論大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育的思想政治教育功能研究

郭欣　婁淑華

摘要：高等教育的不斷發(fā)展為大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和難題。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立學(xué)業(yè)價(jià)值觀的主要渠道，是加強(qiáng)學(xué)生管理，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效進(jìn)路，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。文章在探討大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃過(guò)程的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)構(gòu)建了大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育體系，包括正面引導(dǎo)體系、強(qiáng)化管理體系和服務(wù)支持體系，不斷探尋新時(shí)期促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)業(yè)規(guī)劃；教育

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.04.027

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2016）04-0122-04

時(shí)代進(jìn)步和高等教育的迅猛發(fā)展為新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》中明確提出理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心任務(wù)，要把中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)的宣傳教育體現(xiàn)在學(xué)生成長(zhǎng)成才各方面，把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的滿腔熱情轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、努力工作、報(bào)效祖國(guó)的實(shí)際行動(dòng)，同時(shí)要把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為大學(xué)生思想政治教育的重要目標(biāo)。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家理想相結(jié)合，是落實(shí)理想信念教育的新渠道，是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)，是高校推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展是大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育的哲學(xué)基礎(chǔ)和本因。

關(guān)于大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃，無(wú)論是理論認(rèn)知還是實(shí)踐探索都處于起步階段。國(guó)內(nèi)研究集中在現(xiàn)狀評(píng)述、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和國(guó)外理論闡述上，研究成果停留在理論探討層面，沒(méi)有形成實(shí)操性強(qiáng)的實(shí)踐模式，難以在思想政治教育工作中推廣應(yīng)用。本文結(jié)合大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀和內(nèi)在成長(zhǎng)需求，嘗試構(gòu)建我國(guó)大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育體系，探討促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的有效對(duì)策，探索具有本土化特點(diǎn)的理論及實(shí)踐模式，以期為高校思想政治教育工作提供理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。

一、大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的過(guò)程

學(xué)業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生在對(duì)自身特點(diǎn)、校園環(huán)境和社會(huì)需要認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，確定大學(xué)階段的階段性目標(biāo)，從而確定學(xué)業(yè)路線和學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，并通過(guò)科學(xué)途徑實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。學(xué)業(yè)規(guī)劃解決學(xué)什么、怎么學(xué)、何時(shí)學(xué)等問(wèn)題，不斷提升競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)業(yè)規(guī)劃的目的在于幫助學(xué)生完善自我概念，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生合理利用教育資源提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化轉(zhuǎn)型。英國(guó)政府的《迪林報(bào)告》（1997年）中將大學(xué)生個(gè)人發(fā)展規(guī)劃定義為“為學(xué)生建構(gòu)和反思個(gè)人發(fā)展的方法”。《高等教育成長(zhǎng)檔案政策論述》（2000年）對(duì)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的概念作了進(jìn)一步的修訂，認(rèn)為是“由個(gè)人承擔(dān)反思和記錄學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和成績(jī)的責(zé)任，并系統(tǒng)全面規(guī)劃學(xué)術(shù)、職業(yè)和個(gè)人發(fā)展的過(guò)程，這一過(guò)程獲得學(xué)校和各界的有效支持。包含相互聯(lián)系的規(guī)劃、實(shí)施、記錄、反思、評(píng)估五部分?！?/p>

總體來(lái)講，大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃分為自我評(píng)估，環(huán)境認(rèn)知，確立目標(biāo)，制訂與實(shí)施計(jì)劃，評(píng)估和調(diào)整五個(gè)步驟?；卮稹盀槭裁瓷洗髮W(xué)”“我是誰(shuí)”、“我在哪里”、“我期待的是什么”、“我如何去做”、“是否需要調(diào)整”這幾個(gè)問(wèn)題。

1.自我評(píng)估

自我評(píng)估是運(yùn)用正式和非正式評(píng)估方法對(duì)自己的興趣、能力、性格和價(jià)值觀念等進(jìn)行測(cè)評(píng)。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生自我概念形成的重要階段，自我概念的順利發(fā)展即是大學(xué)生成熟的標(biāo)志，也是個(gè)人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要基礎(chǔ)。這里需要指出，大學(xué)生正處在迅速成長(zhǎng)與發(fā)展的階段，個(gè)人特質(zhì)會(huì)相應(yīng)的改變，自我認(rèn)知的結(jié)果可以作為學(xué)業(yè)規(guī)劃的依據(jù)，但是也要看到學(xué)生的成長(zhǎng)性和發(fā)展性。

