關(guān)于增強(qiáng)思想政治教育的思考

邢浩+丁拓

摘要：近年來(lái)，部隊(duì)開展“培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀”主題教育活動(dòng)的力度比較大，針對(duì)性很強(qiáng)，較好地解決了當(dāng)前部隊(duì)中的傾向性問(wèn)題。如何增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，將主題教育活動(dòng)與經(jīng)常性思想政治教育想結(jié)合，解決廣大官兵的思想問(wèn)題，成為了當(dāng)前亟待解決的一個(gè)重要課題。

？關(guān)鍵詞：軍隊(duì)；思想教育；政治

思想政治教育是我軍政治工作的一個(gè)重要組成部分，是我黨我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，部隊(duì)開展“培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀”主題教育活動(dòng)的力度比較大，針對(duì)性很強(qiáng)，較好地解決了當(dāng)前部隊(duì)中的傾向性問(wèn)題，但同時(shí)，思想政治教育還存在針對(duì)性和實(shí)效性不夠強(qiáng)的問(wèn)題。如何增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，將主題教育活動(dòng)與經(jīng)常性思想政治教育想結(jié)合，解決廣大官兵的思想問(wèn)題，成為了當(dāng)前亟待解決的一個(gè)重要課題。

一、增強(qiáng)搞好思想政治教育的緊？？迫感

樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念?！奥狘h指揮，能打勝仗，作風(fēng)優(yōu)良”強(qiáng)軍目標(biāo)的提出，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，因此，經(jīng)常性思想教育工作的開展應(yīng)該圍繞這個(gè)主題，樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，重點(diǎn)解決和回答“聽誰(shuí)指揮、為誰(shuí)當(dāng)兵、為誰(shuí)打仗”的根本性問(wèn)題，確保官兵政治上的堅(jiān)定和思想道德上的純潔，做到召之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之必勝。

樹立有所作為的思想。有的政工干部感到，現(xiàn)在部隊(duì)思想教育難度增加，教育吸引力下降，官兵對(duì)教育需求呈現(xiàn)多元化，教育效果難以評(píng)估。這種對(duì)思想政治教育能否有所作為產(chǎn)生懷疑，對(duì)思想政治教育失去信心的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。思想政治教育發(fā)揮作用的大小，取決于教育的內(nèi)容、方式、手段和施教者施教水平等因素。我們只有轉(zhuǎn)變“教育越多越好”的觀念，按照“要精要管用”的要求科學(xué)設(shè)置教育內(nèi)容；改變“一鍋煮”的方式，堅(jiān)持區(qū)分層次，緊貼實(shí)際搞教育，改進(jìn)現(xiàn)代化的教育方法和手段，

教育才能有所作為。

樹立首要職責(zé)理念。部隊(duì)思想政治工作最重要、最普遍的方式是思想政治教育，思想政治教育的能力強(qiáng)不強(qiáng)，是衡量一個(gè)政工干部合格不合格的重要標(biāo)志。管思想、抓教育是黨委機(jī)關(guān)、各支部和政工干部的重要職責(zé)，我們必須以對(duì)部隊(duì)建設(shè)和官兵個(gè)人高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真履行職責(zé)，積極探索新形勢(shì)下基層教育的特點(diǎn)和規(guī)律，始終站在一線抓落實(shí)。

二、正確把握新形勢(shì)下教育對(duì)象的特點(diǎn)

兵員來(lái)源更加多元化，入伍前具有上學(xué)、打工、經(jīng)商等較為復(fù)雜經(jīng)歷的人員增加，大學(xué)生入伍的比例提高； 90后獨(dú)生子女成為主體。官兵的自我意識(shí)增強(qiáng)，勇于張揚(yáng)自己的個(gè)性；利益意識(shí)增強(qiáng)，更加關(guān)注自己的物質(zhì)利益；民主意識(shí)增強(qiáng)，遇事喜歡發(fā)表自己的意見和看法；效益意識(shí)增強(qiáng)，隊(duì)形式主義很反感；成才意識(shí)增強(qiáng)，希望在部隊(duì)學(xué)到知識(shí)、得到鍛煉、增長(zhǎng)才干；求新意識(shí)增強(qiáng)，喜歡新鮮，追求時(shí)尚。

正確把握官兵思想發(fā)展的一般規(guī)律。軍人來(lái)到軍營(yíng)后，無(wú)論入伍前是中學(xué)生還是大學(xué)生，打工者或是經(jīng)商者，來(lái)自農(nóng)村還是來(lái)自城鎮(zhèn)，都已經(jīng)有了社會(huì)經(jīng)歷，受到了社會(huì)的影響，有了豐富的精神世界，頭腦里有了各式各樣的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。來(lái)到部隊(duì)后，由于部隊(duì)客觀環(huán)境、官兵主觀意識(shí)、教育者實(shí)施的思想政治教育活動(dòng)等多方面的影響，官兵思想會(huì)向教育者所期待的方向去發(fā)展，只是這個(gè)過(guò)程是緩慢的、漸進(jìn)的，有事甚至?xí)霈F(xiàn)反復(fù)，思想問(wèn)題的解決不是一蹴而就，思想覺(jué)悟的提高是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴養(yǎng)成的。

