初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情感教育

朱飛英

摘要：數(shù)學(xué)對學(xué)生而言是一門枯燥乏味的學(xué)科.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情感教育，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情感教育進(jìn)行分析.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 情感教育

新課改以來，越來越多的教師認(rèn)識到情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的積極作用.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情感教育是教師值得思考的問題.有些教師對情感教育的目標(biāo)體系不夠明確，在情感教育中存在很大的盲目性.因此，情感教育的研究刻不容緩.

一、數(shù)學(xué)教學(xué)和情感教育的關(guān)系

1.新課改的時代特征.新課改是對傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)課的改革和創(chuàng)新，并且深入貫徹“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的大政方針，以培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才為目的的基礎(chǔ)教育.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生成為課堂的主體，保證他們進(jìn)行全面、自由以及個性化的發(fā)展.傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然難以滿足人才培養(yǎng)的需要.新課改從課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面進(jìn)行深入改革，從而培養(yǎng)獨立自主的綜合型人才.

2.情感教育基本概述.情感教育是師生之間營造出和諧的教學(xué)氣氛.初中數(shù)學(xué)情感教育是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體現(xiàn)出各種態(tài)度和感覺體驗，能夠反映出學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的感受，是學(xué)生個性世界的表現(xiàn).學(xué)習(xí)情感指的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時樂于思考和主動學(xué)習(xí)的程度，同樣能反映出學(xué)生對教師教學(xué)的一種內(nèi)心感受.情感教育的主體是教師，教師應(yīng)當(dāng)善于體察學(xué)生的情感變化和內(nèi)心訴求，能夠通過這種教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將那些對學(xué)生情感起到控制作用的因素調(diào)動起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持良好狀態(tài)，從而有利于形成學(xué)生正確的價值觀念.在新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情感教育，能夠發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，有利于學(xué)生掌握知識.初中數(shù)學(xué)課堂上有很多內(nèi)容與公式和數(shù)字有關(guān)，課程對學(xué)生而言枯燥乏味，但是如果在數(shù)學(xué)課堂中融入情感要素，活躍課堂的氣氛，就能取得可喜的教學(xué)效果.這樣，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠緩解師生關(guān)系，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

3.新課改理念下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的內(nèi)涵.在新課程改革明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要與社會環(huán)境進(jìn)行融合，激發(fā)學(xué)生主動談?wù)摂?shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的一系列問題，學(xué)生要有克服困難的決心，并通過對所學(xué)知識的應(yīng)用，解決問題.實際上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)正是為我們提供了解決實際問題的手段.數(shù)學(xué)的猜想往往是通過一系列觀察、實驗、歸納、類比和推斷獲得，數(shù)學(xué)的體驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)人們的創(chuàng)造性，在一系列推理證明過程中得到正確的結(jié)論.在教學(xué)活動中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的概念、理論等內(nèi)容的學(xué)習(xí)有不同想法，存在不同的心理體驗.學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中能夠快速準(zhǔn)確掌握知識點，就會獲得滿足和自信的心理.反之，如果學(xué)習(xí)過程不順利，就會出現(xiàn)焦躁、恐懼等消極情緒.當(dāng)學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題或者提供解決問題的新方法時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足心理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒就會高漲.情感教育雖然不是直接接觸到數(shù)學(xué)的認(rèn)知，但是對于數(shù)學(xué)教學(xué)能起到重要作用.因此，研究新課改背景下初中數(shù)學(xué)情感教育是有必要的.

4.情感教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系.初中學(xué)科中最抽象的課程就是數(shù)學(xué).它往往無法通過實驗對結(jié)論的正確性進(jìn)行證明，學(xué)生只能靠死記硬背的方式學(xué)習(xí)，并且在解題的過程中共同遵守那些理論、公式和定義.在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生受到這種理論束縛，迫切需要通過情感交流進(jìn)行溝通.在數(shù)學(xué)情感教育中，不僅有情感，還包含著認(rèn)知.比如，學(xué)生對基本知識理論的認(rèn)知.事實表明，情感教育直接影響到教學(xué)效果.同時，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)閱歷的變化，情感教育不是一成不變的，而是會不斷發(fā)展的.以良好的數(shù)學(xué)情感為依托，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就會樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情感教育

1.將教學(xué)內(nèi)容和實際相結(jié)合.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用實際問題進(jìn)行概念教學(xué)、思想的滲透.任何一門學(xué)科的教學(xué)歸根結(jié)底都是為實際生活服務(wù)的.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不例外.這種與實際相結(jié)合的教學(xué)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，感覺數(shù)學(xué)就在生活中存在，并主動利用所學(xué)知識解決實際問題.在此過程中，讓學(xué)生了解知識的實際價值，做到學(xué)以致用.例如，在講“相似三角形”時，我選擇一個天氣晴朗的下午，組織學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué).我提出問題：我們的教學(xué)樓有多高？學(xué)生各抒己見，有的說20m，有的說50m.然后讓學(xué)生利用學(xué)到的知識估算教學(xué)樓的高度.在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生興致勃勃，利用所學(xué)的知識進(jìn)行測量，并計算出教學(xué)樓的高度.這與學(xué)生開始給出的答案有很大出入.在這個過程中，學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高了學(xué)習(xí)的積極性.

