淺析任務(wù)驅(qū)動法、“生活化”課堂教學(xué)案例

李王萍

摘 要： 隨著信息社會的高速發(fā)展，信息技術(shù)學(xué)科越來越受到重視，高中信息技術(shù)學(xué)科，課堂教學(xué)仍然是目前主要的教學(xué)方式，各種教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，生活化課堂、任務(wù)驅(qū)動法、類比教學(xué)法是目前比較常用的教學(xué)方法，合理的使用教學(xué)方法是提高課堂效率的重要手段之一。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 “生活化”教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0147-01

信息技術(shù)這門學(xué)科目前是一門新興的學(xué)科，其特點(diǎn)是操作性強(qiáng)，教材中很多術(shù)語在生活中不常用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，特別是在我們這樣的農(nóng)村學(xué)校，經(jīng)常使用電腦的同學(xué)比較少，課堂就成了他們接觸電腦最多的地方，如何讓學(xué)生在課堂上掌握好更多的知識一直是我們研究的方向，科學(xué)合理的使用各類教學(xué)方法是解決這一問題的主要途徑之一。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法下的“word表格使用”

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)到某一階段，教師通過巧妙設(shè)計(jì)，將要講授的知識蘊(yùn)含于任務(wù)之中，要求學(xué)生在一定期限內(nèi)完成，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中要進(jìn)行分析，提出問題，并研究解決問題的方案，最后經(jīng)過實(shí)踐問題解決。如學(xué)習(xí)word表格時(shí)，要求學(xué)生制作自己的簡歷。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生可以學(xué)到新知識，鞏固舊知識，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還有利于發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力、綜合運(yùn)用知識的能力及創(chuàng)造能力。

案例：《word中表格的使用》

任務(wù)：制作自己的簡歷。

要求：

（1）在word中以表格的形式呈現(xiàn)自己的簡歷

（2）簡歷中要求插入自己的照片

（3）圖文并茂，從自己的審美角度出發(fā)，對簡歷進(jìn)行美化

（4）可獨(dú)立、也可同學(xué)間合作交流完成作品

（5）完成時(shí)間：35分鐘

首先， 正確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)”的特定含義，使用時(shí)堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化，注重任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性，任務(wù)大小適當(dāng)、要求具體，各任務(wù)之間相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，供學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。

其次，這個(gè)任務(wù)可以采用自主學(xué)習(xí)獨(dú)立完成，不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，還可以挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)鉆研精神，這種形式需要注意因材施教，對不同程度的學(xué)生提供不同的幫助，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過努力都能完成任務(wù)。也可以采用合作交流的方式完成，學(xué)生間交流、溝通、爭論、協(xié)商，合作互助，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)他們從多個(gè)角度思考問題、解決問題，整合別人觀點(diǎn)的能力，獲得與他們合作的技能。

最后，讓學(xué)生展示自己的作品，說明自己的設(shè)計(jì)意圖，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會與他人分享，滿足他們的成就感。

二、“生活化”教學(xué)法下的“自動網(wǎng)頁搜索引擎技術(shù)”

陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”是一份寶貴的教育財(cái)富和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。將知識建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其積極性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；以生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn)，易于設(shè)置“最近發(fā)展區(qū)”，能很快在主動的學(xué)習(xí)活動中建構(gòu)自己的知識；將教學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)生易形成對待生活世界中各種問題的良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

搜索引擎是我們在生活中最常用的一種網(wǎng)絡(luò)資源檢索方式高效使用搜索引擎的前提是準(zhǔn)確的理解，搜索引擎“生活化”這個(gè)教學(xué)案例以 “超市購物”、“查字典”這兩個(gè)生活現(xiàn)象完成搜索引擎的、工作過程的生活化。

1.超市購物“生活化”自動網(wǎng)頁搜索技術(shù)工作過程

1.1搜索引擎運(yùn)用自動網(wǎng)頁搜索技術(shù)，即派出蜘蛛、爬蟲、機(jī)器人、漫游者等網(wǎng)頁搜索工具到因特網(wǎng)上的各個(gè)網(wǎng)站去搜索新的網(wǎng)站和新的網(wǎng)頁，并把搜索結(jié)果的信息返回給搜索引擎。

生活化情景：

超市派出老板或采購員定期、不定期到各大批發(fā)商場去考察，考察新商品或脫銷的商品，并將考察的結(jié)果以訂單的形式返回給超市。

1.2搜索引擎的索引編輯程序?qū)⒎祷氐男畔⑦M(jìn)行編輯，建立分類索引，對索引數(shù)據(jù)庫進(jìn)行維護(hù)（包括添加、修改、刪除等）。

生活化情景：

超市按照自己的入庫方式將返回的信息進(jìn)行編輯整理，建立分類管理臺賬后并對商品上架，以便供消費(fèi)者購買。

1.3根據(jù)用戶的搜索關(guān)鍵詞或詞組，在索引數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行檢索，找出匹配的索引條目。

生活化情景：

消費(fèi)者根據(jù)自己的需要向售貨員描述所需產(chǎn)品的特征（即使用關(guān)鍵詞進(jìn)行描述），售貨員在超市范圍里幫助消費(fèi)者查找商品。

1.4通過網(wǎng)絡(luò)向用戶返回基于瀏覽器界面的、經(jīng)過排序的信息檢索結(jié)果。

生活化情景：

售貨員將商品返回給消費(fèi)者，消費(fèi)者付款完成購買任務(wù)。

2.全文搜索引擎

全文搜索引擎是計(jì)算機(jī)索引程序通過掃描文章中的每一個(gè)詞，對每一個(gè)詞建立一個(gè)索引，指明該詞在文章中出現(xiàn)的次數(shù)和位置，當(dāng)用戶查詢時(shí)，檢索程序就根據(jù)事先建立的索引進(jìn)行查找，并將查找的結(jié)果反饋給用戶的檢索方式。這個(gè)過程類似于通過字典中的檢索字表查字的過程。

通過挖掘教學(xué)內(nèi)容生活化素材，讓文本親近生活?！拔覀兊膶?shí)際生活，就是我們的全部課程；我們的課程，就是我們的實(shí)際生活?！边@是陶行知先生在長期教育實(shí)踐中，對于課程資源的全新思考。開發(fā)和利用好課程資源能拓展和豐富課程的時(shí)空內(nèi)涵和生活底蘊(yùn)，讓文本親近生活，使課堂教學(xué)變得血肉豐滿。

教學(xué)有法但教無定法，教學(xué)本身就是一系列信息技術(shù)的活動（比如信息的獲取、評價(jià)、存儲、管理、加工、表達(dá)、集成、發(fā)布、交流），把教學(xué)活動圍繞信息活動主線展開，建立起信息技術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，讓信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)習(xí)，服務(wù)于生活。這些必將促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生本質(zhì)性的變化。

參考文獻(xiàn)

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[3]中小學(xué)信息技術(shù)教材教法.人民郵電出版社