網(wǎng)絡多媒體技術(shù)與物理課堂教學的有效整合初探

邱新渤

摘 要：隨著現(xiàn)代教育理念的更新，教育方法不斷改革，多媒體教育技術(shù)已經(jīng)運用到教育的各個環(huán)節(jié)。多媒體技術(shù)與物理教學的合理整合優(yōu)化了物理教學，完善了物理實驗，彌補了課堂實驗的不足，激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣，虛擬實驗引入課堂降低了教學難點，提高了實驗教學質(zhì)量，培養(yǎng)了學生的實驗創(chuàng)新能力，提高了課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；學習興趣； 物理課件；虛擬實驗；效率

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.107

二十一世紀是信息化時代，電腦、手機等科技產(chǎn)品進入千家萬戶，青少年運用科學技術(shù)的水平越來越高，興趣點也不斷轉(zhuǎn)移和提升，傳統(tǒng)的教學方法已不適合當今的青少年，這就要求教師不斷更新教學理念，掌握現(xiàn)代化的教學方法，提高教學質(zhì)量。多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)手段應用到教育領(lǐng)域，給教育改革帶來生機，信息技術(shù)與課程整合成了教育改革的一個亮點。在物理課堂教學中，根據(jù)教材內(nèi)容，利用多媒體將文字、圖片、聲音、動畫等結(jié)合起來，能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲和學習新知識的興趣，有助于學生對物理知識的理解和掌握。特別是虛擬實驗的應用，學生自己動手動腦實際操作，降低了實驗難度，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有利于學生的自主學習，提高學習效率。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的、被動的。學生的學習興趣對激發(fā)其學習動機，調(diào)動學習積極性起決定作用。有了興趣，學生才能變被動為主動，才會愉快地學習，才能在課堂教學中發(fā)揮主體作用和主動精神。良好的教學情境能激發(fā)學生的學習熱情，有助于學生對知識的理解和掌握。物理概念和規(guī)律是在自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上推理、概括、總結(jié)得出的，為此，教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規(guī)律，抓住物理學科的特點，把多媒體引入課堂，利用多媒體多彩的圖像，動態(tài)的影像和聲音，創(chuàng)設(shè)更生動、逼真，更接近生活的情境，使原本抽象的物理概念，更接近實際，更能體現(xiàn)物理知識的實用性，有利于現(xiàn)實問題的解決，催發(fā)出學生積極探索的情感，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。

二、創(chuàng)設(shè)啟發(fā)思維的教學情景，提高學生物理學習的興趣

德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！眲?chuàng)設(shè)能激發(fā)學生興趣、啟發(fā)思維的教學情景，能夠使學生的認知和動力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學生的認知活動和意向性活動都全身心地參與，從而提高學習效率。例如：在教學《運動的描述》一課時，利用多媒體課件播放人坐在行駛的客車上，看到公路兩旁的樹木向后退和同學騎自行車向下看時，路面向后退的flash動畫，吸引了學生的注意力，許多學生有相同的經(jīng)歷但不知道原因，有想弄明白的愿望，這時再引入課題，大大激發(fā)了學生的學習興趣。又如，講授《壓強》時，播放人走在雪地上的腳印和滑雪者滑雪時的痕跡，再播放駱駝走在沙漠上、啄木鳥啄樹木的視頻，把學生的注意力吸引到圖片上來，學生很容易地就明白了駱駝的腳掌比較大，啄木鳥嘴尖，這是因為對它們的生存有好處。這樣很自然地引入課題，為進一步教學做好了鋪墊。通過多媒體課件播放圖片、聲音、視頻等生動形象地再現(xiàn)了物理現(xiàn)象，使學生多種感官同時受到刺激，大大激發(fā)了學生強烈的學習興趣，獲得了良好的教學效果。

三、利用QQ群開展物理第二課堂

學生的課外學習是課上教學的補充和完善，也是提高學困生學習成績的途徑之一。我們可以建立QQ群，把教學課件上傳到群里，讓學生自主學習，并通過網(wǎng)絡對學生布置學習任務，解答學生的疑問，對學生上傳的作業(yè)進行審閱。對于上課學不會的，利用虛擬實驗室來幫助他們學習物理知識。利用計算機仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)建立光學、力學、電學實驗室，把這些仿真實驗軟件傳到QQ群上，讓學生在家里下載后練習，再通過QQ對那些學困生進行指導和監(jiān)督。例如，在教學電路的串并聯(lián)這一難點時，有部分學生不懂，做練習時不會連接。就可以在晚上通過QQ群發(fā)布消息，告訴他們電學實驗已上傳，可以下載后練習，同時指導學生練習，其中有一個女生下載后不會連接，讓其他學習好的動手能力強的學生視頻指導她。她很快聯(lián)對了電路，找到了學習物理的自信，學習興趣也得到了提高。后來我把物理所有的虛擬實驗室軟件和講過的課件都上傳到班級QQ群，讓同學們下載下來，上課沒學好的，課下在家里利用課件自主學習。每學到實驗時，我要求學生用虛擬實驗提前練習，若課上還不能學會的，課下再練習。一個學期下來，全班的物理成績普遍提高，尤其是學困生成績提高幅度更大。

總之，現(xiàn)代多媒體技術(shù)應用于初中物理教學，顯示出傳統(tǒng)語言教學無法比擬的優(yōu)勢，提高了學生學習物理的興趣，強化了學生的注意力，使學生的主體作用得到充分發(fā)揮，極大地豐富了課堂教學內(nèi)容，提高了課堂教學效率。因此，我們教師要不斷更新教育觀念，把信息技術(shù)有效地引入物理課堂，改變傳統(tǒng)的教學方式。教師不但要懂得專業(yè)知識，還要學習掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，不斷地進行知識更新；重視信息的收集、加工、應用，制作出適合學生的實驗課件和軟件，學習制作更完善、更科學的虛擬實驗室軟件；不斷探索出適合學生的教學方法，達到培養(yǎng)學生興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生素質(zhì)的教育教學的目的。

參考文獻：

[1] 韓玉杰.合理運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化物理課堂教學[J].安徽文學（下半月），2010（2）：166+168.

[2] 于傳波.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學中的應用[J].延邊教育學院學報，2008（22）：135-136.

[3] 蔡曙峰.談物理課堂教學中多媒體的應用誤區(qū)[J].數(shù)理化解題研究：初中版，2007（12）：50-51.

[4] 高勝賓，王思思.揚長避短 深化課堂改革——初中物理課堂多媒體教學的幾點感想[J].中國信息技術(shù)教育，2010（8）：72.

[ 責任編輯 侯軼杰 ]