基于田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目的體育特色學(xué)校建設(shè)

麥衛(wèi)清

摘要：體育特色學(xué)校的建設(shè)，是對陽光體育在學(xué)校中開展的重要支撐，更是推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑。通過體育特色學(xué)校的建設(shè)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的意識、興趣、能力以及習(xí)慣，同時還能夠促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，是對國家體育課程的一種有效延伸與補(bǔ)充。在文中介紹了體育特色學(xué)校的內(nèi)涵，以及體育特色創(chuàng)建的意義所在，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合筆者所在學(xué)校的實(shí)際情況，就基于田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目的體育特色學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹，以期為學(xué)生的綜合發(fā)展提供有效地支持。

關(guān)鍵詞：體育特色學(xué)校；田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目；特色學(xué)校建設(shè)

體育教育作為學(xué)校強(qiáng)化社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，對于提高學(xué)生的道德水平，陶冶學(xué)生情操，推動學(xué)生身心與智力的健康發(fā)展有著相當(dāng)重要的作用。體育教育所具備的獨(dú)特作用是其他學(xué)科所不具備的。根據(jù)教育教學(xué)的規(guī)律，學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和體育教育所具備的特殊意義，為創(chuàng)建出獨(dú)具特色的體育特色學(xué)校，各個學(xué)校需要根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇合適的體育項(xiàng)目。筆者所在學(xué)校選擇田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目教育作為突破口，提出了以田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目教育為特色，體育活動為首的模式，并積極探索以體輔德，以體益智，以體促學(xué)、以體促勞的辦學(xué)新思路。

一、體育特色學(xué)校內(nèi)涵分析

早在1993年國務(wù)院所頒布的《中國教育改革和發(fā)展剛要》之中就明確的提出了中小學(xué)必須要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來，面向?qū)W校中的全體學(xué)生，對學(xué)生的思想道德、文化素質(zhì)、勞動技能以及身體心理素質(zhì)進(jìn)行全面的提升，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，辦出學(xué)校自身的特色?？梢哉f這是在官方文件之中首次明確地提出了要創(chuàng)建“特色”學(xué)校。特色學(xué)校的內(nèi)涵、類型、建設(shè)策略等各種研究也正式地進(jìn)入到了廣大教育工作者的研究視野之中[1]。

對于特色學(xué)校的內(nèi)涵，有很多的學(xué)者都認(rèn)為學(xué)校文化是建設(shè)特色學(xué)校的關(guān)鍵所在，并指出打造出獨(dú)特的校園文化，并將獨(dú)特的校園文化貫穿到學(xué)校的所有工作之中是所有特色學(xué)校創(chuàng)建成功的關(guān)鍵所在。建設(shè)特色學(xué)校，其關(guān)鍵并不是在于有多么漂亮的環(huán)境、有多么現(xiàn)代化的硬件，而是在于學(xué)校文化的形成，在于全校師生所認(rèn)同的價值觀念。還有的學(xué)者則認(rèn)為校本課程的開發(fā)是建設(shè)特色學(xué)校的一種重要載體與工具，校本課程不僅僅是一種文化的載體，同時還是建設(shè)特色學(xué)校的重要突破口。校本課程本身是特色學(xué)校建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的一條重要途徑。在建設(shè)特色學(xué)校的過程中不能夠?yàn)樘厣厣?、重物質(zhì)輕精神，不能夠盲目跟風(fēng)。筆者認(rèn)為體育特色學(xué)校是從學(xué)校整體上來講的，是以特色辦學(xué)理念作為核心的，并從體育教育向?qū)W校的各個方面進(jìn)行輻射所形成的一種獨(dú)特的整體風(fēng)貌。學(xué)校特色是重要的基礎(chǔ)，而特色學(xué)校則是屬于更高層次上的一種整合。

二、建設(shè)體育特色學(xué)校的意義

1、落實(shí)健康第一，有助于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。隨著“健康第一”理念的逐漸深入，越來越多的學(xué)校開始思考健康對于學(xué)生發(fā)展的意義。我國以社會選拔為導(dǎo)向的應(yīng)試教育機(jī)制在短期內(nèi)不會徹底消除，因此可以將體育運(yùn)動作為在緊張的學(xué)業(yè)壓力之下學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的有效方法之一。在建設(shè)體育特色學(xué)校的過程同樣也是全體學(xué)校師生形成體育運(yùn)動價值觀以及體育意識的一個過程，在這個過程之中，學(xué)校的體育文化以顯性或是隱性的方式潛移默化地對全體師生產(chǎn)生影響，能夠自覺參加到體育鍛煉中，并熱愛體育運(yùn)動，從而掌握更多的體育運(yùn)動技能，從而使得師生的體質(zhì)增到增強(qiáng)。

