淺談高中地理主題式教學(xué)

李茂強(qiáng)

摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)的改革和新課標(biāo)的普及與高中教學(xué)方式的變革，催生出了主題式的情景教學(xué)，這一教學(xué)方式在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加入了語(yǔ)言、音樂(lè)等現(xiàn)代化的元素，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在本文中，筆者就高中地理教學(xué)模式展開(kāi)討論，討論主題式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并針對(duì)這些情況提出相關(guān)的意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：高中；地理；主題式教學(xué) 運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師要積極地順應(yīng)新課程改革的要求，運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，在教學(xué)方式中增加更多學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，這樣，學(xué)生對(duì)于地理的興趣才會(huì)更還有很大提高。

一、主題式的情景教學(xué)

主題式的情景教學(xué)，就是順應(yīng)新課標(biāo)課程改革的一個(gè)重要舉措，將場(chǎng)景主題和教材知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合，這就叫做主題式教學(xué)。在教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，確立一個(gè)明確的主題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)情景。

二、高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程的改革也推動(dòng)著高中地理教學(xué)的改革，學(xué)生個(gè)性化思維逐漸得到解放，教學(xué)的主體不再是教師，學(xué)生才是教學(xué)的主體。進(jìn)行高中地理教師時(shí)，新課標(biāo)旨在積極地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將地理知識(shí)和生活情景相結(jié)合，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，并指導(dǎo)如何學(xué)以致用，雖然高中地理教師在進(jìn)行新課程改革的道路上非常努力，但仍避免不了一些問(wèn)題的產(chǎn)生，這些問(wèn)題也突出了現(xiàn)在高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀：

1、多媒體技術(shù)使用的誤區(qū)。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)水平都在迅猛的發(fā)展，這也為高中地理的教學(xué)帶來(lái)了新的理念，很多高科技教學(xué)手段開(kāi)始普及。高中課程的特點(diǎn)就是“時(shí)間緊，任務(wù)重”，緊迫的時(shí)間和學(xué)生面對(duì)的高考?jí)毫Γ彩沟媒處煕](méi)有心思進(jìn)行地理教學(xué)方式的改革，填鴨式的教學(xué)方式仍然是最常見(jiàn)的。多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，讓教師在課堂上僅僅使用課件或者word就能完成教學(xué)任務(wù)，但是另一個(gè)方面學(xué)生卻不得不接受儲(chǔ)存在多媒體介質(zhì)中的大量信息教學(xué)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的廣泛使用，也使得他們淡化了和學(xué)生之間的交流。

2、使用教材的誤區(qū)。新的課程目標(biāo)必然也需要新教材的知識(shí)，在新教材中設(shè)置了很多可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的資源，但是地理教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，往往忽略了這一方面，對(duì)于教材中的活動(dòng)只是做做表面工作，學(xué)生仍然將考試作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，缺乏實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作的能力，這是違背新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育理念的。雖然教材發(fā)生了改變，很多教師對(duì)于新的教材增加了可選擇教學(xué)內(nèi)容卻視而不見(jiàn)，只是一味的進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，和傳統(tǒng)教學(xué)方式基本沒(méi)有差別。

3、學(xué)生的答題方法落后。新課程改革后相對(duì)于舊時(shí)代的地理答題方法，隨著時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)逐漸被取代。但是現(xiàn)今的學(xué)生依然采用固化的答題模式。模式化的地理學(xué)習(xí)方式也造成了學(xué)生的思維定勢(shì)，沒(méi)有充實(shí)的理論，等同于只是在進(jìn)行機(jī)械式的答題訓(xùn)練。這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生的內(nèi)心和情感建設(shè)被忽略，以人為本的教學(xué)理念沒(méi)有得到很好的貫徹。

三、高中地理的主題式教學(xué)

我們知道高中地理的學(xué)習(xí)難度是非常大，因?yàn)榈乩磉@個(gè)學(xué)科包含了很多方面的知識(shí)，例如物理，化學(xué)等。所以，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生沒(méi)有足夠的精力進(jìn)行全面的知識(shí)掌握，知識(shí)體系不夠完善。在教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要將瑣碎的各個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行整合，所以高中地理的教學(xué)主題式教學(xué)方法變得尤為重要。

進(jìn)行高中地理主題式教學(xué)是很有必要的，主題式教學(xué)一般有以下幾個(gè)步驟，也就是“創(chuàng)建主體、研發(fā)問(wèn)題、教學(xué)、知識(shí)運(yùn)用、相關(guān)拓展”，教師可以根據(jù)教學(xué)環(huán)境的不同進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

1、教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用教材中的小標(biāo)題將教學(xué)內(nèi)容化難為易、化繁為簡(jiǎn)，以便讓學(xué)生更輕松地理解各章節(jié)的中心思想。在主題形式確定以后，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇合適的主題內(nèi)容。主題內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，如果太寬泛，會(huì)增加學(xué)生的理解難度。例如，在講解《月球、太陽(yáng)和宇宙之間的關(guān)系》時(shí)，教師可以將寓言故事或者神話故事融人教學(xué)中，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。主題教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教師的引導(dǎo)，因此主題內(nèi)容的選擇不僅要契合教學(xué)內(nèi)容，還要選擇教師擅長(zhǎng)的內(nèi)容，這樣才能保證課堂的生動(dòng)性，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提升自身的知識(shí)水平，確保教學(xué)質(zhì)量。

2、在高中地理知識(shí)中包含了很多熱點(diǎn)問(wèn)題，這些熱點(diǎn)也可能是考試的重點(diǎn)。例如：教師在進(jìn)行“環(huán)境保護(hù)”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合全球氣候大會(huì)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與討論，最后可以引入到章節(jié)的學(xué)習(xí)中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而也能拓寬他們的知識(shí)層面。

3、地理的知識(shí)分布比較分散，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，提高教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，是很多高中地理教師都在思索的問(wèn)題，這個(gè)因素在學(xué)習(xí)生進(jìn)行地理知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)更加突出，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的地理思維，能夠?qū)W以致用，舉一反三，才是教育的最大目標(biāo)。例如：在進(jìn)行“北海沿岸氣候”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)多的問(wèn)題，例如，“氣候?qū)恿鞯乃奶卣饔泻斡绊?？或者丹麥農(nóng)業(yè)發(fā)展和氣候的關(guān)系等等”，在地理教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果能夠?qū)⑦@些方面的問(wèn)題歸結(jié)為一個(gè)主題，知識(shí)也進(jìn)行整合，能夠增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，加深他們對(duì)知識(shí)的記憶和理解，教師的教學(xué)質(zhì)量和效率也得到提高，是一舉兩得的事情?？梢钥闯?，主題式的地理教學(xué)不僅對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都有很大的益處。

目前，高中地理主題式教學(xué)隨著高中教育的改革應(yīng)用得日益普遍，實(shí)現(xiàn)了教材由課本到生活，教學(xué)內(nèi)容由抽象到具體的轉(zhuǎn)變，不僅拓寬了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促使教師不斷完善自己。總之，對(duì)于高中的地理教師來(lái)說(shuō)，如何提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，是一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。在教學(xué)中運(yùn)用主題式教學(xué)，可以幫助教師完善教學(xué)的思路和方法，緊跟新課程改革的腳步，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)是高中地理主題是教學(xué)的最終目標(biāo)。

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