2.環(huán)境認(rèn)知

環(huán)境認(rèn)識(shí)是指對(duì)所處的社會(huì)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、專業(yè)就業(yè)前景等多種學(xué)業(yè)發(fā)展信息的認(rèn)知和分析，了解當(dāng)前國(guó)家的就業(yè)政策和制度，考研和留學(xué)政策，相關(guān)行業(yè)和職業(yè)的現(xiàn)狀，崗位勝任能力要求，本校就業(yè)市場(chǎng)情況和升學(xué)率等。有效的信息是個(gè)人決策的重要依據(jù)，需要基于此來(lái)制定符合自身發(fā)展需要的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3.確立目標(biāo)

大學(xué)生面對(duì)多種學(xué)業(yè)發(fā)展選擇，要合理設(shè)定和調(diào)整目標(biāo)。學(xué)業(yè)目標(biāo)是大學(xué)生對(duì)大學(xué)四年學(xué)業(yè)生活的結(jié)果預(yù)期，是對(duì)大學(xué)生活的構(gòu)想和向往，是學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力，對(duì)大學(xué)生有重要的激勵(lì)作用。大學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)的確立必然要受到主觀和客觀雙重因素的制約和影響，因此，要在自我認(rèn)知和環(huán)境探索的基礎(chǔ)上，綜合考慮個(gè)人發(fā)展需求和社會(huì)需求，從而制定學(xué)業(yè)目標(biāo)。

從橫向內(nèi)容維度看，學(xué)業(yè)目標(biāo)包括知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面。知識(shí)是能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)，能力是知識(shí)的外在表現(xiàn)，素質(zhì)是知識(shí)和能力內(nèi)化、升華的結(jié)果，學(xué)業(yè)目標(biāo)應(yīng)包括專門知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)用能力的提升和綜合素質(zhì)養(yǎng)成這三方面內(nèi)容。

從縱向結(jié)果維度來(lái)看，學(xué)業(yè)目標(biāo)分為三個(gè)層級(jí)。底層目標(biāo)是順利完成學(xué)業(yè)，取得畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)，中層目標(biāo)是畢業(yè)后獲得相對(duì)滿意的就業(yè)去向，高層目標(biāo)是找到自己的職業(yè)發(fā)展方向。依據(jù)舒伯的生涯發(fā)展階段理論，大學(xué)期間正處在職業(yè)探索期，需要經(jīng)過(guò)不斷的探索、嘗試和體驗(yàn)找到未來(lái)的職業(yè)方向。所以，不能簡(jiǎn)單的將學(xué)業(yè)目標(biāo)定位在找到好工作。從線性時(shí)間維度來(lái)看，學(xué)業(yè)目標(biāo)可分為長(zhǎng)期目標(biāo)，中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。將長(zhǎng)期目標(biāo)進(jìn)行自上而下的分解為若干階段性目標(biāo)才有實(shí)現(xiàn)的可能，由此我們可以看出，學(xué)業(yè)目標(biāo)具有多維性、層級(jí)性和可調(diào)整性。

4.制訂計(jì)劃

制訂計(jì)劃的實(shí)質(zhì)是對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)的路徑進(jìn)行選擇。一份科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃需要有目標(biāo)或目標(biāo)群，最重要的是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑。學(xué)業(yè)路徑的選擇需要依賴大量的信息，需要學(xué)生有意識(shí)、有目的的搜集相關(guān)信息。例如針對(duì)“培養(yǎng)自身素質(zhì)”這一目標(biāo)，積極參與社團(tuán)活動(dòng)，擔(dān)任學(xué)生干部，參加校園競(jìng)賽，組織志愿活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)就是幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)自身素質(zhì)這一學(xué)業(yè)目標(biāo)的學(xué)業(yè)路徑。大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展信息和相關(guān)資訊的了解不足，導(dǎo)致僅依據(jù)直覺(jué)設(shè)計(jì)目標(biāo)，脫離現(xiàn)實(shí)，理想的成份較多，實(shí)操性差。隨后要將目標(biāo)分解成若干操作性強(qiáng)、難易適中的實(shí)施步驟，并規(guī)定完成的時(shí)間與結(jié)果預(yù)期，做好實(shí)踐時(shí)間進(jìn)度表。

