中小學(xué)生錯別字例析及對策探討

摘 要：錯別字是中小學(xué)生掌握漢字過程中混淆漢字的常見現(xiàn)象。因此對別字和錯字進(jìn)行分類，分別分析中小學(xué)常見錯別字致錯原因并總結(jié)避免錯別字的方法就顯得尤為必要。對此，教師應(yīng)積極進(jìn)行研究，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；錯別字；分析；對策

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）13-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.050

從事語文基礎(chǔ)教育的人都有體會，學(xué)生經(jīng)常寫錯別字是一件令人頭疼的事。根據(jù)我多年的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生筆下的錯別字除了具有趨同性和規(guī)律性之外，還有強(qiáng)烈的時代性。“錯別字”是一個籠統(tǒng)的稱呼，應(yīng)該析分為“錯字”和“別字”。下面，我將分別予以分析。

一、別字

別字不屬于錯字，從字形本身來說是正確的漢字，但是被用錯了地方。學(xué)生用的別字大致可分為同音別字、形近別字以及既同音又形近的別字三種。

（一）同音別字

因為讀音形同而混淆，張冠李戴，這是別字里面規(guī)律性最強(qiáng)的一類，即固定地將某字寫成另一個字，如將“再”寫作“在”，這是最常見的現(xiàn)象。接下來要列舉的也都是很常見的固定別字（括號里是別字）：

例1：迫不及（急）待 川（穿）流不息 談笑風(fēng)生（聲）

莫名（明）其妙 走投（頭）無路 鴉雀（鵲）無聲

懸梁刺股（骨） 甘拜（?。┫嘛L(fēng) 大聲喝彩（采）

（二）形近別字

因為字形接近而致錯用。這類字的規(guī)律性不是很強(qiáng)，寫錯的可能是意想不到的漢字，常因人而異，因書寫習(xí)慣而異。兩個漢字，其構(gòu)件略有不同，出頭不出頭，有點沒有點，單人旁、雙人旁，由于學(xué)習(xí)者認(rèn)識這些漢字時沒有仔細(xì)甄別，導(dǎo)致在他們頭腦里把二者混為一談，使用時以一當(dāng)二。

例2：撥——拔 己——已 歷——厲 籍——藉

豎——堅 滄——淪 勠——戮 沁——泌

貧——貪 徒——徙 寥——廖 渴——謁

需要注意的是，這些相互形近的字不但會寫錯，還常常被讀錯，原因就是學(xué)習(xí)者沒有把握這些字，甲和乙對于他們來說是一個字。

（三）既同音又形近

屬于這類情況的別字也為數(shù)不少。

例3：燥——躁 崖——涯 進(jìn)——近 藹——靄

辯——辨 竣——峻 裨——俾 報——抱

梁——粱 馳——弛 壁——璧 霄——宵

正因為它們兼具字形和讀音兩個易混淆因素，所以更不容易被“識破”，也就成為語文試卷上的?？?，且非常頑固，不易根除。

二、錯字

語文試卷針對錯別字設(shè)計了相關(guān)試題，這對于糾正“別字”起到了很大的作用，但是在對“錯字”的考察和糾正上明顯成為短板。目前各種考試都采用印刷的試卷，這種試卷在排版時可能有輸入“錯字”的技術(shù)難度，極少有考卷上出現(xiàn)“錯字”的考察。即使在中考這樣重大的素質(zhì)檢測及選拔性考試中，也鮮有提及錯字的時候。我考察了2010—2016年歷年河北省中考統(tǒng)考語文試卷，發(fā)現(xiàn)2010—2013年連續(xù)四年考察了錯別字，考查情況如下：