2.對成績不同的學(xué)生必須一視同仁.在新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生情感上的交流，對優(yōu)生、差生必須一視同仁，進(jìn)行人性化教學(xué).教師必須充分認(rèn)識到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力存在差異，無論是優(yōu)生還是差生，都必須享有同樣的權(quán)利.對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵，多關(guān)注.對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師要鼓勵其不斷創(chuàng)新解題方法，不斷發(fā)散思維.其實，學(xué)生之所以學(xué)不好數(shù)學(xué)，與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度考慮問題，多與差生溝通交流，了解他們的問題所在，然后有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo).在教學(xué)過程中，教師肩負(fù)著重要的責(zé)任，不僅是傳授知識，更是反映了一種教學(xué)態(tài)度和做人道理.所以，對于所有學(xué)生必須一視同仁.對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，布置一些較難的作業(yè)；對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，在課堂上多給予關(guān)注，在課后多進(jìn)行詢問，真正進(jìn)行平等教學(xué).初中生正處于叛逆時期，教師要以寬容的心去對待他們.也許你不經(jīng)意的一句表揚，就會改變一個學(xué)生的一生.

3.在揭示數(shù)學(xué)價值的過程中滲透數(shù)學(xué)情感.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要最大限度地利用數(shù)學(xué)資源，挖掘其中的數(shù)學(xué)情感，將枯燥乏味的課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀鬃寣W(xué)生接受的內(nèi)容，利用小故事、圖片、動畫等形式，充分體現(xiàn)這種情感.教師要挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，利用詼諧的語言，巧妙安排課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，實現(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué).例如，在講“分解方程式去分母”時，學(xué)生常出現(xiàn)的問題就是漏掉常數(shù)項，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：每個同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的地位是相同的，在遇到任何問題時都應(yīng)當(dāng)受到同樣的待遇，要尊重每個同學(xué)，因此在去除分母的過程中不能漏掉常數(shù)項.又如，在講“變量間的關(guān)系”時，教師可以引入初中階段男生和女生的身高曲線統(tǒng)計圖.如果不引入這個曲線統(tǒng)計圖，直接提出常量、變量這些概念，顯得突兀，學(xué)生無法準(zhǔn)確理解這些概念.讓學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖，并提出問題：在哪個年齡階段，男孩子的平均身高要比女孩子的平均身高高？然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，與平均值進(jìn)行比較，通過與自身相結(jié)合，對課堂教學(xué)表現(xiàn)出興趣.

4.科學(xué)利用數(shù)學(xué)史料，激發(fā)數(shù)學(xué)情感.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以介紹我國數(shù)學(xué)家為數(shù)學(xué)發(fā)展所取得的成就，在發(fā)現(xiàn)真理過程中發(fā)生了哪些有趣的事情，遇到了哪些困難，加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題不放棄的精神.例如，在課堂教學(xué)中，教師可以講述高斯如何將1+2+3+…+100巧妙地計算出來；為了發(fā)現(xiàn)無理數(shù)，希伯斯為了真理而犧牲的故事.又如，在講“勾股定理”時，教師可以講述各個國家發(fā)現(xiàn)定理內(nèi)容所采用的不同證明方法，至今已經(jīng)有400多種方法對這個定理進(jìn)行證明.這樣，讓學(xué)生在這些小故事中得到啟發(fā)，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為有意思的實踐探索，有著強(qiáng)大的生命力.

5.實行彈性作業(yè).在布置課后作業(yè)的時候，根據(jù)學(xué)生的實際情況，我采用有針對性化整為零的方式，將一堂課中類型分割成幾個小部分，通過課堂反饋信息找到每一個部分的目標(biāo).利用課余時間進(jìn)行測試，針對學(xué)生暴露出的問題，有針對性地布置作業(yè).這樣，可以提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性.

6.師生之間需要加強(qiáng)互動.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生被動接受知識.這種教學(xué)模式長期在我國發(fā)揮著關(guān)鍵作用，不重視學(xué)生和教師之間的互動，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)索然無味，課堂氛圍非常沉重.在新課改背景下，教師需要改變其獨白者的地位，要以對話者的身份出現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課堂上多與學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)散學(xué)生的思維.通過組織一系列有趣的活動，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位.通過師生溝通交流，使學(xué)生改變對數(shù)學(xué)的錯誤看法.

7.展示數(shù)學(xué)美.教師需要在學(xué)生面前盡可能地展示出數(shù)學(xué)的魅力，鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.數(shù)學(xué)美體現(xiàn)在其概念的統(tǒng)一性和簡單性，還具備協(xié)調(diào)性和對稱性.讓學(xué)生準(zhǔn)確把握好數(shù)學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，體會到數(shù)學(xué)美的價值.例如，任意給出學(xué)生兩組數(shù)字，1353249和1234567，讓學(xué)生對這兩組數(shù)字進(jìn)行判斷，所有的學(xué)生都會選擇第二個數(shù).至于原因，很多人也許就是憑借自己的感覺，還說不清其中的道理，對數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵也無法理解.生活中存在很多美好的事物.數(shù)學(xué)也不例外.比如，我們用字母代替數(shù)字，將文字語言用數(shù)字符號體現(xiàn)出來；黃金比例分割是美的，圓形是美的，圖形對稱是一種和諧的美.數(shù)學(xué)美的含義很廣，內(nèi)容也非常豐富.比如，報幕員站在舞臺的黃金分割點處，給人的視覺感覺和聲音的感覺都是最理想的；五角星那種協(xié)調(diào)性給人一種很舒服的感覺，五角星的每條邊都會被進(jìn)行黃金分割.通過積極引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美.

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視信息交流，還要注重情感方面的溝通.教師要認(rèn)識到情感教育的重要性，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，將情感和知識進(jìn)行融合，提高學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，并體會到數(shù)學(xué)的魅力.

參考文獻(xiàn)

楊鵬.新課改理念下的初中數(shù)學(xué)情感教育探析[J].未來英才，2013，10（23）.