5.評(píng)估與調(diào)整

學(xué)業(yè)規(guī)劃本身就是一個(gè)持續(xù)不斷的探索和嘗試的過(guò)程，大學(xué)生處在社會(huì)化轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，多元價(jià)值觀的碰撞，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累都有可能導(dǎo)致學(xué)業(yè)目標(biāo)的轉(zhuǎn)換，學(xué)業(yè)規(guī)劃不是一成不變的。同時(shí)，原有的學(xué)業(yè)規(guī)劃經(jīng)過(guò)實(shí)踐之后，也需要回顧和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，隨著個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)和外部環(huán)境的變化適時(shí)的進(jìn)行調(diào)整和修訂。

二、構(gòu)建大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育體系的重要性

1.大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育是學(xué)業(yè)價(jià)值觀教育的主要渠道

所謂學(xué)業(yè)價(jià)值觀就是大學(xué)生個(gè)體對(duì)完成學(xué)業(yè)的總的觀點(diǎn)和根本看法，包括學(xué)業(yè)價(jià)值觀、學(xué)業(yè)期待，即為什么上大學(xué)？上大學(xué)有什么用？如何讀大學(xué)等，學(xué)業(yè)價(jià)值觀直接影響大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的選擇和行為以及學(xué)業(yè)表現(xiàn)。從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，以及高中生活和大學(xué)生活的具大差異，導(dǎo)致很多大學(xué)生難以順利適應(yīng)大學(xué)生活，出現(xiàn)學(xué)業(yè)懈怠，甚至荒廢學(xué)業(yè)的現(xiàn)象。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育可以幫助大學(xué)生澄清學(xué)業(yè)價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)業(yè)規(guī)劃的主體，自己是自己生涯的建設(shè)者、規(guī)劃者和實(shí)施者。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)將大學(xué)階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃與持續(xù)專業(yè)發(fā)展相聯(lián)接，而不是僅僅聽(tīng)從學(xué)校的安排。

首先要正確認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)與專業(yè)的關(guān)系。學(xué)業(yè)生涯是以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)和核心的，但是學(xué)業(yè)生涯不僅僅包括專業(yè)學(xué)習(xí)，還包括思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成和通用能力的提升等。其次要正確認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系。就業(yè)是大學(xué)生社會(huì)化的重要標(biāo)志，個(gè)人的學(xué)業(yè)表現(xiàn)直接影響就業(yè)質(zhì)量，大學(xué)生需要了解就業(yè)需求，有針對(duì)性的調(diào)整學(xué)業(yè)方向，就業(yè)是學(xué)業(yè)的導(dǎo)向和評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，學(xué)業(yè)是影響就業(yè)的重要因素。最后要正確認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)與事業(yè)的關(guān)系。學(xué)業(yè)是事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，事業(yè)是個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要方式之一，也是服務(wù)社會(huì)的重要渠道，大學(xué)生應(yīng)將個(gè)人夢(mèng)想、社會(huì)需要和國(guó)家利益有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育是中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育的重要渠道。

2.大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育是加強(qiáng)學(xué)生管理的有效進(jìn)路

思想政治教育的工具理性是實(shí)現(xiàn)思想政治教育有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在社會(huì)制度確定的情況下，價(jià)值理性是相對(duì)穩(wěn)定的，而工具理性則處于變動(dòng)之中。所謂工具理性就是我們用什么樣的方式方法來(lái)開(kāi)展思想政治教育。思想政治教育進(jìn)入“生活世界”，進(jìn)入人們?nèi)粘Ｉ?、單位業(yè)務(wù)活動(dòng)中。在大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中，理論層面的簡(jiǎn)單說(shuō)教即跟不上社會(huì)發(fā)展的需要，又不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，思想政治教育工作要進(jìn)入學(xué)生的生活世界，把解決思想問(wèn)題和解決學(xué)生個(gè)人發(fā)展問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，才會(huì)提高思想政治教育的實(shí)效性。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃的教育和管理，幫助學(xué)生明確學(xué)業(yè)目標(biāo)，樹(shù)立合理的學(xué)業(yè)觀，了解讀大學(xué)的意義，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)面貌，加強(qiáng)學(xué)生管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷促進(jìn)大學(xué)生不斷自我成長(zhǎng)和自我完善，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展能力。

