構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂

江唯偉

構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，不僅能提高教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，對于化學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有著重大意義.可是，有些教師受到現(xiàn)實(shí)因素的影響，在構(gòu)建高效課堂時會遇到很多問題，并且無法利用合適的方法解決這些問題.教師要對這些問題進(jìn)行分析，并探析解決這些問題的方法，從而構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會.

一、改變教學(xué)觀念，促使學(xué)生全面發(fā)展

在教學(xué)過程中，有些教師為了讓學(xué)生在高考中獲得好成績，過于注重理論教學(xué)，針對每年考查頻繁的部分進(jìn)行著重講解，對于“不重要”的部分就一帶而過.這樣，既不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為被動接受知識的機(jī)器.久而久之，在這種重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式下，學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不利于構(gòu)建高效課堂.

要構(gòu)建高效課堂，教師需要改變自己的教學(xué)觀念，應(yīng)該考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，促使學(xué)生全面發(fā)展.教師應(yīng)該在傳授學(xué)生理論知識的同時，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，而不是一味依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”來提高學(xué)生的化學(xué)成績.

例如，在講“豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)”時，物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化，化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)等幾種基本反應(yīng)類型是高中化學(xué)的基礎(chǔ)，也是重難點(diǎn)部分.教師可以利用多媒體技術(shù)、實(shí)驗(yàn)等，提高課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究；教師還可以利用生活中豐富多彩的物質(zhì)導(dǎo)入教學(xué).如，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡喝奶茶，就以香氣撲鼻的奶茶、咖啡等引出物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的概念.這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時不會感到枯燥，從而主動地探究化學(xué)知識原理.由此可見，在傳授給學(xué)生理論知識的同時，教師還要考慮到學(xué)生的感受，利用有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率.

二、深入挖掘教材，完成理論和生活的結(jié)合

化學(xué)存在于生活中的每一個角落.水、米、空氣等都有化學(xué)的身影，可是有些學(xué)生在生活中感受不到化學(xué)的存在.教材中實(shí)踐元素不多，再加上教師和學(xué)生都受到應(yīng)試觀念的影響，使化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活脫軌，不利于構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂.

教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，在教學(xué)中進(jìn)行生活元素與化學(xué)理論知識的滲透，讓學(xué)生養(yǎng)成用現(xiàn)實(shí)的眼光分析化學(xué)問題的思維能力，使他們能感受到化學(xué)的存在.這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能讓學(xué)生重新認(rèn)識化學(xué)這門學(xué)科，感受到化學(xué)的魅力.

例如，在講“水的凈化與污水處理”時，我沒有一開始就對教材內(nèi)容展開講解，而是播放了一段由于水資源污染，很多人都染上疾病的短片，并展示了相關(guān)的圖片來表現(xiàn)水資源污染的危害.當(dāng)學(xué)生感受到水資源污染對人的危害時，他們學(xué)習(xí)的意識就會提高.接下來，我讓學(xué)生認(rèn)識到水資源的寶貴，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)沉淀劑、氯水、臭氧、活性炭在水處理中的作用，然后對明礬的凈水原理進(jìn)行講解.學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容后，學(xué)生對于水的凈化、污水的處理原理有了更加清晰的理解，他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的意義，自身的環(huán)境保護(hù)意識也有提高.在這個課例中，我如果單純地講解化學(xué)知識，讓學(xué)生記住大量的概念和理論，只會讓他們感到化學(xué)課堂的枯燥，也不利于化學(xué)理論和生活的銜接.而我利用一個短片，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)水資源和人類的生存息息相關(guān)，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容不是為了應(yīng)付考試.這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)就會更加明確，學(xué)習(xí)的積極性也會提高，從而提高學(xué)習(xí)效率.

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維多元化

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生被動接受知識，而開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力.在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生迫于高考的壓力，將自己周圍的同學(xué)視為自己的競爭對手，甚至有的學(xué)生面對同學(xué)有疑惑時，也不愿意“浪費(fèi)”自己的時間予以幫助，這不利于學(xué)生身心健康發(fā)展.

開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生思維的多元化.首先，教師要讓學(xué)生意識到幫助別人不是浪費(fèi)時間，在幫助同學(xué)解決問題的過程中自己的知識得以鞏固，更重要的是能從幫助他人的過程中收獲學(xué)習(xí)的快樂，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值.其次，在教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo).

例如，在講“電解池”時，我讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對原電池的工作原理進(jìn)行探究，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論，最后評判表現(xiàn)最佳的小組.在這個課例中，我利用小組合作，讓學(xué)生置身于集體中，讓他們明白合作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還讓不同水平的學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，從而幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識.

總之，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，教師需要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況具體分析，完善教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生全面發(fā)展.