淺析初中班主任管理工作中存在的問題及有效對策

陸善將

摘 要： 在新課程改革理念的影響下，初中班主任管理工作也發(fā)生了一定程度上的變化，管理內(nèi)容和管理方法得到了適當(dāng)?shù)母镄?，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)無法滿足新時期班級管理的需求，探索更為科學(xué)的管理方法成為教育部門和初中學(xué)校重點關(guān)注的問題。本文在簡要分析當(dāng)前班主任管理問題的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的措施，希望能夠為初中班主任管理工作的優(yōu)化提供良好的支持。

關(guān)鍵詞：初中教育 班主任管理 新課程

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0203-01

受到新課程改革的影響，初中班主任管理工作面臨著新的形勢，遇到了新的問題?；谛抡n程改革指導(dǎo)思想，初中班主任教師在開展班級管理工作的過程中不僅僅要注意向?qū)W生傳授相關(guān)知識，還應(yīng)該加強對學(xué)生人格培養(yǎng)工作的重視，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，為學(xué)生未來發(fā)展提供相應(yīng)的保障。所以，新時期應(yīng)該對初中班主任班級管理工作進行優(yōu)化創(chuàng)新，為班級和諧環(huán)境的構(gòu)建以及學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的支持。

一、當(dāng)前初中班主任教師班級管理中存在的問題

在新課程改革理念的影響下，我國初中班主任教師已經(jīng)開始嘗試探索班級管理優(yōu)化措施，并且取得了一定的成果，班級管理整體質(zhì)量得到了進一步的提升。但是從整體上進行分析，在班級管理實踐中仍然存在一定的問題，對整體管理效果產(chǎn)生了相應(yīng)的不良影響，具體可以從教師和學(xué)生兩個角度進行分析。

1.教師角度

從教師角度進行分析，初中班主任教師班級管理工作存在的問題主要為：心理健康問題，即班主任教師工作壓力和社會壓力大，長時間處于緊張工作狀態(tài)中，身心調(diào)節(jié)能力不足，長時間以后必然會產(chǎn)生一定的心理健康問題，嚴重影響學(xué)生的健康成長。教學(xué)方面的問題，在新課程改革理念的影響下，班主任教師角色發(fā)生了一定的變化，從傳統(tǒng)的教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，教師的權(quán)威性逐漸被弱化，在一定程度上會造成教師出現(xiàn)心理落差，對班主任教師班級管理工作產(chǎn)生不良影響；教師管理能力問題，部分學(xué)校的班主任教師教學(xué)能力較強，但是班級管理能力不足，班級管理工作缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，對班級管理效果產(chǎn)生不良影響。教師方面存在的問題嚴重限制了班主任班級管理質(zhì)量的提升，對班級管理在強化教學(xué)質(zhì)量方面作用的發(fā)揮產(chǎn)生不良影響[1]。

2.從學(xué)生角度看

從學(xué)生角度進行分析，學(xué)生對班級管理工作的錯誤認識也會影響班級管理效果。一方面，部分初中學(xué)生對班級管理工作存在錯誤的認識，認為教師的管理只能限制其行為活動，而不會產(chǎn)生積極效應(yīng)，因此在學(xué)習(xí)過程中不愿意配合班主任教師的班級管理工作，影響班級管理效果；另一方面，學(xué)生集體主義感缺失，沒有認識到配合班主任教師的班級管理工作是自身作為班集體一份子的責(zé)任和義務(wù)，因而在班級學(xué)習(xí)過程中不注意團結(jié)其他同學(xué)，我行我素，嚴重限制了班級管理工作的優(yōu)化開展?？梢?，學(xué)生思想認識方面存在的問題也對班級管理工作產(chǎn)生了一定的不良影響，所以要對班級管理工作進行優(yōu)化，還應(yīng)該注意學(xué)生方面的問題。

二、解決當(dāng)前初中班主任教師管理問題的措施

基于當(dāng)前我國初中班主任教師班級管理工作中存在的問題，對班級管理工作進行改革創(chuàng)新應(yīng)該從以下幾個方面入手，為班級管理工作提供良好的支持。

