國開學(xué)習(xí)網(wǎng)測驗活動設(shè)計與應(yīng)用的研究

姜麗杰

摘 要：國開學(xué)習(xí)網(wǎng)（moodle平臺）自2014年春季開始試用以來，許多教師對其測驗功能很感興趣，本文以“在線題庫”的批量方式建設(shè)及導(dǎo)入導(dǎo)出為著眼點，設(shè)計測驗流程，研究從題庫隨機抽取試題同時兼顧知識點難易比例的試卷生成策略。測驗實施后，系統(tǒng)自動生成試卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析，教師可將成績及相關(guān)信息導(dǎo)出到文件中，為后續(xù)成績管理提供方便。

關(guān)鍵詞：批量；隨機試題；測驗

中圖分類號：TP311 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）06-0029-02

題庫建設(shè)和測驗活動的應(yīng)用是“基于moodle平臺微課資源建設(shè)與應(yīng)用模式設(shè)計”項目下的以微課模式開展教學(xué)活動的一個子課題，在其研究中，筆者覺得用在線錄入試題組卷的方式存在過程繁瑣、工作強度大、效率低等弊端。在研究moodle平臺試卷生成之前，如何以批量方式建設(shè)在線題庫成為課題研究的焦點問題，是生成試卷前基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作，也是高效制作題庫的首要問題。筆者查閱大量資料和文獻經(jīng)過實踐驗證，這個問題得以解決。

Moodle平臺可批量試題導(dǎo)入到題庫，此方式可支持Aiken 格式、Gift、Webct、Blackboard、Moodle xml等格式，可制作多種題型的測驗題目，基本滿足網(wǎng)絡(luò)考試的需求，下面以三種題型的批量試題制作為例進行總結(jié)。

1 批量制作試題及導(dǎo)入、導(dǎo)出題庫

1.1 應(yīng)用模板批量制作試題

在Moodle官方網(wǎng)站上找到“Quiz authoring template for Microsoft Word”插件，下載后文件夾為moodle_quiz_v09，打開word應(yīng)用程序（筆者在03和10版本已實踐過），單擊“文件”菜單的“打開”命令，找到文件夾中的moodle_quiz_v09_dot文件并打開，單擊“加載項菜單”，會出現(xiàn)圖1word模板工具條。

該模板可在Word中制作Moodle XML格式測驗題，實現(xiàn)選擇題（包括單選、多選）、填空題、判斷題等多種題型的批量制作。

例如，選擇題的批量編輯：單擊工具條中的【Multiple Choice】按鈕后，會出現(xiàn)一行英文，輸入題干覆蓋英文部分，然后按回車鍵換行，再輸入試題選項，其中第一項被默認(rèn)正確答案，其他選項默認(rèn)錯誤答案，用工具條【T/F】按鈕或Shift+Ctrl+A來改變或添加正確選項。如果是多選題，將正確選項設(shè)為對號即可。

在應(yīng)用該模板時，筆者分享以下幾點經(jīng)驗：

（1）在制作各種類型試題時，需用題干把英文部分覆蓋；也可用word中的替換功能，將英文部分替換成“空格”；若題干有多行內(nèi)容，需用shift+回車鍵換行，而不敲ENTER換行；（2）可在題目中插入圖片，與word中插入圖片的操作相同，用工具條右側(cè)的“鉛筆”圖標(biāo)，可插入備注；（3）制作選擇題時，不用在選項前輸入A、B、C、D；（4）試題作好后，需點擊工具條中的【CleanUp】按鈕檢測題目的正確性，若無錯誤，則保存文件，選擇“保存類型”為word xml 文檔（*.xml）。保存后的文件圖標(biāo)為小寫e的xml類型文件。

1.2 在記事本中制作批量試題

（1）選擇題。

題干{=正確答案～錯誤答案～錯誤答案～錯誤答案}，可在答案后加選項#反饋信息。

例如：在記事本中輸入題目：哪個不是迷你圖的類型{=餅圖～折線圖～柱形圖～盈虧圖}。

（2）對于多選題，則選項前加正百分比表示選此選項所得的總分的比例。選項前加負(fù)百分比，表示選擇此項扣除總分的比例。直到分?jǐn)?shù)扣到0分為止。例如：這個多選題，以下哪些是迷你圖{～%-50%面積圖～%-50%餅圖～%50%折線圖～%50%柱形圖#掌握迷你圖的三種類型}；只有全部選對正確答案，才能得滿分；如若選對1個正確答案或選對2個正確答案，但又選錯一個答案，只能得一半的分?jǐn)?shù)；其它選項情況則得0分。