2、面向全體學(xué)生，有助于推進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。面向全體學(xué)生、全面發(fā)展是素質(zhì)教育的重要組成部分，其中體育特色學(xué)校創(chuàng)建的立足點(diǎn)就在于全體學(xué)生。評價一個體育特色學(xué)校的成功與否不是少數(shù)高精尖運(yùn)動員的競技成績，而是看全體學(xué)生有沒有形成群體性的體育意識，體質(zhì)健康有沒有到增強(qiáng)，全校學(xué)生是否掌握了具有本校特色的體育運(yùn)動項(xiàng)目并在日常體育鍛煉行為中得到運(yùn)用。體育特色學(xué)生的建設(shè)應(yīng)面向全體師生，從而對推進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展起到促進(jìn)作用[2]。

3、提升學(xué)校品質(zhì)，有助于推進(jìn)學(xué)校品牌的建設(shè)。創(chuàng)建體育特色學(xué)校的過程意識提升學(xué)校品質(zhì)的一個過程，是使薄弱學(xué)校向優(yōu)質(zhì)學(xué)校轉(zhuǎn)變的一個過程。特色學(xué)校是指具有自己辦學(xué)個性的學(xué)校，可以滿足學(xué)生、家長對學(xué)校教育的不同需求，能夠幫助學(xué)生發(fā)展、挖掘自身的個性與潛能，也可以學(xué)校為了適應(yīng)教育改革以及自身發(fā)展的需求，需要學(xué)校具有特色，從而有特色的學(xué)校逐漸受到人們的追捧。比如濟(jì)南市槐蔭區(qū)的教育質(zhì)量相對比較薄弱，自從2006年先后引進(jìn)藤球、輪滑、排球、射擊、擊劍、橄欖球等等體育項(xiàng)目，濟(jì)南市槐蔭區(qū)通過特色體育建設(shè)促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的提高，從而帶動了學(xué)習(xí)成績的提高，使得槐蔭區(qū)的教育面貌得到了改變[3]。

三、學(xué)?；厩闆r分析

我校小學(xué)是區(qū)一級學(xué)校、市綠色學(xué)校、市民主管理三星級學(xué)校、區(qū)體育（田徑）傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、區(qū)競技體育訓(xùn)練網(wǎng)點(diǎn)。學(xué)校占地面積21890平方米，運(yùn)動場室4829平方米，其中200米6道運(yùn)動場一個，投擲區(qū)一個，沙池一個，室外籃球場2個，室內(nèi)羽毛球場5個，體育館1個（等待裝修中）。學(xué)?，F(xiàn)有11個教學(xué)班級，共489人，在編教師共25人。我校堅(jiān)持讓田徑運(yùn)動銘刻在每一個學(xué)子的生命中。在剛結(jié)束的這學(xué)期，我們還向體育俱樂部購買了羽毛球進(jìn)課堂項(xiàng)目，讓一二年級的學(xué)生每周均能上一節(jié)羽毛球體育課，還組建了學(xué)校的羽毛球校隊(duì)。于7月1日，我校與此俱樂部簽訂協(xié)議，俱樂部全面進(jìn)駐學(xué)校進(jìn)行招生（羽毛球、籃球、跆拳道、乒乓球、藝術(shù)體操、中國象棋等）及培訓(xùn)，在下一學(xué)年，學(xué)校將向它購買羽毛球、籃球項(xiàng)目，讓每位學(xué)生均能接受每周一節(jié)羽毛球、籃球、田徑專業(yè)體育課的教育。接下來，我們不再只是："讓田徑運(yùn)動銘刻在每個學(xué)子的生命中"，而是："讓體育運(yùn)動銘刻在每個學(xué)子的生命中"。