3.大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措

發(fā)展是事物由舊質(zhì)到新質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)化過(guò)程。事物總是在不斷的運(yùn)動(dòng)、發(fā)展中，從簡(jiǎn)單的位置移動(dòng)、到由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的轉(zhuǎn)化。社會(huì)和諧發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是人的自由全面發(fā)展，人的全面發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的根本目標(biāo)和基本動(dòng)力。教育部2015年下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》中明確指出，把促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展作為大學(xué)生思想政治教育的重要目標(biāo)。思想政治教育工作應(yīng)立足于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，一方面給更多的青年提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)，另一方面由于教育教學(xué)水平?jīng)]有同步發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)問(wèn)題引發(fā)了各界關(guān)注，備受爭(zhēng)議。人才培養(yǎng)質(zhì)量最終將表現(xiàn)為學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量，開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃教育就是在有限的教育資源下積極回應(yīng)90后大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展訴求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)業(yè)規(guī)劃這種思想政治教育方式來(lái)幫助學(xué)生明確學(xué)業(yè)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)自主性和責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立合理的學(xué)業(yè)觀，由被動(dòng)受教育者變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué)者，通過(guò)督促和規(guī)范大學(xué)生的學(xué)業(yè)生活，積極的為未來(lái)發(fā)展做出知識(shí)和能力的儲(chǔ)備，為參與人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。從學(xué)生主體的視角看，身處互聯(lián)網(wǎng)+的大時(shí)代背景下和學(xué)習(xí)型社會(huì)之中，面對(duì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)和趨緊的就業(yè)壓力，認(rèn)真規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)生涯亦是對(duì)自我發(fā)展負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

三、構(gòu)建大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃思想政治教育功能的途徑

進(jìn)入到十一世紀(jì)以來(lái)，舊有的“以學(xué)科為中心”，“以精英培養(yǎng)為目標(biāo)”的教育觀念逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍皠?chuàng)新意識(shí)”、“全面發(fā)展”等理念，高校與學(xué)生的關(guān)系也由“教育+管理”向“教育+管理+服務(wù)”和“教育+管理+服務(wù)+輔導(dǎo)”模式發(fā)展，思想政治教育也更加注重學(xué)生的個(gè)人需求與發(fā)展，通過(guò)開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的策略是新時(shí)期思想政治教育工作的新方式。

1.完善大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的正面引導(dǎo)體系

開(kāi)設(shè)學(xué)業(yè)規(guī)劃的相關(guān)課程，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)觀念、策略、學(xué)業(yè)規(guī)劃的方法等，脫離單純的理論和技術(shù)指導(dǎo)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，課內(nèi)教學(xué)和課外體驗(yàn)相結(jié)合，采用課堂講授，案例教學(xué)、情景模擬等方法，不斷提高學(xué)生自我認(rèn)知、信息搜集、決策和執(zhí)行能力。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃課程的設(shè)計(jì)應(yīng)秉承“以人為本”的教育理念，重視學(xué)生的個(gè)體差異和多元需求。其次應(yīng)為大學(xué)生提供信息認(rèn)知拓展，城鄉(xiāng)大學(xué)生擁有的社會(huì)資源存在差異，自給自足的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)形態(tài)形成了以土地為中心的生活方式和交往圈，信息相對(duì)閉塞。城市居民則具有相對(duì)豐富的人際交往網(wǎng)絡(luò)和更廣闊的社會(huì)關(guān)系紐帶，城市大學(xué)生對(duì)人力資本市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)有更直觀的認(rèn)知，高校應(yīng)為大學(xué)生開(kāi)展專業(yè)就業(yè)前景教育、就業(yè)形勢(shì)教育、崗位勝任力認(rèn)知等，構(gòu)建由學(xué)校校友會(huì)、企事業(yè)單位、大眾傳媒和社會(huì)組織等組成校內(nèi)外社會(huì)支持系統(tǒng)，給大學(xué)生提供充足的信息源。

2.創(chuàng)新大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的強(qiáng)化管理體系

高校應(yīng)遵循正面教育和強(qiáng)化管理相結(jié)合的原則，不斷完善大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的相關(guān)制度和教育模式設(shè)計(jì)，把思想政治教育融入學(xué)校管理之中，最終形成貫穿四年的系統(tǒng)監(jiān)控和過(guò)程培養(yǎng)，有效引導(dǎo)大學(xué)生的行為，為大學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。1997年7月英國(guó)高等教育研究委員會(huì)發(fā)表了一份關(guān)于未來(lái)二十年英國(guó)高等教育發(fā)展走向的《迪林報(bào)告》，該報(bào)告建議高校建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，檔案包括成績(jī)單和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃兩部分。作為一項(xiàng)全國(guó)范圍內(nèi)的政策性教育活動(dòng)，英國(guó)所有的高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)為學(xué)生提供參與個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的機(jī)會(huì)。此后，英國(guó)高校相繼試行和實(shí)施大學(xué)生個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，如牛津大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)等。

