品德與社會課程有效教學(xué)的研究

王勝男

（江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團鹽瀆校區(qū)，江蘇 鹽城 224005）

品德與社會課程有效教學(xué)的研究

王勝男

（江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團鹽瀆校區(qū)，江蘇 鹽城 224005）

新課程倡導(dǎo)在小學(xué)品德與社會課程教學(xué)過程中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生積極主動地參與，讓學(xué)生在親自實踐和體驗中培養(yǎng)道德情感。因此，教師在課堂上多設(shè)計活動，讓學(xué)生有身臨其境的感覺；課下引領(lǐng)學(xué)生多關(guān)注生活，走出課堂，融入社會，這樣才能提高品德與社會課堂教學(xué)的有效性。

品德與社會；參與；生活；有效性

品德與社會課程題材來源于生活，關(guān)注社會，主要對學(xué)生進行品德教育，以促進學(xué)生的社會化。品德與社會從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，內(nèi)容包括品德教育、勞動教育、社會教育和科學(xué)教育，內(nèi)容涉及面廣，包含了學(xué)生生活的各個方面，與學(xué)生的現(xiàn)實生活息息相關(guān)。在目前的品德與社會的教學(xué)中，出現(xiàn)了很嚴重的問題，就是教學(xué)與生活相脫節(jié)，只是注重書本的知識傳授，沒有與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，學(xué)生在現(xiàn)實生活中也無法把所學(xué)的知識與生活銜接起來，課堂教學(xué)是空洞的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的。所以，我們要追求品德與社會教學(xué)的有效性，一定要把學(xué)生的內(nèi)心世界與生活聯(lián)系起來，讓教學(xué)成為影響他們心靈重要手段。筆者為，品德與社會的課堂教學(xué)要達到有效性，應(yīng)該把生活聯(lián)系起來，做到以下三點。

一、課堂教學(xué)要有趣味性

品德與社會課程和生活有關(guān)，所有的教學(xué)題材都是學(xué)生所熟悉的，其中不缺少有趣的內(nèi)容。所以，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的欲望，教師一定要在教學(xué)中安排有趣的內(nèi)容，用有趣的教學(xué)方法，甚至設(shè)置有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生聽、看、想、說和做等，調(diào)動多個感官，在生活中模擬，在情境中體驗，在角色中感悟，在游戲中悟理。例如，我在教學(xué)“我不膽小”一課時，是這樣設(shè)計的。

（1）出示課件：一只可愛的小貓。給學(xué)生講一個《咪咪學(xué)本領(lǐng)》的故事。小貓咪咪長大了要跟媽媽學(xué)本領(lǐng)，媽媽先教他捉老鼠。黑夜里，媽媽帶他來到了老鼠洞邊，和藹的對寶寶說：“孩子，你就在這兒練習(xí)捉老鼠吧！”可是寶寶十分害怕，拉著媽媽的手說：“媽媽，我怕，好黑，以后再學(xué)可以嗎？”媽媽又教寶寶學(xué)釣魚，寶寶又說：“媽媽，我怕熱，等以后學(xué)行嗎？”秋天到了，寶寶要跟媽媽學(xué)爬樹，他看著高大的對媽媽說：“……”

（2）師生互動：讓學(xué)生續(xù)編故事，寶寶看著高大的樹，會說些什么呢？生1：媽媽，樹好高，我怕高。生2：媽媽，我要是從樹上摔下來怎么辦？師：那你們覺得小貓寶寶后來學(xué)到本領(lǐng)了嗎？生：肯定沒有學(xué)到，因為他什么都怕。師：對，因為小貓寶寶膽子小，他什么也不會學(xué)到的，你想與他一樣嗎？生：不想。課件出示課題，并齊讀課題“我不膽小”。這樣的課題導(dǎo)入富有情趣，用講故事的方式把學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)起了他們學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果非常好。

二、運用辯論的方法提高教學(xué)有效性

辯論能激發(fā)學(xué)生的思維，思維速度在辯論中能得到快速提升，能有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性，這也是把課堂還給學(xué)生的一種方式，是符合素質(zhì)教育的要求的。智慧在辯論中產(chǎn)生，思維智慧的光芒在辯論中產(chǎn)生，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課堂氣氛活躍起來，從而達到培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的效果。在品德與社會的教學(xué)中，采用辯論的教學(xué)方式具有重要的意義，因為辯論能讓學(xué)生明理。所以，為了達到有效教學(xué)的目的，我們要大膽使用辯論這一有效的教學(xué)方法。例如，筆者在教學(xué)“認識廣告”一課時，就有效地運用了辯論的教學(xué)方法，效果頗佳。筆者把學(xué)生分成正反兩方。正：商業(yè)廣告非常好，不僅為企業(yè)創(chuàng)收，還讓我們了解了這個產(chǎn)品的特點，方便了我們的生活。

比如，“農(nóng)夫山泉有點甜”，加深了我對它的印象，我很喜歡農(nóng)夫山泉。師：這是好的一面，大家記下來。反：可是，也有些廣告根本就是騙人的。比如有些廣告播放不久后，就被停播了，還有漢堡包在電腦上又大又鮮艷，可是買到的卻是又小又不好吃。師：嗯，這種廣告有點夸大其詞，不值得提倡……師：通過前面同學(xué)們的辯論，我們明白了商業(yè)廣告不能簡單地說它好還是不好，而是要有選擇地看待它。生：要辯證地看。師：大家說的非常有道理。我也發(fā)表一下自己的看法，也是老師給大家的一個提醒，無論是何種形式的廣告，大家都要有一雙慧眼，有正確的是非觀，辨清真?zhèn)?，才不會上當受騙。辯論可以讓學(xué)生在激烈的思想碰撞過程中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點、看清自己身上的缺點，可以讓學(xué)生對問題有更深刻、更辯證的看法，可以讓學(xué)生的道德修養(yǎng)在潛移默化中得到提升。

三、注重生活中的實踐

教師應(yīng)該有意識地把學(xué)生帶進生活，只有在生活中，學(xué)生在課堂上受到的思想的熏陶才能不斷得到強化和鞏固，形成真正的品德意識?？梢园褜W(xué)生帶到街頭巷尾，觀察平凡小人物的生活以及在他們身上凝聚的做人的優(yōu)秀品德；可以把學(xué)生帶進社區(qū)，親自體驗“贈人玫瑰，手有余香”的助人為樂的精神。

總之，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生親自去感悟、體會，這樣學(xué)生才能在生活中得到品德的培養(yǎng)、修養(yǎng)的提高。

[1]姜東旭.淺談當前農(nóng)村小學(xué)品德與社會教學(xué)的不足及策略[J].科學(xué)咨詢,2010(03).

[2]霍素輝.品德與社會課教學(xué)探析[J].科學(xué)之友,2010(08).

[3]何國安，張澤權(quán)，熊燕.農(nóng)村小學(xué)品德與社會教學(xué)模式之我見[J].科學(xué)咨詢,2011(06).

[4]丁萬壽.品德與社會課教學(xué)策略探析[J].學(xué)周刊,2011(26).

G623.15

A

1008-3561（2015）21-0081-01

王勝男（1985-），女，江蘇鹽城人，小學(xué)高級教師，從事品德與社會教學(xué)及研究。