淺談農(nóng)村初中生心理健康教育

賀紀清

初中學(xué)生正處于人生的少年時期，他們朝氣蓬勃，積極向上，教育的可塑性大。在其心理發(fā)展的歷程上，他們又處于一個半成熟，半幼稚的時期。這一時期，他們的心理發(fā)展會出現(xiàn)不穩(wěn)定性，甚至逆反現(xiàn)象。因此，教育的難度也隨之加大。根據(jù)這些特點，我在長期的教育教學(xué)工作實踐中，摸索了一些行之有效的做法。

一、抓時機，愛心激勵

蘇霍姆林斯基說過：教育技巧的全部奧妙在于如何愛護教育對象。在工作實踐中，我深切體會到，教師播撒的一片愛心是誘導(dǎo)和助長學(xué)生進步的雨露養(yǎng)分。作為教師，要愛每一個學(xué)生，當每個學(xué)生都能從你的言談舉止中直接感受到“老師那么關(guān)心我”，自然會激發(fā)學(xué)生“我不會讓老師失望”的進取意識。

教育每一個學(xué)生都有一個契機，這個契機就是由于他們心理矛盾激發(fā)而處于那種異常心理的時刻。他們都會有煩惱時刻，痛苦時刻，激動時刻，困難時刻和矛盾時刻等，這些就是我們教育的最好時機。他們在煩惱時，其心境雖有閉鎖性，但渴望得到理解和慰藉，這時老師應(yīng)及時關(guān)愛他們，幫助其解脫煩惱，使其感化。在他們遇到困難時，求援心切，老師如果及時鼓勵，并給予具體援助，以獲得感激之情，將會為促進教育轉(zhuǎn)化打下基礎(chǔ)。他們痛苦是最需要同情和信任的，老師要尋找他們的閃光點，引導(dǎo)他們從錯誤行為中吸取教訓(xùn)，以后注意改正。在他們激動時，容易沖動，也容易在興奮中表示悔過，老師應(yīng)牢牢抓住這種情感波動特點，將他們從錯誤行為中轉(zhuǎn)化過來。當他們心理矛盾時，十分需要引導(dǎo)，老師要細致做好疏導(dǎo)工作。只有敏銳的洞察學(xué)生的異常心理時刻及時給予激勵，才能把握住最佳的教育時機。

二、抓反復(fù)，耐心哺育

初中少年，心地清純。他們沒有成人理智和深沉，但表里如一，不善偽裝。因此，只要我們處處留心，時時關(guān)心，就會從學(xué)生某些言行中發(fā)現(xiàn)一些帶有傾向性的問題?；蚴侨穗H關(guān)系上的自私跡象，或是學(xué)習(xí)態(tài)度上的投機取巧，或是道德觀念上的不健康苗子，都要以小見大，及時糾正。任何事物的發(fā)展過程都有反復(fù)，有曲折。初中生還是大孩子，在教育他們的過程中，出現(xiàn)反復(fù)是正?，F(xiàn)象。這就要求我們具有極大的耐心，要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓。對于有些自控力差的學(xué)生，糾正不良行為，常常要交流談心十幾次，方有轉(zhuǎn)變效果。如我班學(xué)生張宇（化名）生活在單親家庭，父親去世后，幾乎每周都有學(xué)生到辦公室告他的狀，今天因就餐洗碗與同學(xué)發(fā)生沖突了，明天因為同學(xué)拿他的毛巾洗臉與同學(xué)鬧矛盾了，后天又因同學(xué)不小心撞掉他書桌上的文具被他打了。每次出事后，經(jīng)過教育他都表示要改正，但過后還是犯了同樣的錯誤。后來，經(jīng)過家長溝通，向同學(xué)了解情況，得知他心理有陰影。總認為他父親不在了，同學(xué)們都在欺負他。得知情況后，我經(jīng)常找機會和他談心，給他生活和學(xué)習(xí)上的幫助。幾經(jīng)反復(fù)，逐漸使他走出了陰影，而且他還學(xué)會了關(guān)心與幫助他人。

學(xué)生在成長過程中心理出現(xiàn)反復(fù)的原因是多種多樣的，這些反復(fù)也是不可避免的。但我們教育工作者絕不能因為多次反復(fù)而認為“朽木不可雕”，我們應(yīng)該有持之以恒的態(tài)度，有的放矢的實際教育，促進其健康成長。

三、抓亮點，誠心轉(zhuǎn)化

記得蘇霍姆林斯基曽說過，沒有什么比成功更能增加滿足感，也沒有什么東西比成功更能激起一直求成功的努力，對于兒童尤其如此?，F(xiàn)在的初中生自尊心很強，這是一種個人需求，受到集體和他人尊重的情感。只要引導(dǎo)得當，它可以成為學(xué)生克服自身缺點的內(nèi)驅(qū)動力。因此，對個別學(xué)生的過失行為，不可輕易傷其自尊心。我常通過尋找學(xué)生身上的閃光點進行肯定，使其獲得成功的滿足，用誠心喚起他們的良知，調(diào)動他們的內(nèi)驅(qū)動力，糾正錯誤，收到較好的效果。

學(xué)生朱明（化名）從小失去母愛，忙于勞作，文化水平有限，所以他能做的只是滿足孩子的各種需求，久而久之，孩子養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。加上父親對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，又不經(jīng)?；蚣皶r與老師溝通，孩子學(xué)習(xí)成績很差。進入初中后，就出現(xiàn)不愛學(xué)習(xí)，不參加各項活動等現(xiàn)象。與家長溝通后，父親給兒子的只是一頓揍，而不從根本上解決問題。但這孩子喜歡足球，對踢球有一定天賦，同學(xué)們選他當體育委員。我找其談心，鼓勵他發(fā)展他的天賦，努力把成績搞好，爭取考上高中，可是這并沒有讓他有所改變。不久，因一點小事與父親鬧別扭挨揍后，他兩天沒回家，當我?guī)е鴮W(xué)生在網(wǎng)吧找到他后，沒有放棄他，而是再次以誠心去感動他，關(guān)心他。這次他真被感動了，開始搞學(xué)習(xí)了。這事讓我堅信，只要我們拿出誠心，真心關(guān)心學(xué)生，他們就會轉(zhuǎn)變，讓我們體會到教育的快樂。

四、抓全體，熱心感化

作為教師，我們的育人對象是全體學(xué)生。老師要掌握全體學(xué)生的心理狀態(tài)，洞察他們所想，所做的，要關(guān)注學(xué)生的情緒，性格差異，因人而異。要給學(xué)生表現(xiàn)的機會，了解學(xué)生，重視學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的意志力。幫助他們正確地對待困難和挫折，鼓勵他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會適應(yīng)，成為集體的主人。

要讓班集體充滿正能量，活潑向上。教師必須要有一副“熱心腸”。教師所從事的工作是一項極其平凡，瑣碎，有時又會令人煩惱的工作，沒有熱情和赤誠的敬業(yè)精神是干不好的。教師要時時處處以良師益友的好形象，好印象出現(xiàn)在學(xué)生面前，通過自己良好的教態(tài)，嚴謹?shù)淖黠L(fēng)和不辭辛勞的精神去感染引導(dǎo)每一個學(xué)生，使大家感到生活在這樣的集體里是快樂的，幸福的。教師用自己的“熱心腸”，人格魅力為學(xué)生樹立榜樣，會起到潛移默化的作用，會讓學(xué)生的心理充滿陽光。

（責(zé)任編輯 楚云鵬）