淺談中小學(xué)綜合實踐活動的有效實施

李政文

摘 要：中小學(xué)綜合實踐活動是新時期我國課程改革過程中一個新內(nèi)容，也是國家所規(guī)定的新時期教育的一項必修課程。通過采取恰當(dāng)?shù)呐e措來落實中小學(xué)綜合實踐活動，能夠促進(jìn)學(xué)生更全面地成長和發(fā)展，這是符合素質(zhì)教育改革的發(fā)展方向的。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)綜合實踐活動；實施 ；有效性

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0214-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.139

新時期的我國教育強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，是以學(xué)生為中心的綜合發(fā)展、均衡發(fā)展、全面發(fā)展的以人為本的新教育。為此，不僅僅在教學(xué)理念、教學(xué)方法上做出了具體的要求和指導(dǎo)，同時在課程體系中增加了新內(nèi)容，其中之一就是中小學(xué)要開展的綜合實踐活動。這一活動的核心是學(xué)生，要在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的學(xué)段、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成長需求，開展例如研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)實踐、勞動和信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)等實踐活動，它具有綜合性、實踐性、開放性、自主性等特點(diǎn)，通過學(xué)生們在實踐活動種的親自的體驗和經(jīng)歷，能夠通過感性的感知上升到理性的認(rèn)識，在活動探究的過程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識、團(tuán)隊精神以及的動手能力等，也能夠收獲常規(guī)課程中涉及不到或者講的很少的知識，這對于豐富學(xué)生的知識也是非常有幫助的。

在中小學(xué)開展實踐活動是非常有必要的，因為受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的長期影響，學(xué)生在中小學(xué)階段幾乎一直在進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)，而能力的培養(yǎng)是不夠的；從家庭的角度來說，讀書子女家庭比重的日益增加也使家長對于孩子的溺愛在增加，這也使很多孩子在家庭中失去了去實踐和體驗的機(jī)會。新時期人才的概念并不僅僅是分?jǐn)?shù)的高低，孩子的能力也非常重要，否則還是會出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。但是，因為社會競爭壓力的日益增加，使很多家長包括學(xué)校還是把中小學(xué)階段的孩子的發(fā)展重心放在文化知識的學(xué)習(xí)上。綜合實踐活動要么不受重視，要么實施的過程中流于形式，這與我們國家在課程體系中設(shè)置綜合實踐活動的初衷是背道而馳的，因此，非常有必要采取有效的舉措來確保綜合實踐活動的正常開展和保質(zhì)保量的落實，這樣才能夠確?；顒拥挠行嵤Ｄ敲?，我們應(yīng)該從哪些方面著手呢？

一、樹立正確的目標(biāo)

要想有效的開展綜合實踐活動，作為學(xué)校和教師首先要樹立正確的目標(biāo)，因為教育者的教育思想會影響教學(xué)行為，開展綜合實踐活動，作為教育者要清楚為什么要開展，應(yīng)該怎樣開展，要把整個綜合實踐活動在腦海中要有基本的構(gòu)想，而不是無序的、盲目的開展。樹立了正確的目標(biāo)就有了努力的方向，以目標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行；落實并不斷地完善，才能夠把綜合實踐活動的工作落到實處。

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，如何更有效地發(fā)揮學(xué)校教育的助力作用成為新時期教育的研究方向，據(jù)此，國家在結(jié)合我國社會發(fā)展的現(xiàn)實需求和發(fā)達(dá)國家的發(fā)展經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定了國家中長期教育發(fā)展綱要，提出了素質(zhì)教育和均衡發(fā)展的重要理念，在此基礎(chǔ)上才要求要打破原有的課程體系，開展有利于學(xué)生全面發(fā)展的相關(guān)課程，綜合實踐課程就是其中重要的內(nèi)容之一。我們學(xué)校和教師要認(rèn)識到開展綜合實踐活動對于學(xué)生成長的重要價值所在，它不僅僅符合素質(zhì)教育下學(xué)生綜合成長的需求，也有利于學(xué)生健全人格的形成，所以我們必須要充分重視。在此基礎(chǔ)上我們要結(jié)合學(xué)生的學(xué)段、年齡段來引導(dǎo)學(xué)生們選擇適合自己的實踐活動內(nèi)容，這樣才能夠保證實踐活動的有效性和針對性。

