挖掘教材資源發(fā)揮教材潛能

王建明

教材是重要的課程資源，也是課程改革的重要媒體.新教材編排形式新穎，分模塊設(shè)計.新教材以其指導(dǎo)思想的先進(jìn)性、結(jié)構(gòu)體系的科學(xué)性、教學(xué)內(nèi)容的時代性、編排的合理性，在教學(xué)中深受師生的歡迎.在物理教學(xué)中，教師要注意挖掘教材資源，發(fā)揮教材潛能，從而提高教學(xué)效果.

一、重視“章圖”、“插圖”的教學(xué)

新教材的亮點(diǎn)之一是，每章在章首均配有代表本章主要內(nèi)容的彩色“章圖”，還有穿插在章節(jié)中的若干幅簡潔明了的彩色“插圖”.這些圖中，有生活中的實物圖片及科學(xué)家的照片，有現(xiàn)代高科技產(chǎn)品或技術(shù)的展示，有生動活潑的漫畫，有解題過程的圖景展示.這些圖片的設(shè)置，使教材內(nèi)容在表達(dá)形式上圖文并茂，既增加了教材的趣味性、可讀性和教學(xué)內(nèi)容的直觀性，又降低了學(xué)生自學(xué)的難度.

1.利用“章圖”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如，“曲線運(yùn)動”，給出游樂園中的摩天轉(zhuǎn)輪，幫助學(xué)生結(jié)合生活實際體會曲線運(yùn)動；“相互作用”，給出多名跳傘運(yùn)動員連結(jié)在一起的空中造型，學(xué)生能從中體會相互作用的特點(diǎn).

2.利用“插圖”化解或突破知識難點(diǎn).比如，“速度變化快慢的描述——加速度”，給出汽車與火車運(yùn)動的對比圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“速度大”、“速度變化大”、“速度變化得快”幾個概念的區(qū)別；“功”，給出生活中的一組圖片，說明各種力的特點(diǎn)及對應(yīng)的能量變化.讓學(xué)生在交流討論中得出功的概念，體會力做功的條件.

二、重視“說一說”“做一做”欄目的教學(xué)

“說一說”和“做一做”穿插在教材中，起到對教材內(nèi)容的再深化作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和動手探究能力.這部分內(nèi)容，有對新課教學(xué)的引入.比如，“曲線運(yùn)動”，給出兩幅圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片所示情境描述現(xiàn)象，問“你能不能說清楚，砂輪打磨下來的熾熱微粒，飛出去的鏈球，分別沿著什么方向運(yùn)動”.有與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考、判斷、猜想.比如，“為什么在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同？關(guān)于這個問題，你有什么假設(shè)或猜想”.有利用實驗研究相互關(guān)系的.比如，“用傳感器探究作用力與反作用力的關(guān)系”.對“說一說”和“做一做”材料的教學(xué)，常用的方法有：對于適宜在課堂中直接應(yīng)用的，課堂中在教師的指導(dǎo)下強(qiáng)化對問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作探究能力，同時優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu).對于與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密，能通過學(xué)生課后小組合作完成的，放到課后完成，并讓學(xué)生以匯報的形式展示研究結(jié)論和創(chuàng)新之處.

三、重視“閱讀材料”的作用

新教材中的“閱讀材料”，對新課程目標(biāo)的實現(xiàn)起到較好的補(bǔ)充作用.新教材必修和選修3系列課后“閱讀”材料主要由科學(xué)漫步、科學(xué)足跡、STS三部分.主要介紹與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理學(xué)史料、科技與社會發(fā)展的關(guān)系、物理學(xué)的研究方法及與實際相聯(lián)系的知識等.這部分內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生開拓視野，豐富知識，而且有利于提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣.其中，有闡述社會發(fā)展與科技相關(guān)的，如“從量子力學(xué)的誕生看科學(xué)技術(shù)與社會”“汽車和能源”；有介紹科學(xué)發(fā)展歷程和科學(xué)家事跡的，如“牛頓的科學(xué)生涯”“電子的發(fā)現(xiàn)”；有源于教材、貼近生活的內(nèi)容，如“有趣的右螺旋”“汽車碰撞試驗”.教學(xué)課標(biāo)中對此部分內(nèi)容沒有具體的要求，在教學(xué)中往往被忽視，但它作為教材的一部分，是對正文內(nèi)容的補(bǔ)充，具有不可替代的作用.“閱讀材料”的教學(xué)常采取的方法有：精心設(shè)計閱讀提綱，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力和歸納整理能力；利用史實創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索方法；結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力.

四、重視“課題研究”的作用

教材最后給出課題研究的內(nèi)容和要求.有的與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，如“社會生活中的電磁波”等；有的與科技相結(jié)合，如“研究建筑材料的放射性”等；有的與實際應(yīng)用相聯(lián)系，如“怎樣把交流變成直流” 等 .對這部分內(nèi)容，教師應(yīng)采取以下幾步：首先，學(xué)生實施研究，教師進(jìn)行指導(dǎo).其次，學(xué)生在研究后寫總結(jié)報告，教師對學(xué)生研究成果進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生相互交流、評議、討論，提出修改意見.最后，學(xué)生成果展示、綜合評價.可評選出若干優(yōu)秀小組，并進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生的成就感.通過課題研究，達(dá)到以下目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生的溝通和合作能力；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；激活學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力.

總之，重視新教材欄目的設(shè)置并非盲目拔高教學(xué)要求.教師要統(tǒng)觀教材全局，考慮教材結(jié)構(gòu)體系的科學(xué)性，認(rèn)真研究與總結(jié)教材編寫者的意圖，發(fā)揮新教材的資源優(yōu)勢，讓教材改革能發(fā)揮其帶動教育改革的作用，實現(xiàn)新時期對人才培養(yǎng)的目標(biāo).