放權(quán)讓位，打造動(dòng)感課堂

胡文濤+賀紅榮

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0044-02

課堂40分鐘應(yīng)該是學(xué)生思考、分享和互動(dòng)的40分鐘，生生、師生間的互動(dòng)交流，會讓課堂變得富有生機(jī)、富有活力、富有動(dòng)感，會讓學(xué)生產(chǎn)生更多個(gè)性化的理解與表達(dá)。教師主動(dòng)放權(quán)讓位，淡出課堂舞臺，把課堂的陣地充分交給學(xué)生，將“1名教師+40名學(xué)生”變成“41名學(xué)生”，讓學(xué)生人人動(dòng)起來，100%高效參與，才能真正實(shí)現(xiàn)“心隨課動(dòng)”，才能真正打造魅力無限的“動(dòng)感課堂”。

下面以人教版教科書一年級下冊第四單元第一課時(shí)《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》為例來談?wù)勎覍Α皠?dòng)感課堂”的理解。

【活動(dòng)一】情境導(dǎo)入

師：今天，老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭膬焊?，快看——（播放視頻《吹泡泡》）。

師：欣賞了吹泡泡的歌曲，你一定想吹泡泡吧？

師：快上來吹吹看，哪位小勇士先上！

師：我們一起來數(shù)數(shù)他吹了多少個(gè)泡泡好嗎？

師：數(shù)出來了嗎？

生1：泡泡太多啦！

生2：泡泡都破了！

師：這么多的泡泡，大約有多少個(gè)呢？誰來猜一猜？（學(xué)生估數(shù)）

師：同學(xué)們說的這些數(shù)比我們以前學(xué)的20以內(nèi)的數(shù)大多了，今天我們就來一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。

[評析：我拿出泡泡水，讓學(xué)生吹泡泡，然后進(jìn)行估數(shù)。讓學(xué)生在“玩”的過程中解決問題，自然、輕松、有趣的情感油然而生。這樣導(dǎo)入新課，自然貼切，趣味猛增，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維活動(dòng)同教師的課交融在一起，在活動(dòng)中掌握了知識。]

【活動(dòng)二】教學(xué)數(shù)數(shù)

師：想知道剛才同學(xué)吹了多少個(gè)泡泡嗎？

生：想！

（師出示魔法棒）提問：這是什么？

變變變！老師用魔法棒將剛才的泡泡都變成了一個(gè)個(gè)小球。（師出示小彩球）

瞧！這些小球比20多多了，你會數(shù)嗎？誰愿意上來來數(shù)數(shù)盆里有多少個(gè)小球？（請一位學(xué)生上前數(shù)球）

生：老師，這個(gè)球上面有數(shù)字。

師：呀！你的眼睛真亮！你能大聲的告訴同學(xué)們小彩球上的數(shù)字嗎？

師：老師再找?guī)孜煌瑢W(xué)來幫忙把有數(shù)字的球?qū)殞氄页鰜恚涀∫蝗酥徽乙粋€(gè)。（學(xué)生找出36、37、38、39）你來說說這個(gè)球?qū)殞毷菐滋?？你的呢？你的呢?/p>

師：你能幫忙把這些調(diào)皮的球?qū)殞毎错樞蚺抨?duì)站好嗎？

……

師：看！老師這里還有一個(gè)球?qū)殞殻ǔ鍪?0），他迷路了，你們能幫他找到自己的位置嗎？

師：哦！39的后面是40。

師：老師要替這個(gè)球?qū)殞毟兄x大家，讓他找到了正確的位置，聰明的同學(xué)們，誰愿意上來抱這個(gè)球?qū)殞殻课覀円黄饠?shù)一遍好嗎？（學(xué)生齊數(shù)）

師：數(shù)的真好！現(xiàn)在我們來做一個(gè)開著小火車數(shù)數(shù)的游戲，老師說一個(gè)數(shù)，請你們以開火車的形式接著往后數(shù)。開火車的方法是橫著數(shù)，從XXX開始往右數(shù)，第一行的最后一個(gè)同學(xué)后面的同學(xué)接著往左數(shù)，明白了嗎？

學(xué)生開火車數(shù)數(shù)游戲。

師：55……（學(xué)生接著數(shù)到62）

師：停！59的后面是幾？

生：59的后面是60。（游戲繼續(xù)，數(shù)到69）

師：停！69的后面是幾？

生：69的后面是70。

師：99的后面呢？

……

[評析：讓游戲走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂激發(fā)了學(xué)生好奇、疑問等一系列心理活動(dòng)，促使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中。通過這樣的游戲形式，學(xué)生思維活躍，每個(gè)學(xué)生都被帶動(dòng)起來，都積極主動(dòng)地去思考、去學(xué)習(xí)。學(xué)生動(dòng)起來了，課堂也就活了。]

【活動(dòng)三】教學(xué)數(shù)的組成

師：同學(xué)們的桌子上都有一個(gè)小盒子，肯定有很多小朋友早就想打開看看里面裝的是什么？來，打開吧！

師：呀！這么多的小棒，能不能想個(gè)辦法很快就能數(shù)出它們有多少呢？

生1：10根捆一捆！

生2：20根捆一捆！

師：同學(xué)們的想法真好！現(xiàn)在我們同桌兩人合作，把小棒10根捆成一捆！開始吧！

（師走到學(xué)生中拿起一捆小棒）

師：這捆小棒捆的多整齊呀！送給老師吧！

師：誰還有捆的這么漂亮的小棒想送給老師？（師拿起一捆小棒，抽掉一根）

瞧，老師抽掉1根小棒，這捆還有幾根？

生：9根

師：我們一起來數(shù)一數(shù)。（老師再拿出3捆）

現(xiàn)在是多少根？

生：39根。

師：你們沒有一根一根地?cái)?shù)，就能很快的知道是39根，誰能把你的好方法說出來和大家一起分享？

生：老師手里有9根，又拿來3捆，是30根，30根和9根合起來就是39根。

師：也就是說3個(gè)十和9個(gè)一組成了39！我們還可以說39是由3個(gè)十和9個(gè)一組成的！

師：剛才老師用漂亮的小棒組成了老師最喜歡的數(shù)字寶寶39，你能不能和老師一樣用小棒擺出自己喜歡的數(shù)字寶寶呢？同學(xué)們，開動(dòng)吧！

……

師：老師看見同學(xué)們很快的擺出了自己喜歡的數(shù)字寶寶，不但擺的快，而且擺的非常整齊！真是一群小能手！誰愿意把你喜歡的數(shù)字寶寶說出來和大家一起分享？（要求學(xué)生說出每個(gè)數(shù)的組成）

[評析：在操作中，教師注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^程，表述獲取知識的思維過程，把動(dòng)手操作、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，達(dá)到深化理解知識的目的。讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)到新知識，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過動(dòng)手，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己也能是一個(gè)創(chuàng)造者。]