四、基于田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目的體育特色學(xué)校建設(shè)措施

1、條件保障。（1）領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與積極參與。在過去的十年內(nèi)，校長高度重視我校體育特色的建設(shè)，積極參與并深入實(shí)際，主動關(guān)心每次的訓(xùn)練、比賽過程情況，并能及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并及時解決。對每一位學(xué)生的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)情況以及每一位體育教師的工作與生活情況，常常用讓田徑運(yùn)動銘刻在每個學(xué)子的生命中來激勵每一位學(xué)生與教師，讓田徑運(yùn)動銘刻在每個學(xué)子的生命中這也是兩位校長的共同目標(biāo)。（2）訓(xùn)練條件不斷完善。一是不斷完善場室，我校于1991年在悠閑的荔枝園建成兩個羽毛球場并投入使用；于2009年正式啟用標(biāo)準(zhǔn)200米6道塑膠田徑運(yùn)動場、兩個標(biāo)準(zhǔn)彩色地面籃球場與三個羽毛球場練習(xí)場地；于2014年建成體育館，內(nèi)設(shè)籃球場與羽毛球場（裝修中）。二是落實(shí)資金。我校每年投入體育經(jīng)費(fèi)均在萬元以上，就2016年僅一項(xiàng)體育投入就達(dá)5萬元，如果此項(xiàng)投入可行，那我校今后每年的體育投入將在10萬元以上。三是人少但科學(xué)。我校僅配備了專職體育教師1名，但是學(xué)校積極鼓勵體育教師的工作積極性，對于我校田徑項(xiàng)目的開展起到了至關(guān)重要的作用。我校這位體育老師憑著一顆雄心建立了一支讓其他學(xué)校嘆為觀止的田徑隊(duì)。但是全校11班級的體育教學(xué)工作不能由一位體育教師全覆蓋，學(xué)?？茖W(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃將各班的體育課進(jìn)行分工，確保每個班級至少有一節(jié)專職體育教師的體育課，保證每位學(xué)生都能夠受到系統(tǒng)、正規(guī)的體育訓(xùn)練，尤其是田徑訓(xùn)練，其余體育課程由其他老師兼職。為了壯大我校的體育隊(duì)伍，本學(xué)期我校與俱樂部合作引進(jìn)人才，確保我校體育力量能夠得到增強(qiáng)。

2、機(jī)制保障。一是我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在認(rèn)真落實(shí)《體育法》與《學(xué)校體育工作條例》兩個條例的同時，嚴(yán)格按照市教育局規(guī)定的體育課程計(jì)劃，現(xiàn)我校一、二年級每周開設(shè)使節(jié)體育課，三至六年級每周開設(shè)三節(jié)體育課，一個星期最少安排一節(jié)田徑課程，在沒有體育課的班級當(dāng)天體育活動課、大課間活動等融入田徑項(xiàng)目內(nèi)容。二是保證每位學(xué)生在校一天一小時的體育鍛煉時間。我校將每天早上10：50- 11：30為大課間活動時間，秋冬兩季開展師生長跑活動，實(shí)現(xiàn)了讓每個學(xué)生都運(yùn)動起來，讓每個學(xué)生都健康起來。三是訓(xùn)練梯隊(duì)。我校在田徑項(xiàng)目梯隊(duì)建設(shè)上建有校級競賽隊(duì)、中年級組隊(duì)、高年級組參賽隊(duì)、班校運(yùn)會運(yùn)動隊(duì)，我校十分注重對年齡梯隊(duì)的銜接，目前我校二至六年級均有隊(duì)員。學(xué)校以參加比賽的方式來提升我校田徑隊(duì)的整體實(shí)力。每年的校運(yùn)會是我校的一大盛事，動員每一位學(xué)生都能參與到田徑運(yùn)動會中，要求每一位學(xué)生至少參加兩個項(xiàng)目，確保讓田徑運(yùn)動銘刻在每一個學(xué)子的生命之中的目標(biāo)貫徹到底。我校通過校運(yùn)會的方式來選拔好的田徑苗子來組成能代表我校實(shí)力的田徑梯隊(duì)。我校對田徑梯隊(duì)進(jìn)行有組織的訓(xùn)練，參加了大大小小很多的專項(xiàng)田徑比賽，比如市青少年田徑錦標(biāo)賽、區(qū)少年兒童田徑錦標(biāo)賽、區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動會、城區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動會等等。在今年即將舉辦的區(qū)運(yùn)動會中，我校所處的東環(huán)街以我校為基地，并由我校負(fù)總責(zé)，成立了東環(huán)街田徑運(yùn)動隊(duì)參加比賽，東環(huán)街田徑對成員有28人，我校就有16人參與其中。

