淺析準軍事管理制度下學生自我管理能力的提升

一、當代大學自我管理能力現(xiàn)狀

隨著高校的不斷擴招，越來越多的學子涌進大學校門，一名方面有利于提高國民素質(zhì)，縮小與國外受教育水平的差距，另一方面也產(chǎn)生了一些不利因素，主要表現(xiàn)在大學生魚龍混雜、良莠不齊，高校學生平均素質(zhì)的降低。究其原因，主要是因為在面對嶄新的學習生活環(huán)境時，大多數(shù)學生顯得無所適從，不能將大學生活安排的合理有序，大學生的自我管理能力普遍缺失。

1.依賴心理較強，缺乏對自我的規(guī)劃。

在中小學階段，學生習慣于保姆式、填鴨式的教學方式，個人的發(fā)展依賴于學校的培養(yǎng)計劃或家庭的期望，成長過程一直處于被動接受的狀態(tài)，很少有學生能主動的選擇自己的人生道路。而在大學，教育教學過程依靠學生的自我教育來完成，對學生的自覺性要求較高。但當今大學生在踏入大學校門時，雖然生理上已經(jīng)成年，心理年齡卻普遍較小，沒有了解自己的特長在哪里，不懂如何培養(yǎng)和提高自己認知能力的策略和方法。

2.時間觀念較低，能力提升不足。

在大學，學生除完成教學計劃內(nèi)的學習任務(wù)外，個人時間較為充裕，不像中小學期間，在校的每段時間都有既定的安排，一定程度上弱化了班級對學生的引導(dǎo)和教育作用。既沒有合理地利用于學習，也沒有用于鍛煉自身的綜合能力，且學習做事都比較盲目，沒有規(guī)律，甚至沉迷上網(wǎng)、談戀愛，導(dǎo)致學業(yè)荒廢。

3.自我調(diào)控能力薄弱，自我激勵能力不足。

受社會背景、教育模式的影響，部分大學生存在不同程度的心理疾病。這些認知能力、心理承受能力、應(yīng)變能力和與人交際能力的下降，使得當代大學生深陷情感和心理危機之中。他們對心理健康問題的處理顯得力不從心，直接影響到大學的學習生活，不利于自身全面發(fā)展。

4.體育鍛煉不足，身體素質(zhì)下降。

在高考制度的巨大壓力下，學生的主要精力被集中于學習成績的提高，學生的絕大部分時間用于科學文化知識的學習，尤其在高三階段，學生處于枯燥無味的“三點一線”式學習生活模式中，參加體育鍛煉和課余文化活動的機會少之又少，部分學生甚至沒有任何體育活動方面愛好，參與體育鍛煉的熱情不足、強度不夠。導(dǎo)致身體素質(zhì)逐步下降，身體機能不能滿足學習壓力和社會競爭對青年人的要求。

二、準軍事管理對提升學生自我管理能力的促進作用

1.組織紀律觀念和自我約束能力的加強。

長期以來，大學生普遍存在紀律觀念淡薄，生活作風松懈的現(xiàn)象。究其原因，主要是因為集體意識的淡化和教育管理的放松。與普通高等院校相比，學院對航海類專業(yè)學生有嚴格、統(tǒng)一的行為規(guī)范要求，在接受管理的過程中能夠形成較強的服從集體意識。另外，準軍事管理的教育管理在學生由受家庭約束向心智成熟、獨立生活的轉(zhuǎn)變過程中起到承接作用，在學生自我約束能力形成、加固的階段起到外部塑造作用。

2.辨別是非能力的提高。

大學生社會閱歷有限，在許多是非問題上模棱兩可，而且容易被人誤導(dǎo)和利用。我院準軍事化管理中，將思想政治教育作為日常工作來抓，基層輔導(dǎo)員能夠及時了解學生思想動態(tài)，與學生談心、深入交流，通過道德熏陶、法律宣傳、榜樣帶動等途徑積極引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生“知事理，明善惡”，有效提高了學生明辨是非的能力。

3.身體素質(zhì)的提升。

作為準軍事化管理制度的重要環(huán)節(jié)，軍事訓(xùn)練可以有效增強學生身體素質(zhì)。通過新生入學時為期半個月的軍訓(xùn)，雖不能在短時間內(nèi)迅速增強體能，但卻磨練了學生意志。再通過每周早操、大一定期訓(xùn)練、每年運動會會操表演等一系列訓(xùn)練契機，以及鼓勵學生參加龍舟隊、航海大比武等學生團體的高強度訓(xùn)練，使學生的身體素質(zhì)得到較大程度的提高。各方面的有利條件和環(huán)境氛圍使學生自覺參加體育鍛煉的意識得到提高。