（3）判斷題格式。

題目{TRUE或FALSE#答錯題時出現(xiàn)的反饋#答對于題時出現(xiàn)的反饋}

例如：迷你圖有三種類型{TRUE#回答錯誤#回答正確}，如果把大寫的TRUE/FALSE，寫成小寫的或第一個字母的大寫后面是小寫，則不是判斷格式，而是按照填空格式處理。

（4）填空題的格式。

題目{=答案}，如果有多個答案則用連“等號”表示，例如：一周有幾天/{=7=七}，也可加#反饋。

經(jīng)驗分享：在題干前可加：：題目名稱：：，用來說明題目的類型；題目之間要空一行；編輯完試題后保存文件的格式要選擇UTF-8，導(dǎo)入到moodle的題庫選擇gift格式，此格式支持文本文件的格式，選擇Gift格式可將試題導(dǎo)入到題庫。以便添加測驗活動時，從題庫中選擇需要的題目，為組卷帶來方便。

1.3 試題文件導(dǎo)入到題庫

打開moodle系統(tǒng)，選擇右下角的課程設(shè)置，單擊題庫→建立類別（本例類別的建立是按知識點掌握程度劃分的：熟練掌握、難點、理解、了解4個）→選擇要導(dǎo)入的類別→點導(dǎo)入→選擇要導(dǎo)入的文件格式→選擇文件→單擊導(dǎo)入按鈕，選擇moodle XML格式或gift格式的文件進行導(dǎo)入即可。

1.4 題庫試題的導(dǎo)出

選擇右下角的課程設(shè)置，題庫→導(dǎo)出→選擇要導(dǎo)出的文件格式，moodle支持三種文件導(dǎo)出格式（Gift＼Moodle XML＼XHTML），選擇從哪個類別導(dǎo)出試題，點“導(dǎo)出題目到文件”按鈕，出現(xiàn)對話框，顯示一個默認(rèn)測驗文件名、文件類型和文件大小，還可設(shè)置此文件關(guān)聯(lián)性、保存路徑等。點“確定”按鈕實現(xiàn)導(dǎo)出試題文件。

2 在Moodle中設(shè)計測驗方案

2.1 建立測驗活動

moodle平臺的測驗可實現(xiàn)試卷生成、試卷編輯、試卷評閱，試題信息反饋、試題解析和試卷統(tǒng)計、分析等功能。本次測驗題目：選取excel電子表格的知識題庫。

測驗規(guī)則：（1）試卷描述：對試卷和答題的注意事項的說明。本次測驗有AB兩套試卷，兩套試卷難易程度相似，試卷隨機生成，試卷比例符合以下要求：熟練掌握的知識點占70%，難點占10%，理解占15%，了解占5%。（2）測驗時間為30分鐘，測驗期限為一周，一周后，系統(tǒng)自動關(guān)閉測驗；（3）試卷每頁顯示10道題，要求學(xué)生輸入密碼打開試卷。每個學(xué)生的題目順序和試題選項隨機生成。成績保留一位小數(shù)，并設(shè)置及格線為70分，答題次數(shù)為2次，計分以最高分為準(zhǔn)。學(xué)生提交試卷后，能看到試題分?jǐn)?shù)、答案和試題解析。

按以上規(guī)則設(shè)置測驗參數(shù)：首先以課程管理者身份登錄到國開網(wǎng)，添加“測驗”活動，輸入測驗名稱：excel2010測驗A，可通過設(shè)置時間安排，實現(xiàn)測驗開始和結(jié)束時間以及測驗時間控制；設(shè)置成績選項可實現(xiàn)及格線、允許答題次數(shù)及評分辦法為最高分的測驗控制；布局設(shè)置實現(xiàn)每頁顯示試題的數(shù)量、試題行為實現(xiàn)隨機排列試題；外觀設(shè)置實現(xiàn)成績的小數(shù)位數(shù)顯示；答題的額外限制設(shè)置打開測驗需要輸入的密碼，回顧設(shè)置實現(xiàn)查看試題答案和解析的功能。以上設(shè)置可實現(xiàn)測驗活動的過程控制。

