菱形十字格在初中語文寫字教學(xué)中的應(yīng)用初探

孫玉紅

摘 要：調(diào)研發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生在寫字中存在字形歪歪扭扭、書寫筆畫不到位、間架結(jié)構(gòu)不合理等很多問題，菱形十字格寫字法能幫助學(xué)生矯正書寫的錯誤，提高學(xué)生的寫字能力。

關(guān)鍵詞：菱形十字格；初中語文；寫字教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.085

新課標指出第四學(xué)段（7-9）年級的語文課上要重視學(xué)生的寫字姿勢、幫助學(xué)生養(yǎng)成書寫習(xí)慣，留有一定的時間讓學(xué)生練字，教師要幫助學(xué)生在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范行楷字，提高書寫的速度和質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生臨摹名家書法，加強書法審美教育。很多語文教師認為寫字教學(xué)是小學(xué)語文的主要任務(wù)，初中語文可以忽視或者弱化，這是一個認識的誤區(qū)。

一、初中中生寫字中存在的問題

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生寫字的字體字形不規(guī)范，書寫筆畫不到位，或是間架結(jié)構(gòu)不合理，只會寫歪歪扭扭的字，連筆一環(huán)套著一環(huán)，一筆連著一筆，分不出字的個體來；30%的學(xué)生寫字既圖方便又求快，缺了胳膊少了腿；個別學(xué)生寫字落行沒有輕重，往往頭重腳輕，重心一邊倒，好像剛剛刮過西北風(fēng)或東南風(fēng)，沒有一點生氣，也沒有一點精神；有的學(xué)生不懂得所寫的漢字是中華民族幾千年來燦爛文化的重要組成部分，不懂得漢字的發(fā)展過程，不懂得博大精深的漢字所具有的藝術(shù)美。還有一些學(xué)生很早就利用電腦打字，不注重用手寫的方式進行習(xí)字，缺少了手寫漢字的練習(xí)，缺乏對漢字美的認識。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，田字格、米字格和宮形格不僅無法準確定位筆畫反而造成筆畫隨意的毛病，教師更無從指導(dǎo)。

二、采用菱形十字格寫字法提高學(xué)生的書寫技能

（一）菱形十字格寫字法的特點

哈市大同小學(xué)教師姜萍全國首創(chuàng)了菱形十字格寫字法，菱形格是根據(jù)漢字書寫的規(guī)律，在田字格的基礎(chǔ)上，畫出四個小方格的對角線，四條對角線組成一個菱形，把菱形每條邊平均分成了三等份，每處斷點都是筆畫的關(guān)鍵點，每處斷點都起了名字，分別叫一點、二點、三點、四點。這四點都可以讓學(xué)生快速、準確地找到筆畫的位置，橫向叫左一點、右一點、左二點、右二點，左三點、右三點，左四點、右四點，橫看可以準確地掌握筆畫的寬窄；縱向看可以掌握筆畫的長短。姜萍認為，只要孩子首筆定位、收筆準確就可以把漢字寫漂亮。

初用菱形十字格寫字最重要的一個環(huán)節(jié)就是確定字在菱形十字格中的位置。確定某一個字的筆畫在“八點位”的位置是關(guān)鍵也是寫字的一個難點。要做到三看，一看單個筆畫的位置、，二看整體結(jié)構(gòu)，三看要與上一個字的位置和字的大小做比較，要比較字的整體大小、寬窄，還要比較筆畫的長短、疏密、穿插、收放、避讓等。教師引導(dǎo)學(xué)生認真觀察一些范字，并強調(diào)字的整體位置和筆畫的局部位置，和同伴討論哪些筆畫為這個字的重點筆畫，如何確定筆畫的位置，為書寫積累經(jīng)驗。

寫字教學(xué)的一般程序是教師范寫關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、臨寫，發(fā)現(xiàn)生成的教學(xué)資源，再次范寫，學(xué)生再次臨寫，總結(jié)經(jīng)驗和心得體會。學(xué)生通過一個字一個字地練習(xí)，不僅訓(xùn)練了觀察能力和表達能力，更重要的是對生字在菱形十字格中的位置也能了然于胸。

