淺談如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

王云

摘 要：素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。它強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的優(yōu)化和學(xué)生個(gè)體的主動發(fā)展。語文是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)；教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會學(xué)習(xí)，并主動學(xué)習(xí)。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，陶冶學(xué)生高尚的情操。

關(guān)鍵詞：思想教育；學(xué)法指導(dǎo)；學(xué)習(xí)動機(jī)；自主參與

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.031

素質(zhì)教育是一種全新的教育模式，在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予的歷史使命。語文學(xué)科在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)乃至各種能力上起著重要作用。這就要求我們語文教師從思想上提高認(rèn)識，把在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的理論轉(zhuǎn)化為具體操作手段，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，為培養(yǎng)新時(shí)代的建設(shè)者做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談一下我在語文課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的點(diǎn)滴體會。

一、在語言文字訓(xùn)練的過程中滲透思想教育

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確指出：“小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性?！边@說明語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生掌握語言工具的同時(shí)肩負(fù)著育人的艱巨任務(wù)。也就是說，首先要教給學(xué)生怎樣做人，學(xué)會做人。這就要求教師在語文教學(xué)中不能單純地向?qū)W生傳授文化知識，而要在傳授知識的同時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使語言文字訓(xùn)練和思想感情的熏陶有機(jī)地結(jié)合起來。

在教學(xué)新課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解詞語、句子、段落、篇章的基礎(chǔ)上，總結(jié)課文的主要內(nèi)容，歸納中心思想，體會作者要表達(dá)的思想感情。例如：在教學(xué)《金色的魚鉤》一課時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生理解描寫老班長的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理的詞語、句子和課文內(nèi)容，使學(xué)生了解老班長為了革命、為了完成黨交給的把三個(gè)病號帶出草地的任務(wù)而想辦法彎鉤釣魚，鼓勵病號喝魚湯，最后自己卻因饑餓勞累而犧牲的重要內(nèi)容，體味老班長忠于革命、忠于黨和舍己為人的崇高品質(zhì)，以此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和決心為祖國爭光的責(zé)任感；又如，在教學(xué)《凡卡》《賣火柴的小女孩》等課文時(shí)，學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，充分認(rèn)識到：資本主義社會的黑暗及其罪惡本質(zhì)，只有社會主義才能使人民過上幸福美滿的生活。借以增強(qiáng)學(xué)生對社會主義偉大祖國的熱愛和建設(shè)社會主義的堅(jiān)強(qiáng)決心。

二、把學(xué)法指導(dǎo)引入到語文教學(xué)之中，教會學(xué)生學(xué)習(xí)

語文教學(xué)過程，不僅是傳授知識、技能的過程，也是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)的過程，這就要求教法與學(xué)法必須同步，相互協(xié)調(diào)，使學(xué)生不僅“學(xué)會”，更要“會學(xué)”，這樣才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)。

語文教學(xué)的過程是一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動，必須遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的”的原則。教師應(yīng)在課堂上多給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，而教師應(yīng)把工夫用在“導(dǎo)”上，導(dǎo)方法、導(dǎo)技能、導(dǎo)規(guī)律。正如著名教育家葉圣陶老先生所講，教是為了不教。教師的教學(xué)要致力于導(dǎo)，即把立足點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”上，使其達(dá)到“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師做”的目的。

教學(xué)時(shí)，我們可以選擇一些較有特點(diǎn)的文章，如：《我的伯父魯迅先生》《再見了，親人》等文章，這些文章在每個(gè)段落的寫法上基本相同，條理比較清楚。教學(xué)時(shí)，可先進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，再讓學(xué)生自學(xué)。例如，在教學(xué)《再見了，親人》一課時(shí)，可以將第一段作為示范。我首先帶領(lǐng)學(xué)生從課文中找出最能體現(xiàn)朝鮮大娘對志愿軍戰(zhàn)士情深誼長的三件事：“洗補(bǔ)衣服”“送打糕”“救傷員失去小孫孫”，然后找出該段重點(diǎn)詞語“雪中送炭”和“唯一”，利用工具書，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解，這樣學(xué)生不但深刻體會到“比山還高，比海還深”的中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝結(jié)成的，而且還掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法：1.這一段重點(diǎn)講志愿軍同誰告別？他們是怎樣告別的？大娘為志愿軍做了哪些事？為什么稱大娘為親人？即抓事件。2.結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語“雪中送炭”和“唯一”。即分析詞語。3.體會文中思想感情。即悟感情。二、三段與第一段非常類似，我便采用“半扶半放，扶放結(jié)合”的方法放手讓學(xué)生嘗試運(yùn)用第一段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，學(xué)生依照自學(xué)提綱很快理解了課文內(nèi)容，總結(jié)出“小金花救老王失去媽媽”和“大嫂為志愿軍挖野菜失去雙腿”的感人事跡，并準(zhǔn)確理解了“噩耗”“同歸于盡”和“代價(jià)”等重點(diǎn)詞語。由此，學(xué)生深深地感受到中朝兩國人民之間的偉大友誼是用鮮血凝結(jié)而成的。由此可見，在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，變學(xué)生“學(xué)會”為“會學(xué)”，不但使學(xué)生的知識得到積累，自學(xué)能力得到培養(yǎng)，而且還使學(xué)生從閱讀中學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。

三、抓好活動課，促進(jìn)語文教學(xué)

課堂教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的“主渠道”，只有使課堂教學(xué)切實(shí)發(fā)揮出“主渠道”的作用，才能使素質(zhì)教育落到實(shí)處。但是，語文課堂畢竟不能使每個(gè)學(xué)生都能得到訓(xùn)練的機(jī)會，所以為了落實(shí)素質(zhì)教育提倡的“要面向全體，全面發(fā)展”，我們語文教師必須切實(shí)抓好活動課這一輔助課程，讓學(xué)生的個(gè)性在活動中得以充分發(fā)揮。語文活動課的內(nèi)容是語文課的延伸。如：朗讀比賽、猜謎語、故事會、智力競賽、表演《小英雄雨來》《凡卡》《奴隸英雄》等課文內(nèi)容……在活動中要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，即每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與，教師把主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、興趣獨(dú)立地進(jìn)行活動，他們有了自我表現(xiàn)的機(jī)會，積極性高漲。通過活動課，拓寬了學(xué)生知識的深度和廣度，使學(xué)生心理、身體等素質(zhì)得到發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)性，提高了學(xué)生的聽、說、讀、寫各方面的能力。

總之，素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重大課題。作為教師，我們要堅(jiān)持在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，大膽摸索教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為培養(yǎng)21世紀(jì)的建設(shè)者作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 侯軼杰 ]