2.2 組卷策略（系統(tǒng)隨機性生成試題且按比例抽取各個類別知識點的試題）

本次測驗選取選擇題、填空題和判斷題三種題型，每個題型在課程題庫下建立4個層次的類別，并從文件中導(dǎo)入相應(yīng)的試 題。見右圖，點擊“管理測驗”模塊下的“編輯測驗”即可添加試題，點添加列表moodle平臺的添加試題有三種方式（“添加一道試題”—在線編輯試題的方法；“從題庫”；“添加一道隨機試題”），點擊“添加一道試題”，選取其它—“描述”，即可添加試卷描述；選取“添加一道隨機試題”，出現(xiàn)添加隨機問題對話框，從課程分類列表中選取一個類別，隨機數(shù)題目列表選取題目的數(shù)量，點“隨機添加試題”按鈕即可，按照測驗規(guī)則的類別比例和上述的添加隨機試題的方法，從“熟練掌握的題目”類別中選14道題，從“難點的題目”選2道題，從“理解的題目”選3道題，從“了解的題目”選1道題，組成20道題，在題面編輯界面設(shè)置“隨機排列試題”，這樣可避免抄襲的舞弊行為。還要手工設(shè)置每道題的分?jǐn)?shù)，所有題目的累加分?jǐn)?shù)要與最高分一致；按上述方法實現(xiàn)填空題和判斷題的設(shè)計。

建立類別是實現(xiàn)了從題庫中隨機抽取試題組建測驗的前提，也是知識面覆蓋程度的保證；而確定題目的特性是由教學(xué)大綱和教學(xué)需要決定的。圖2是題庫中建立圖表微課的測驗知識點類別和試題數(shù)量的截圖，括號內(nèi)的數(shù)字是用批量制作文本文件方式導(dǎo)入到題庫的試題數(shù)量?？砂赐瑯拥姆椒ㄉ闪硗庖惶纂y易程度相似的測驗B試題。

2.3 測驗活動的實施

本次測驗筆者設(shè)置難度和知識點覆蓋面相同的測驗A和測驗B，學(xué)生可在規(guī)定的一周時間內(nèi)選擇其中的一個測驗完成測驗活動。測驗系統(tǒng)關(guān)閉后成績將計入平時成績作為客觀題測試的成績。這也將為開放大學(xué)的學(xué)習(xí)效果評價體系的完善提供借鑒和參考。

本次測驗活動以丹東電大16春信息專的學(xué)生作為試用樣本。首先，國開網(wǎng)的管理員在開學(xué)初將課程學(xué)習(xí)的學(xué)生名單導(dǎo)入到moodle平臺中，學(xué)生以學(xué)號和生日密碼（8位）登錄到學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生選擇相應(yīng)測驗A或B，輸入答題密碼開始答題；試卷完成后，學(xué)生點題面下的提交答案按鈕完成交卷操作，此時系統(tǒng)按照前面測驗反饋參數(shù)設(shè)置選項給出學(xué)生的考試結(jié)果信息，例如學(xué)生測驗分?jǐn)?shù)、測驗用時、正確答案、知識點解析等信息。

2.4 試卷分析

測驗結(jié)束時，系統(tǒng)從成績、回答和統(tǒng)計三個維度對成績單進行分析、統(tǒng)計。

成績選項可查看學(xué)生完成測驗情況的完整報表和各分?jǐn)?shù)段學(xué)生數(shù)；回答選項顯示每個學(xué)生每個題目的回答情況（正確顯示綠色的對號，錯誤的顯示紅色的叉）；統(tǒng)計選項從測驗信息分析、測驗結(jié)構(gòu)分析、每題統(tǒng)計（以柱形圖的方式顯示每個題目的答對和答錯的百分比）三個維度進行綜合統(tǒng)計。教師通過參考這些統(tǒng)計信息，對學(xué)生的知識點掌握情況有一個直觀了解，為后續(xù)確定教學(xué)方案和課程題庫模塊的修改及完善提供憑據(jù)。

2.5 測驗成績單的導(dǎo)出

系統(tǒng)提供csv、.xlsx、html table三種格式的成績導(dǎo)出，方便教師將學(xué)生成績導(dǎo)出，形成文件形式的表格，為考試成績的存儲、傳輸提供方便，同時也為統(tǒng)計、分析帶來便捷。筆者將成績單導(dǎo)出到excel文件中，對其做進一步處理。

3 結(jié)語

Moodle測驗?zāi)K采用在線考試的一套完整方案，使得不受時空限制的自主測驗得以實現(xiàn)，克服了紙質(zhì)考試的諸多弊端，突顯網(wǎng)絡(luò)考試的諸多優(yōu)越性。但moodle測驗也不是萬能的，比如對于操作類題型的自動評閱功能系統(tǒng)無法實現(xiàn)，期盼能通過moodle系統(tǒng)的二次開發(fā)或設(shè)計測驗插件來完善平臺的測驗功能。

參考文獻

[1]劉榮光，巧用Word模板制作Moodle XML格式的測驗題[J].信息技術(shù)教育，2009（1）：63-66.