（二）設(shè)計菱形十字格，指導(dǎo)學(xué)生寫字

1.用Word設(shè)計菱形十字格的專用稿紙，學(xué)校專門成立寫字教學(xué)教研組，在信息技術(shù)教師的幫助下設(shè)計了鋼筆稿紙、毛筆稿紙、描紅稿紙。

2.選取名家作品，指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計菱形十字格上臨摹，教師選擇一些范字，制作描紅本、范字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生在菱形十字格中臨摹名家作品，這個過程是一個雙向的活動，可以加深教師對傳統(tǒng)文化的認識和理解，學(xué)生會感激的復(fù)制和汲取營養(yǎng)，繼承傳統(tǒng)，走出傳統(tǒng)，也許自成一家。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造，這本身就是一個挑戰(zhàn)，無論是技術(shù)還是情感。

成立書法學(xué)習(xí)興趣小組，將寫字教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合，在興趣小組里展示學(xué)生的寫字作品，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的興趣，從而使學(xué)生在進行漢字的書寫過程中養(yǎng)成良好的性格特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.在課堂教學(xué)矯正學(xué)生的寫字習(xí)慣。各學(xué)科教師相互配合，重視學(xué)生的寫字的坐姿和寫字的習(xí)慣，學(xué)生的書寫習(xí)慣越來越差的一個重要原因就是寫字姿勢不正確。學(xué)生書寫得正確、端正、整潔，以及書寫流利是評價學(xué)生學(xué)習(xí)的一個主要依據(jù)；正確的執(zhí)筆方法是：食指與拇指的端部輕捏筆桿，手離筆尖約一寸處，中指的第一指節(jié)處頂住筆桿，無名指和小指自然彎曲墊在下面，筆桿上部靠在食指根部的關(guān)節(jié)處，筆桿與紙面保持45至50度角。執(zhí)筆時除拇指外的四個手指一個挨一個自然地疊在一起，不疏松拉開，掌心盡可能虛，即做到“指實、掌虛”。正確坐姿的要領(lǐng)是頭正、身直、臂開、足安。

（三）教師要多示范

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校沒有安排書法課，還有的學(xué)校書法課變成了語文課，學(xué)法教學(xué)的效果不明顯。個別學(xué)校的描紅字帖發(fā)下去幾本，教師不指導(dǎo)，描上來就算完成任務(wù)，筆畫順序不對也視而不見。描紅是抓字形最好的臨摹方式，許多教師沒有真正理解它的作用，也沒有研究如何指導(dǎo)學(xué)生描紅，甚至認為描紅是最簡單的練字形式，最容易應(yīng)付學(xué)校的檢查，這幾年學(xué)生書寫越來越差說明描紅效果不好。練字既要有布置，又要指導(dǎo)得法，還要有感染學(xué)生的示范引領(lǐng)。

“教師要給學(xué)生一碗水，必須要有一桶水?！?，教師要在書法寫字教學(xué)中做好寫字示范，教師要加強寫字的基本功，平時多臨帖、多研究寫字與書法，并注意加強理論的學(xué)習(xí)，做到言出有據(jù)，切實起到示范作用。教師在課堂上作示范，除了在黑板上范寫，還要對個別學(xué)生單獨示范輔導(dǎo)，讓一些書寫基礎(chǔ)差的學(xué)生直接感受到教師的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生提高寫字能力的愿望。教師在課堂中結(jié)合一些書法家學(xué)書法軼事，通過潛移默化的作用，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的熱情。

三、思考

寫字教學(xué)還可以發(fā)揮家長的力量，部分家長對寫字和書法感興趣，可以讓這些家長參與到孩子的寫字的學(xué)習(xí)過程中。教師把菱形格稿紙發(fā)給家長，讓孩子和家長共同寫字，把好的作品張貼在教師供學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1] 張平，張媛.哈爾濱市大同小學(xué) “菱形十字格” 創(chuàng)新書寫習(xí)慣養(yǎng)成[J]平安校園，2014（15）：8—9.

[2] 孟廣道.三字格語料瑣談[J].固原師專學(xué)報，1996（5）：77-80.

[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]