二、設(shè)置合理的課程

目前，我國的中小學(xué)教育教學(xué)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但是需要我們正視的是因為經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、區(qū)域環(huán)境等因素的制約，教育資源不均衡的現(xiàn)實問題依然存在，還是存在發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)，這就意味著無論是教學(xué)條件還是實踐活動開展的條件是存在著一定差異的，因此，中小學(xué)綜合實踐活動必須要立足于地區(qū)發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校、學(xué)生的現(xiàn)實來設(shè)置活動內(nèi)容，這樣才能夠確保綜合實踐活動的正常開展。

從國家教育方針的大的方向來看，國家在學(xué)生綜合實踐的開展問題上是鼓勵地方和學(xué)校結(jié)合自己地區(qū)或者自身實際來進(jìn)行具體實踐活動內(nèi)容的設(shè)置的。因此，無論是學(xué)校還是指導(dǎo)教師一定要認(rèn)真了解我們的現(xiàn)實狀況，結(jié)合學(xué)生的具體需求和能力來進(jìn)行安排，要注意城鄉(xiāng)的差異、年齡的差異，活動內(nèi)容選擇到位了，在落實的過程中學(xué)生們才能夠?qū)崒嵲谠诘貐⑴c，才可能獲得更大的收獲，當(dāng)然實效性就更強(qiáng)了。

三、發(fā)揮學(xué)生主體地位

新課改下，學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)、成長的主人，綜合實踐活動就是要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。具體來說，在整個實踐活動過程中，學(xué)生就是活動的主人，是設(shè)計者、實踐者、體驗者、發(fā)展對象和評價者，要充分發(fā)揮他們的主觀能動性、創(chuàng)造性，自主實踐，主動探究，開展豐富多彩的實踐活動。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生面向生活，從日常生活中選取要探究的問題或課題，設(shè)計研究方案，實施研究過程，組織、幫助學(xué)生通過游覽、考察、訪問、探究等活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好品質(zhì)。例如，在對家鄉(xiāng)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，圍繞“我是環(huán)保小衛(wèi)士”“我為環(huán)保獻(xiàn)一計”等主題，通過查閱資料、上網(wǎng)搜索、請教專家等形式，積極開展綜合性學(xué)習(xí)活動，增長環(huán)保知識，增強(qiáng)環(huán)保意識。

四、完善評價機(jī)制

很多教師習(xí)慣了用分?jǐn)?shù)的高低來評價學(xué)生，這是不符合素質(zhì)教育的理念的，中小學(xué)綜合實踐活動雖然開展了一段時間，教師對每一次活動最后取得的成果可以不做嚴(yán)格要求，重在強(qiáng)調(diào)參與、體驗、動腦、動手、動筆。我們可以把學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了什么問題，發(fā)現(xiàn)了多少問題，解決了什么問題，解決了多少問題作為評判其學(xué)習(xí)成效的主要依據(jù)。這也是開設(shè)綜合實踐活動課的目的所在。對于成果的檢查是一種手段，而不是目的?？梢哉f，綜合實踐活動課程這樣的評價，能有效激勵學(xué)生積極參與活動，長期堅持下來，對學(xué)生的動手能力有很大的鍛煉，學(xué)生的思維、個性品質(zhì)、意志力也得到了培養(yǎng)。

總之，教師者要充分地認(rèn)識到綜合實踐活動的重要性，要重視落實，采取針對性的舉措，這樣活動才真正有實效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊楚賢.以綜合實踐活動為依托 深入開展科學(xué)探究活動[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2007（12）：36-37.

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[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]