3、激勵機(jī)制。我校對每次參加比賽且成績突出的田徑健兒采用班會、校會、慶功會、家長會等等多種形式進(jìn)行表彰，在會中宣讀健兒們?nèi)〉玫某煽儾⒋罅Ρ頁P(yáng)，加以物質(zhì)獎勵進(jìn)行激勵，將學(xué)生們的獲獎情況在學(xué)校榮譽(yù)宣傳欄中進(jìn)行展示。在學(xué)校范圍內(nèi)評選學(xué)校田徑特長生以及十佳田徑運(yùn)動員等等。2016年開始我校正接力準(zhǔn)備創(chuàng)編一本以學(xué)子在田徑賽場上杰出表現(xiàn)為主題的田徑史書，每年一刊，讓學(xué)子都能夠成為田徑史書上的一頁而努力奮斗、驕傲。

4、理論保障。一是我校體育老師常與區(qū)內(nèi)同行以及各傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校溝通、聯(lián)系，相互交流經(jīng)驗(yàn)，還與區(qū)內(nèi)業(yè)務(wù)體校實(shí)行教體結(jié)合，取長補(bǔ)短，形成課余體育訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)，從而使得我校田徑隊(duì)蓬勃發(fā)展。二是加強(qiáng)自身田徑隊(duì)訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)，老師發(fā)表的《淺談對中小學(xué)“體育差生”的形成原因及轉(zhuǎn)化策略》論文獲得了廣東省教育廳頒發(fā)的優(yōu)秀獎，《小學(xué)短跑“送髖”技術(shù)訓(xùn)練的探討》獲得了區(qū)教育學(xué)會三等獎。三是積極參與由省、市、區(qū)、鎮(zhèn)組織的教研評比活動，比如中國《十城市》教學(xué)觀摩、區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩評比、城區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩評比互動等等。

五、反思

為了使我校的田徑課程教育能夠形成規(guī)模，一是學(xué)校應(yīng)該在學(xué)區(qū)范圍內(nèi)招考、選調(diào)優(yōu)秀的青年體育教師，并注重選拔一批具有田徑專業(yè)特長的體育教師。在學(xué)校的體育教學(xué)工作中，大力倡導(dǎo)以田徑課堂教學(xué)為中心的體育教育模式，著力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，從而努力構(gòu)建有效的田徑課堂[4]。二是學(xué)校分管體育的領(lǐng)導(dǎo)要督促、組織體育教研組定期開展田徑教學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)、優(yōu)秀教師表演課、骨干教師示范課等等田徑課堂教育活動，并積極組織全體體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)田徑課堂教學(xué)評優(yōu)活動所倡導(dǎo)的五會技能，五會技能包括會看即看課是否能夠看出其中的門道；會寫即能否寫出規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)與評課結(jié)果；會說即課堂教學(xué)中的語言運(yùn)用能力與講解能力以及說課能力；會做即教學(xué)中的教師師范水平以及完成專項(xiàng)技能的水平；會教即如何將、如何組織以及學(xué)生如何學(xué)等等教學(xué)方法。并知道教師在教學(xué)活動中能夠廣泛運(yùn)用。要求每一位體育教師都能夠虛心學(xué)習(xí)、細(xì)心打磨，確保每一位體育教師的田徑課堂的教學(xué)能力都能夠得到有所提高，從而形成一支事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的體育教師隊(duì)伍[5]。三是分散國家課程規(guī)定的一些教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)校田徑特色課程整合。除了統(tǒng)一安排國家課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，在田徑特色課程開設(shè)中，我們還要求學(xué)校將國家課程規(guī)定的一些教學(xué)內(nèi)容分散到學(xué)校特色課程的學(xué)習(xí)之中，使它與學(xué)校特色課程相互融合、相互滲透。要求體育教師在完成學(xué)校田徑特色課程的教學(xué)過程中還要將跳繩、徒手體操、素質(zhì)練習(xí)等一些身體活動滲透其中，使學(xué)生能夠得到較全面的發(fā)展[6]。

總而言之，體育教育是學(xué)校加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)、提高學(xué)生道德水準(zhǔn)、陶冶學(xué)生高尚情操、促進(jìn)學(xué)生智力與身心健康發(fā)展的有效手段，體育教育具有其他學(xué)科教育所不能替代的特殊作用，根據(jù)新時期教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及體育教育的特殊意義，為創(chuàng)辦體育特色學(xué)校，學(xué)校應(yīng)確定以田徑教育為突破口，開班田徑特長班、長跑特色版、田徑健身班等等以田徑為特色的田徑活動，不斷擴(kuò)大體育教育的覆蓋面。提出田徑課程教育為特色、體育活動為首的育人模式，積極探索以體育輔德、以體育益智、以體育促學(xué)、以體育促老的新思路。

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