1.應(yīng)用多樣化的方式緩解班主任心理壓力

班主任工作狀態(tài)對其班級管理效果產(chǎn)生重要的影響，因此針對當(dāng)前班主任教師班級管理工作壓力大，無法全身心投入到管理工作中的問題，在加強班主任管理工作的過程中應(yīng)該結(jié)合各學(xué)校實際情況制定科學(xué)的管理措施，應(yīng)用多元化方法緩解教師教學(xué)壓力，如設(shè)置副班主任崗位，讓其他教師輔助管理；對班主任教師實施人文關(guān)懷，讓班主任教師能夠明確自身社會位置和在社會上發(fā)揮的重要作用，進而對班級管理工作進行優(yōu)化調(diào)整，促使班主任能夠以平常心對待各項管理工作，對學(xué)生實施科學(xué)的管理，有效提升班主任管理質(zhì)量。

2.對班主任教師管理方法進行改進

隨著新課程改革理念的提出，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)無法對學(xué)生實施科學(xué)有效的教育指導(dǎo)，班主任教師在探索班級管理工作的過程中應(yīng)該結(jié)合實際需求對班級管理方法進行逐步改進，增強管理工作的科學(xué)性和系統(tǒng)性。在此過程中，相關(guān)引導(dǎo)人員應(yīng)該讓教師明確自身工作責(zé)任，即在不同的情況下所應(yīng)該應(yīng)用的措施，進而有針對性的對學(xué)生實施科學(xué)的管理，提升管理效果[2]。在實際組織管理工作的過程中，班主任教師還應(yīng)該注意對學(xué)生的情況進行綜合分析，進而制定更為科學(xué)先進的管理措施，組織開展校外管理活動，增強學(xué)生對班級管理工作的認同感，進而促使其積極配合班主任教師的管理工作，為初中階段學(xué)生的健康成長提供相應(yīng)的保障。

3.加強對學(xué)生干部的培育

在班級管理工作中，學(xué)生干部對班級管理工作具有重要的輔助作用，要想逐步提升班級管理質(zhì)量，就必須對學(xué)生干部的自我提升和自我管理能力加以強化，進而在學(xué)生干部的幫助下完成班級管理各項工作，為班級管理工作的優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件。具體而言，在培養(yǎng)學(xué)生干部班級管理能力的過程中初中班主任教師應(yīng)該對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下逐步構(gòu)建自我管理機制，在加強自我管理、為其他學(xué)生樹立榜樣的情況下，積極配合班主任教師的班級管理工作，充分調(diào)動每一個學(xué)生配合管理的積極性，有效改善管理現(xiàn)狀，促使班級管理效果得到進一步提升。

4.對初中班主任評價考核機制加以完善

在新課程改革背景下班主任教師考核評價更為復(fù)雜，考核工作的科學(xué)性和民主性逐漸得到了一定的凸顯，并且借助合理的考核評價，班主任教師的工作積極性能夠得到有效的調(diào)動[3]。同時借助科學(xué)的考核評價機制，班主任教師能夠及時發(fā)現(xiàn)自身管理工作中存在的不足，強化自身責(zé)任感和使命感，充分認識到班主任管理工作的社會價值。這樣班主任教師就能夠以更好的狀態(tài)投入到班級管理工作中，有效提升班級管理效果。

結(jié)語

綜上所述，班級管理工作是初中班主任教師的重要工作內(nèi)容之一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生著重要的影響。在新課程改革理念下，班主任教師應(yīng)該重新認識班級管理工作，對學(xué)生實施科學(xué)的教育和引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠積極配合教師的管理，提升班級管理效果，為初中教育教學(xué)工作的開展提供相應(yīng)的支持。

參考文獻

[1]劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].成功（教育版），2012（1）：203.

[2]張含，孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].教育教學(xué)論壇，2013（44）：30-30，31.

[3]陳琳.初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)分析[J].讀與寫（中旬），2016，13（6）：359-359.