三、準軍事管理對提升學生自我管理能力的負面作用

1.易產(chǎn)生逆反、對抗情緒。

當代大學生大多是獨生子女，自然成了家庭的核心，從小在嬌慣、寵愛的環(huán)境中長大，不同程度的存在以自我為中心的意識，為人固執(zhí)、心胸狹隘，處事缺乏集體意識，對他人漠不關(guān)心，在接受他人批評方面存在較大缺陷；亦或性格柔弱，生活依賴性強，貪圖享受，承受挫力能力差，缺乏吃苦耐勞的精神。在接受準軍事管理時，嚴格的管理制度和絕對的服從意識，使其處于被動受管的狀態(tài)之中，加之管理著可能出現(xiàn)的工作方法不當，忽視“管”與“理”的辯證關(guān)系，使學生在內(nèi)心強大的壓迫感作用下，易產(chǎn)生厭惡、逆反、對抗心理。

2.易產(chǎn)生疲勞情緒。

在準軍事管理環(huán)境中，學生在作息、內(nèi)務(wù)、上課、軍容風紀等各個方面時刻受到約束，同時還需履行軍事訓(xùn)練、參加升旗等集體活動的職責和要求，生活雖有序，卻時刻處于緊張狀態(tài)。對于剛剛成年的大學生來說，在不變的生活氛圍和重復(fù)的日常行為中，容易感到枯燥乏味，經(jīng)過長期的積累會產(chǎn)生疲勞感，生活、學習和服從管理的熱情和積極性逐步削減。

3.易抑制大學生個性的發(fā)展。

進入大學之前，許多學生憧憬著大學生活應(yīng)是五彩斑斕、豐富多彩的，有參加不完的文娛活動、體育活動、科技創(chuàng)新活動，都想在大學階段完成曾經(jīng)想做而沒有時間做的事情，發(fā)揮自己的特長，彌補自己的不足。然而，實施準軍事管理過程中，管理者留給學生自己支配的時間很有限，絕大部分時間采取相同管理模式，很容易忽略學生個性的差異。管理者容易只把學生當作教育的對象，不大重視他們的意見建議，忽視他們所具有的能動性、創(chuàng)造性和自主性，求異思維、質(zhì)疑品質(zhì)受到抑制，在一定程度上約束了他們的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，抑制他們個性的發(fā)展。

四、走準軍事管理制度下的學生自我管理之路

前蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基曾說過：“大學生歸根到底也是自己教育自己，在他自己身上，而不是在別的任何地方發(fā)生著長期的決定他們行為的各種影響的決戰(zhàn)?！睖受娛鹿芾碇贫认?，針對提升學生自我管理能力的探索是不可或缺的。

1.傳承“待生如子”的育人理念，與時俱進地提高教育管理水平。

多年來，我校一直堅持“待生如子”的育人理念，一切工作以學生為本，切實為學生的成長成才著想。但是，我們也不得不承認在教育管理中仍有不少可以改進的地方。作為學生工作干部，我們每個人都應(yīng)圍繞“待生如子”的育人理念，堅持“貼近實際、貼近生活、貼近生活”，通過不斷學習理論知識，研究當代大學的身心特點和教育、管理的新規(guī)律，創(chuàng)造性的開闊工作思路，提升工作的吸引力、感染力和實際效果，使教育管理工作水平不斷提升。

2.營造良好的自我管理環(huán)境，提高學生主體意識。

主體意識是學生自我管理的動力源泉，良好的氛圍對于主題意識的提高顯得尤為重要。首先，在區(qū)隊、中隊建設(shè)中應(yīng)注重向主體化教育管理模式的轉(zhuǎn)變，逐步形成積極向上的區(qū)隊、中隊物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化。其次，應(yīng)認真總結(jié)歸納準軍事管理制度下提升學生主體意識的有效途徑，形成科學、細致、規(guī)范的規(guī)章制度，結(jié)合思想政治、心理健康、理想信念等教育措施，引導(dǎo)和激勵學生主體意識的形成。最后，應(yīng)努力建立健全準軍事管理獎懲制度，在學生中樹立學習榜樣，并通過獎勵使學生獲得滿足感和榮譽感，通過懲罰提高學生的自省的能力和奮進的決心。

3.鼓勵學生參與準軍事管理工作，打造德才兼?zhèn)涞膶W生干部隊伍。

準軍事管理工作的開展基于各項規(guī)章制度的落實，從事準軍事管理工作本身對于學生來說便是最好的鍛煉機會。鼓勵學生參與準軍事管理工作，一方面在與人溝通的過程中，使學生不斷積累工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身不足，完善性格缺陷；另一方面作為學生干部負有起到模范帶頭作用的責任，鞭策學生提高對自身各個方面的要求，養(yǎng)成追求卓越的優(yōu)良品質(zhì)，積極主動的進行自我管理。

五、結(jié)語

準軍事管理工作中，科學的監(jiān)督、管理和引導(dǎo)有利于提高學生的自我管理意識，養(yǎng)成自我管理的習慣，這是培養(yǎng)高素質(zhì)航海類專業(yè)人才的必由之路。探索、勇于創(chuàng)新，才能使準軍事管理工作再上新臺階。

作者簡介：杜亮，男，本科，助理政工師，天津海運職業(yè)學院教師，從事學生思想政治教育方面研究。