淺析會計行業(yè)發(fā)展與會計高職教育

王振宇

摘 要： 隨著國際經(jīng)濟一體化的發(fā)展以及我國正式加入世界貿(mào)易組織，世界經(jīng)濟形勢對我國會計工作改革帶來了相應(yīng)的影響，為會計教育工作的優(yōu)化開展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，在一定程度上促使會計行業(yè)到當今社會取得了一定的發(fā)展成果，會計教育機構(gòu)也為社會培養(yǎng)了大量高素質(zhì)人才。但是，隨著當前我國經(jīng)濟水平的進一步提升，社會對會計行業(yè)的發(fā)展需求也顯著提高，因此會計高職教育只有探索更為科學的教學模式，對學生實施良好的教育引導，才能夠?qū)W生培養(yǎng)成為滿足社會需求的人才，為我國會計行業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障。

關(guān)鍵詞：會計行業(yè) 高職院校 會計教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0172-01

新時期，會計行業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展離不開人才基礎(chǔ)，只有具備高素質(zhì)的會計人才，才能夠逐步提升我國會計工作水平，切實加快會計行業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)進程。因此在當前社會背景下，要想促使會計行業(yè)得到進一步的發(fā)展，并且在發(fā)展過程中取得更大的成效，有必要探索更為科學的會計高職教育方法，對學生實施有針對性的教育指導，為會計行業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為我國經(jīng)濟社會的建設(shè)發(fā)展提供相應(yīng)的支持。

一、現(xiàn)階段我國會計行業(yè)發(fā)展對人才的需求

近幾年，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，會計行業(yè)對高素質(zhì)會計人才的需求不斷提升，一定程度上促使我國會計部門和教育部門逐漸加強了對會計人才培養(yǎng)工作的重視，在制度規(guī)范和教育改革方面對高素質(zhì)會計人才培養(yǎng)工作的開展做出了一定的努力，以期能夠為會計行業(yè)的發(fā)展提供一定的人才保障，以會計行業(yè)的進步推進我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的穩(wěn)步運行。具體來說，就是在改革開放后，國家會計管理部門逐漸認識到會計工作對經(jīng)濟發(fā)展的重要性，進而制定了一系列會計工作制度，如《企業(yè)會計制度》、《小企業(yè)會計制度》等，希望能夠?qū)嫻ぷ饕氲椒ㄖ苹鸵?guī)范化的發(fā)展渠道，為會計行業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的制度保障。而這些工作制度的制定，對高職院校會計教育工作的開展產(chǎn)生了一定的影響，在一定程度上促使高職院校為了能夠培養(yǎng)出滿足社會需求的人才而不斷探索相應(yīng)的教育改革措施，提升自身人才培養(yǎng)質(zhì)量，促使會計人才的綜合素質(zhì)得到顯著的提升[1]。因此，在當前社會背景下，要想保證高職院校會計人才培養(yǎng)工作能夠與社會人才需求相契合，為我國會計行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展提供相應(yīng)的人才保障，還需要結(jié)合會計行業(yè)的發(fā)展需求對人才培養(yǎng)工作進行優(yōu)化調(diào)整，唯有如此，才能夠在提升我國高職院校教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上切實推進會計行業(yè)的發(fā)展，為國家經(jīng)濟建設(shè)貢獻一定的力量。

二、會計行業(yè)發(fā)展對高職會計教育產(chǎn)生的影響

會計行業(yè)在發(fā)展過程中對人才的需求必然會產(chǎn)生一定的變化，對人才質(zhì)量的要求也會得到進一步的提升，而會計行業(yè)人才需求的變化對高校會計專業(yè)教育產(chǎn)生了一定的影響，促使高校會計教育在新時期必須進行合理的調(diào)整。具體來說就是會計行業(yè)在具體發(fā)展過程中行業(yè)的人才準入資格發(fā)生了一定的變化，準入標準得到了適當?shù)奶嵘偈垢咝媽I(yè)教育也不得不結(jié)合會計行業(yè)準入資格的變化探索更為科學的教學模式，以適應(yīng)會計行業(yè)的人才需求。即是說，會計行業(yè)準入資格的提升對高職會計專業(yè)教學的影響主要表現(xiàn)在以下方面：其一，會計人才市場人才需求的變化對高職會計教學的影響。在當前社會背景下，新的經(jīng)濟形勢和經(jīng)濟業(yè)務(wù)不斷出現(xiàn)，導致會計工作更為復雜，迫使會計行業(yè)的職業(yè)準入資格不斷提升[2]。基于此，高職會計專業(yè)要想獲得穩(wěn)定發(fā)展，就必須對自身教育觀念和人才培養(yǎng)觀念進行優(yōu)化調(diào)整，積極應(yīng)對會計行業(yè)人才準入資格挑戰(zhàn)，全面提升會計教育質(zhì)量，切實將本校學生培養(yǎng)成為能夠滿足社會需求的高素質(zhì)人才。其二，國外教育機構(gòu)競爭對我國高職會計教育產(chǎn)生了一定的沖擊。在我國正式加入到世界貿(mào)易組織后，世界其他國家的教育工作和人才培養(yǎng)工作業(yè)開始對我國教育工作產(chǎn)生一定的影響。因此，新時期高職會計教育要想在激烈的市場競爭中獲勝，促使本校所培養(yǎng)的人才能夠真正投入到會計行業(yè)建設(shè)發(fā)展工作中，就必須結(jié)合國際會計教育現(xiàn)狀對自身教育工作加以改革，增強會計專業(yè)教學的針對性、適用性，促使會計專業(yè)人才的競爭力得到顯著的提升，為會計行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

