛放那些含有酸性與堿性的食品。當(dāng)然，也不要盛放那些腌制的東西。說(shuō)明書(shū)上還說(shuō)，在鋁鍋遇到相對(duì)難以清除的污漬的時(shí)候，要先用溫水浸泡大約2小時(shí)左右，再選擇軟毛刷清晰頑固污漬，堅(jiān)決不能選擇鋼絲球。把這個(gè)說(shuō)明書(shū)介紹完之后，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，可以給學(xué)生提示用“鋁的化學(xué)性質(zhì)”來(lái)分析，學(xué)生提出“鋁能夠跟酸、堿產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)”。通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用化學(xué)角度去思考信息點(diǎn)，從而養(yǎng)成化學(xué)思維方式。

3.運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)分析生活諺語(yǔ)。

生活諺語(yǔ)是人類(lèi)生活智慧的結(jié)晶，同時(shí)還對(duì)生活起到了一定的指導(dǎo)作用。在有些諺語(yǔ)中蘊(yùn)含著化學(xué)知識(shí)與原理。所以，可以在高中化學(xué)生活化教學(xué)中引入一些諺語(yǔ)，讓學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)離生活很近，能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)精神。

個(gè)案分析：在農(nóng)村有個(gè)流傳很廣的諺語(yǔ)就是“雷電發(fā)莊稼”，或許很多農(nóng)村學(xué)生熟悉這個(gè)諺語(yǔ)，城市學(xué)生不熟悉，教師可以給學(xué)生解釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生去分析大自然中的雷電現(xiàn)象，空氣中含有一種物質(zhì)叫做“氮”，通過(guò)氮與雷電之間的相互作用，能夠出現(xiàn)一定的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生一種物質(zhì)，這樣學(xué)生就能理解氮元素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，明確氮元素的性質(zhì)。

此外，高中化學(xué)教學(xué)要注重對(duì)教材中生活元素的充分而深入的挖掘，讓學(xué)生探尋各種學(xué)習(xí)的主題，教師要對(duì)這些主題進(jìn)行認(rèn)真的提煉，讓學(xué)生進(jìn)行拓展與二次延伸，通過(guò)教材找到知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。比如，可以組織學(xué)生進(jìn)行重金屬回收相關(guān)的調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)調(diào)查任務(wù)與調(diào)查設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主尋找生活中更多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

三、將高中化學(xué)課堂“延伸”接觸生活，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

生活其實(shí)就是學(xué)習(xí)的一個(gè)課堂平臺(tái)。每一位老師都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，延伸學(xué)生聯(lián)想力，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，最后啟迪他們利用化學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。一旦學(xué)生利用上所學(xué)的知識(shí)，他們的求知欲就會(huì)被無(wú)限激發(fā)，有更強(qiáng)烈的躍躍欲試之感。在一定程度上促使課堂的延伸、學(xué)生知識(shí)思維的激活、學(xué)習(xí)能力的提高等。尤其這個(gè)時(shí)候，老師千萬(wàn)不能直接將答案告知學(xué)生，應(yīng)該要盡可能地讓學(xué)生自己去思考、去動(dòng)腦，挖掘他們不同的潛在能力。要積極鼓動(dòng)他們親自實(shí)驗(yàn)、揣摩、推理、創(chuàng)新等，放手地讓學(xué)生研究。

由此可知，讓學(xué)生主動(dòng)能將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用在日常生活中，并且是有創(chuàng)新性、建設(shè)性地運(yùn)用。生活化的課堂在教學(xué)過(guò)程中引入大量的生活實(shí)踐活動(dòng)與材料，接近現(xiàn)實(shí)生活，模擬日常生活現(xiàn)象，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決各類(lèi)簡(jiǎn)單問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生也能溫故思考課堂所教的化學(xué)實(shí)際現(xiàn)象，在一定程度上讓原本抽象難懂的知識(shí)變得更加具體化、生活化，從而消除傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)僅重視理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的教授缺陷，最大程度地激活化學(xué)課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的熱情與積極性，把整個(gè)教學(xué)任務(wù)的要求標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)在實(shí)際的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生們真正地在生活里學(xué)習(xí)化學(xué)、享受化學(xué)、享受生活，全方位提高自身能力水平。

結(jié)論

綜上所述，在高中化學(xué)個(gè)案教學(xué)中應(yīng)用生活化模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明白化學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，是教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用。在生活化教學(xué)模式應(yīng)用的時(shí)候，教師要注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)指導(dǎo)等方式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生通過(guò)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

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