2010年第2題：顯——險 弊——蔽 驕——矯

2011年第2題：慢——漫 慧——惠

2012年第7題：質(zhì)——制 位——味 幕——募

2013年第1題：急——及 迭——疊

2014—2016年：沒有考察錯別字

可以發(fā)現(xiàn)，中考注重考察的是同音別字，對形近別字以及錯字鮮有考察。

但是，實際上學(xué)生因書寫錯誤導(dǎo)致寫錯字卻是司空見慣的現(xiàn)象。具體來說，錯字可以分為傳統(tǒng)錯字和“新晉”錯字。

（一）傳統(tǒng)錯字

1.因少寫筆畫而出錯。例如：（直具善勤茅冷德留）。

2.因多了筆畫而出錯。例如：（荒式展武喪吃野融底）。

3.偏旁相近而寫錯。例如： （被禱），即將“衣”字旁寫成“示”字旁或反之。

4.因組合錯誤出現(xiàn)錯字。例如：（挺凱游歌）。

5.結(jié)構(gòu)錯誤。例如：（前夜蓬滿）。

（二）新晉錯字

我發(fā)現(xiàn)近年來出現(xiàn)了一批以前很少見到的錯字，同樣是多了筆畫出錯，但卻屬于新晉錯字。例如：“春”，“昨”，“暖”，均為將“日”字旁寫成“目”。又如，近幾年來批量出現(xiàn)的錯字：（溪鬼心低獄）。

三、相關(guān)建議

（一）利用形聲字形旁、聲旁的特點

漢字中形聲字的數(shù)量占絕對優(yōu)勢，因此利用形聲字形旁、聲旁的特點幫助學(xué)生辨識錯別字是規(guī)避錯別字的重要手段之一。

1.利用形聲字的形旁加以區(qū)分。形聲字是形成現(xiàn)代漢字的主要方式。形聲字的形旁是造字時詞的意義所在，規(guī)定了該字的意義范疇。如以草字頭“艸”為形旁形成的字，大多數(shù)都和植物有關(guān)，如“草、菜、苗、蒜、蔥、蔬、萍、花、蕾、蒂、莖、韮”等。

根據(jù)形聲字形旁特點可以對相關(guān)易混淆的字進(jìn)行區(qū)分?！把?、涯”二字，懸崖是山上才有的，自然選擇“崖”；“粟、栗”二字，“粟”是一種米，“栗”是一種樹木上結(jié)的果實；“燥、躁”二字，有火才干“燥”， 急“躁”的人常常跺腳；“粱、梁”二字，“高粱”是米，而樹木才能做“棟梁”；“豎、堅”二字，立起才算“豎”，有土才“堅固”；給人帶來溫暖的是太陽，是“日”，而不是眼睛；與衣物有關(guān)的字用“衣（衤）”字旁，與禮節(jié)、宗教和神靈有關(guān)的字用“示（礻）”字旁。

2.利用形聲字的聲旁區(qū)分易混淆字。如“冷”的聲旁是“令”而非“今”，“琴”的聲旁為“今”而非“令”，“挺”的聲旁是“廷”而非“延”。

（二）利用謎語或小故事

日常教學(xué)中，教師還可以利用謎語或小故事來幫助學(xué)生減少寫錯別字。例如，針對“心”字的寫錯，可以用這樣的謎語：“小勺兒，炒豆兒，炒了仨，蹦了倆。”這樣就非常形象地提示了不能將兩點寫到彎勾里。又如，針對“德”字常常少寫筆畫的現(xiàn)象，可以用這樣的謎語：“兩人去看戲，走了十里地?？戳怂膱鰬?，一心想回去。”學(xué)生在小故事一樣的謎語中記住了這個字的結(jié)構(gòu)部件，還感受到了漢字的趣味。

以上所列舉的錯別字辨析及防誤方法可以起到一定的作用，但在這個手機(jī)電腦已經(jīng)普及、手寫頻率減少的時代，要想做到正確使用漢字殊非易事。從心底里尊重漢字、熱愛漢字，這才是避免寫錯字唯一的正確途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡繼蓮.中小學(xué)生錯別字形成的心理因素分析及矯正策略研究[J].華章，2013（19）.

[2] 王志霞.在Word中巧妙輸入錯字[J].學(xué)周刊，2009（12）：121.

[ 責(zé)任編輯 張翼翔 ]