分析初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入

曾春梅

摘 要 在新課程理念下，初中階段的學(xué)校教育應(yīng)更注重學(xué)生身心的全面發(fā)展以及綜合能力的提升。音樂(lè)教學(xué)是對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美能力及賞析能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)水平的高低與學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)密切相關(guān)。本文以基于初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入進(jìn)行了具體分析。

關(guān)鍵詞 中學(xué) 流行音樂(lè) 引入 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）10-0138-02

音樂(lè)課是校園教學(xué)中不可或缺的學(xué)科，對(duì)于提高學(xué)生興趣、豐富校園文化具有重要意義。流行音樂(lè)作為常見(jiàn)音樂(lè)形式，其節(jié)奏感強(qiáng)、歌詞通俗易懂，再加上曲調(diào)優(yōu)美，深受學(xué)生喜愛(ài)。將流行音樂(lè)引入課堂已成為音樂(lè)教學(xué)的趨勢(shì)，但是以何種方式引入，怎樣更好的進(jìn)行過(guò)渡，都是在引入時(shí)需要解決的問(wèn)題。

一、中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.對(duì)音樂(lè)的不重視

很多學(xué)生將音樂(lè)看作一種高雅的藝術(shù)，認(rèn)為與自身距離遙遠(yuǎn)，沒(méi)有從根本上體會(huì)作曲者內(nèi)心感受，導(dǎo)致音樂(lè)成為擺設(shè)，沒(méi)有充分發(fā)揮作用。在音樂(lè)課堂中，教師講授音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生認(rèn)為其與升學(xué)考試、成績(jī)不存在緊密聯(lián)系，且真正從事音樂(lè)事業(yè)人數(shù)較少，導(dǎo)致學(xué)生從心理上不重視音樂(lè)。作為家長(zhǎng)，他們更愿意支持學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的某些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)好知識(shí)，考上好大學(xué)才是正事，學(xué)生長(zhǎng)期受到家長(zhǎng)思想的影響，失去學(xué)習(xí)興趣，而部分有興趣學(xué)生，因?yàn)槿狈餐瑓⑴c，其積極性也會(huì)大幅度降低。

2.從客觀方面分析

現(xiàn)在中學(xué)生的文化生活豐富多彩，且文化形式多樣化，部分學(xué)生熱衷于韓劇、偶像劇、穿越小說(shuō)等。而喜歡音樂(lè)的學(xué)生，由于沒(méi)有足夠的鑒賞與辨別能力，導(dǎo)致其熱衷于不健康歌曲。此外受到不良歌曲影響，他們從思想上認(rèn)為正統(tǒng)音樂(lè)與社會(huì)相悖，并從心理上排斥，導(dǎo)致流行音樂(lè)無(wú)法真正走入課堂教學(xué)。教師是音樂(lè)的傳播和講授者，多數(shù)教師從事音樂(lè)教學(xué)時(shí)，沒(méi)有深刻理解和剖析作品，因而學(xué)生不能從整體上對(duì)其進(jìn)行把握，最終缺乏對(duì)音樂(lè)的興趣。

二、將流行音樂(lè)引入音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情

初中階段的學(xué)生正值青春期，對(duì)新鮮的外界事物充滿好奇與求知欲望，音樂(lè)教師可以巧妙利用學(xué)生的這一認(rèn)知特征。以學(xué)生喜愛(ài)和欣賞的流行音樂(lè)為切入點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2.豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)大致包括兩個(gè)方面：其一，教師圍繞樂(lè)理、和聲、復(fù)調(diào)、樂(lè)器法、曲調(diào)等基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行講解；其二，按照音樂(lè)教材規(guī)定的演唱歌曲進(jìn)行教學(xué)。初中生對(duì)枯燥乏味的課堂教學(xué)容易產(chǎn)生倦怠、排斥等消極心理，如果教師能夠?qū)⒘餍懈枨〉胶锰幍匾氲秸n堂教學(xué)中，將教材內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)體差異有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不但可以為音樂(lè)課堂增添趣味性，而且有利于和諧、良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高也大有裨益。

3.提升音樂(lè)教師教學(xué)素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師在教學(xué)實(shí)踐中扮演著不可替代的角色，教師角色心理的定位與轉(zhuǎn)換與課堂教學(xué)的有效生成息息相關(guān)。引入流行歌曲、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)對(duì)教師的教學(xué)技能也提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，汲取新的教學(xué)理念，吸收新的音樂(lè)元素，進(jìn)而在課堂教學(xué)中做到得心應(yīng)手、游刃有余。

三、如何正確的將流行音樂(lè)引入課堂

1.科學(xué)引導(dǎo)和鑒別流行音樂(lè)

流行音樂(lè)是多種文化的糅合，可祛除疲勞，緩解各種壓力?，F(xiàn)在流行音樂(lè)已成為生活中不可或缺的部分，它是文化的延續(xù)，也是中學(xué)生展示自我的平臺(tái)。但是從另一方面而言，流行音樂(lè)商業(yè)色彩濃厚，使其成為媚俗藝術(shù)，對(duì)中學(xué)生身心造成傷害，并對(duì)其缺乏正確認(rèn)識(shí)。因而在融入課堂教學(xué)時(shí)，要有目的的引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)其對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行鑒別，選擇積極、有意義的音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和傳唱。同時(shí)也有助于培養(yǎng)健康審美觀，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

2.注重思想情感的正確導(dǎo)向

在網(wǎng)絡(luò)信息全覆蓋的當(dāng)今社會(huì)，流行音樂(lè)成為90后、95后、00后等年輕人的時(shí)尚文化符號(hào)，這一“快餐式文化”深受年輕人的喜愛(ài)與追捧。流行音樂(lè)與傳統(tǒng)的民族音樂(lè)等存在很大的差異：前者歌詞本身多為對(duì)現(xiàn)代年輕人生活、思想、情感的表達(dá)與訴說(shuō)；而教學(xué)大綱中規(guī)定的音樂(lè)歌曲則比較通俗化、大眾化、單一化，缺乏一些生活化、個(gè)性化的時(shí)尚元素。音樂(lè)教師在引入流行音樂(lè)時(shí)，應(yīng)格外注意歌曲的選擇標(biāo)準(zhǔn)，即“度”的把握。流行音樂(lè)存在褒貶兩面性，不能對(duì)流行音樂(lè)的缺點(diǎn)與不足一味隱藏，也不能將其優(yōu)點(diǎn)一味夸大、宣揚(yáng)。另外，流行歌曲的引入注重歌曲思想情感的導(dǎo)向，只有將積極、樂(lè)觀、健康的歌曲引入課堂教學(xué)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知觀念與思想覺(jué)悟。

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