三、基于會計行業(yè)發(fā)展需求對高職院校會計教育教學進行優(yōu)化的措施

1.積極轉(zhuǎn)變高職會計教學教學觀念

基于行業(yè)發(fā)展需求，傳統(tǒng)的高職會計教育教學觀念已經(jīng)無法滿足高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作的需要，因此在理論層面上高職院校應(yīng)該注意擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛，探索更為先進的教學觀念，在尊重學生主體地位的基礎(chǔ)上引進更為科學的教學思想、探索合理的教學方式，對學生實施有針對性的教育指導。如在具體操作方面，高職院校會計教師可以按照實用型和實踐型人才培養(yǎng)需求合理設(shè)定教學目標，并結(jié)合社會會計工作對專業(yè)教學加以調(diào)整，以建構(gòu)主義教學思想和以人為本思想等指導教學實踐，促使會計教學的針對性和實效性都得到一定的提升，為學生良好學習成效的獲取創(chuàng)造條件。

2.結(jié)合市場需求加強對素質(zhì)教育和德育教育的重視

高職院校會計專業(yè)教學要想取得更大的成效，還應(yīng)該加強對素質(zhì)教育和德育教育工作的重視，在培養(yǎng)學生會計專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，促使學生能夠通過良好的思想教育引導，形成正確的人身觀和價值觀，進而在未來畢業(yè)后的職業(yè)生活中也能夠以敬業(yè)奉獻的態(tài)度面對各項工作，在工作實踐中保持高度的社會責任感。唯有如此，才能夠有效提升高職院校會計人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證高職院校所培養(yǎng)的人才能夠滿足會計行業(yè)發(fā)展需求，對會計行業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)提供相應(yīng)的支持[3]。

3.探索產(chǎn)學研相結(jié)合的教育發(fā)展道路

高職院校在對學生實施相應(yīng)的會計專業(yè)教學指導的過程中也應(yīng)該保持對實訓教學的高度重視，結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)驗積極探索產(chǎn)學研聯(lián)合教學道路，在完善本校教育條件的基礎(chǔ)上，凸顯教學特色，在保證理論教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上適當培養(yǎng)學生的會計實踐能力，促使學生的市場競爭力得到顯著的提升，為學生未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。這樣，學生在科學的教育指導下就能夠?qū)Ξ斍皶嫻ぷ鞯男伦兓托绿攸c形成更為深刻的認識，進而在工作中按照行業(yè)發(fā)展需求開展各項工作，在推動行業(yè)發(fā)展方面貢獻相應(yīng)的力量[4]。

4.結(jié)合本校情況積極引入國內(nèi)外先進經(jīng)驗

我國的會計教育改革工作起步時間相對較晚，到現(xiàn)代仍然沒有形成相對系統(tǒng)的改革體系，教育工作的優(yōu)化開展和高素質(zhì)會計專業(yè)人才的培養(yǎng)存在一定的難度。因此，高職院校在教育改革過程中還應(yīng)該注意積極借鑒國外其他國家在培養(yǎng)會計人才方面的先進經(jīng)驗，結(jié)合本校實際情況對本校教育工作進行優(yōu)化調(diào)整，促使高職院校的會計教學質(zhì)量得到相應(yīng)的提升，為將學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)會計人才提供相應(yīng)的保障。

5.重點突出學生的主體地位

隨著新課程改革的深入發(fā)展，會計專業(yè)教育改革工作業(yè)受到新課改思想的影響開始關(guān)注學生的主體地位，希望能夠在教學實踐中重點突出學生的主體地位，以學生為中心開展各項教學活動，增強會計教學的針對性和適用性[5]。這樣以學生為中心開展各項教育活動，學生的學習積極性和主動性都會得到相應(yīng)的培養(yǎng)，對良好學習成效的獲取產(chǎn)生著一定的影響，也有利于將學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)會計專業(yè)人才，為會計行業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻相應(yīng)的力量。

結(jié)語

綜上所述，會計行業(yè)的發(fā)展以及會計行業(yè)準入資格的提升對會計專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展提出更高的要求，因此高職院校在開展會計專業(yè)教學的過程中應(yīng)該結(jié)合行業(yè)要求不斷對教學內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整，探索更為科學的教學模式，對學生實施全方位的教育引導，唯有如此，才能夠保證高職院校所培養(yǎng)的會計人才可以滿足行業(yè)發(fā)展需求，為會計行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展以及我國經(jīng)濟社會的建設(shè)貢獻一定的力量。

參考文獻

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