辯證的看待官兵的思想和行為?？创俦乃枷牒托袨?，我們必須堅(jiān)持正反兩方面，既要看到缺點(diǎn)和弱處，也要看到有點(diǎn)和長(zhǎng)處。作為教育者，我們看待官兵身上出現(xiàn)的問(wèn)題要看本質(zhì)，特別是對(duì)個(gè)性較強(qiáng)的官兵，大多數(shù)集中在80后、90后中，我們要看到他們本質(zhì)上時(shí)好的，是愛國(guó)的，是愛黨的，是有進(jìn)取心和渴望成才的，是可以進(jìn)步的。只有抱著這種信念，教育者在教育的過(guò)程中，才能將工作做細(xì)、做深，才能使官兵慢慢向我們預(yù)期的方向發(fā)展。

三、探索科學(xué)合理的思想政治教育新模式

思想政治教育的方法是聯(lián)系我們教育者與官兵的橋梁和紐帶，方法得當(dāng)，可以使教育內(nèi)容更好的被官兵接受；方法不妥，就會(huì)事倍功半，難以達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容由“量”向“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。思想政治教育“量”多不等于“質(zhì)”高，不能簡(jiǎn)單的將思想政治教育搞的好不好與教育的“量”畫等號(hào)，而應(yīng)該更加關(guān)注思想政治教育的“質(zhì)”。一方面，作為政治機(jī)關(guān)，在制定教育計(jì)劃前要進(jìn)行調(diào)查摸底，充分了解基層官兵的思想情況，明確部隊(duì)中心任務(wù)，多聽取基層干部的意見，不能主觀武斷，閉門造車。布置教育任務(wù)，要充分考慮到各基層單位的特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待，不搞一刀切。要注意從本單位實(shí)際出發(fā)，不要上面布置什么教育就簡(jiǎn)單的生搬硬套，要結(jié)合單位實(shí)際，合理制定教育計(jì)劃，爭(zhēng)取達(dá)到量少質(zhì)精的效果。另一方面，在教育計(jì)劃下達(dá)后，教育者應(yīng)該結(jié)合本單位實(shí)際，確定教育重點(diǎn)，廣泛收集資料，認(rèn)真?zhèn)湔n試講，做到教育內(nèi)容充實(shí)飽滿，避免照本宣科，長(zhǎng)篇大論唱高調(diào)。用官兵能夠接受和理解的語(yǔ)言，將高深的理論通俗化、復(fù)雜的道理簡(jiǎn)單化，使授課內(nèi)容真正進(jìn)入官兵心中。

實(shí)現(xiàn)由固定教育向經(jīng)常性教育的轉(zhuǎn)變。日常工作中，思想政治教育主要安排在每周的教育日進(jìn)行，這種做法在一段時(shí)間內(nèi)取得了一些成效，但官兵的思想問(wèn)題都是在具體的條件下產(chǎn)生的，在變化過(guò)程中反映出來(lái)的，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，更多的要靠隨機(jī)教育及時(shí)解決，單靠固定時(shí)間來(lái)解決官兵變化中的問(wèn)題，缺乏時(shí)效性。什么時(shí)候有問(wèn)題，就及時(shí)安排什么教育，什么問(wèn)題突出，就集中解決什么問(wèn)題，符合官兵思想變化規(guī)律。

長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治教育走入了形式大于內(nèi)容、數(shù)量高于質(zhì)量等地誤區(qū)，嚴(yán)重影響了思想政治教育的效果，在我的印象中，部分官兵對(duì)教育的評(píng)價(jià)就是“假、大、空”，認(rèn)為政治教育的作用不大，還是條令條例、規(guī)章制度、組織管理來(lái)的實(shí)在。增強(qiáng)思想政治教育的“一感三性”，是我們思想政治工作迫切需要解決的問(wèn)題，他將直接影響到我軍政治工作的“生命線”地位和服務(wù)保證作用，也將影響到我們政治工作干部在官兵心中的威信，最重要的是，他將決定我軍廣大官兵意識(shí)形態(tài)的發(fā)展，因此，只有解決了思想政治教育的“一感三性”問(wèn)題，才能使思想政治教育重新煥發(fā)出革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期思想政治教育的那種強(qiáng)大生命力，才能確?！包h對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)”，才能一如既往的保持官兵們的革命意志和戰(zhàn)斗精神。

參考文獻(xiàn)

[1] 武東生.關(guān)于思想政治教育學(xué)科建設(shè)的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊， 2010（9）：55-59.