高校應(yīng)嘗試構(gòu)建大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的實(shí)操系統(tǒng)，建設(shè)學(xué)業(yè)生涯記錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從入學(xué)起定期記錄個(gè)人學(xué)業(yè)目標(biāo)，自我認(rèn)知，課程安排，學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)術(shù)成就、學(xué)生干部、校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、成長(zhǎng)體會(huì)等，檢驗(yàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)的進(jìn)展和完成情況，反思學(xué)業(yè)目標(biāo)，修訂學(xué)業(yè)規(guī)劃。

逐步完善學(xué)業(yè)規(guī)劃的考評(píng)機(jī)制，將學(xué)業(yè)規(guī)劃納入大學(xué)生的教育和日常管理之中。將學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的完成情況作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的指標(biāo)之一。對(duì)目標(biāo)明確、規(guī)劃可行性和實(shí)操性強(qiáng)、執(zhí)行有力的學(xué)生進(jìn)行表彰。建立學(xué)業(yè)規(guī)劃的運(yùn)行和考評(píng)制度是思想政治教育管理育人的體現(xiàn)，以制度為保障，不是追求學(xué)生工作概念的創(chuàng)新，而是基于對(duì)開(kāi)展大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育必要性的科學(xué)認(rèn)知。

嘗試建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，聘請(qǐng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，學(xué)業(yè)導(dǎo)師的主要工作是開(kāi)展思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)業(yè)觀念，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力，反省和修正學(xué)業(yè)目標(biāo)，提高執(zhí)行力。因?yàn)閷W(xué)業(yè)規(guī)劃不能替代大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，要想把思想轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣，還需要行為的強(qiáng)化訓(xùn)練，將正面教育、思想引導(dǎo)和行為管理相結(jié)合。學(xué)業(yè)導(dǎo)師定期主動(dòng)介入學(xué)生生活，檢測(cè)學(xué)業(yè)規(guī)劃執(zhí)行情況，與學(xué)生共同探討學(xué)業(yè)問(wèn)題，給予適當(dāng)指導(dǎo)。

3.構(gòu)建大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的服務(wù)支持體系

在開(kāi)展全覆蓋的正面引導(dǎo)教育的同時(shí)，要開(kāi)展專業(yè)的個(gè)體職業(yè)咨詢，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。不同成長(zhǎng)背景的大學(xué)生基于不同的人生經(jīng)驗(yàn)，會(huì)做出個(gè)性化的符合自身特質(zhì)的學(xué)業(yè)規(guī)劃，如城鄉(xiāng)大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃存在著顯著差異，來(lái)自城市和農(nóng)村的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前生活在二元分治的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治體制中，城市大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前憑借家庭的代際傳遞，獲得了更多的文化資本和社會(huì)資源，在這種背景下，農(nóng)村大學(xué)生承受更大的經(jīng)濟(jì)和心理壓力，改變自己和家庭命運(yùn)的意愿和責(zé)任現(xiàn)為強(qiáng)烈，對(duì)學(xué)業(yè)的目標(biāo)指向性更強(qiáng)。專業(yè)的個(gè)體職業(yè)咨詢將是學(xué)業(yè)規(guī)劃課程的有益補(bǔ)充。

同時(shí)，建設(shè)學(xué)業(yè)規(guī)劃的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)支持平臺(tái)，提供網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)咨詢和自我認(rèn)知測(cè)評(píng)系統(tǒng)，以及各類學(xué)生關(guān)心的學(xué)業(yè)信息，方便學(xué)生查閱。

最后，大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，傳統(tǒng)的“教師要求，學(xué)生執(zhí)行”的舊模式應(yīng)加以調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生積極建構(gòu)自身對(duì)學(xué)業(yè)的理解和認(rèn)知，不盲從，主動(dòng)求知。要把大學(xué)業(yè)規(guī)劃教育工作從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)和事務(wù)處理向理論支撐下的規(guī)范實(shí)踐轉(zhuǎn)換，開(kāi)展跨學(xué)科的理論研究，綜合運(yùn)用思想政治教育學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的知識(shí)建構(gòu)學(xué)業(yè)規(guī)劃理論，為大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育的推進(jìn)與推廣提供理論支撐，提高學(xué)業(yè)規(guī)劃的科學(xué)性和實(shí)用性。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生工作者開(kāi)展實(shí)證研究，用理論解決現(xiàn)實(shí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

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