淺談多媒體技術在語文教學中的應用

余波濤

多媒體課件是優(yōu)秀的專家系統(tǒng)，是教師的經驗和現(xiàn)代化教育思想、教育手段的有機結合，有利于提高學生的語文素質。所以多媒體技術運用于語文課堂教學是全面實施素質教育的有效手段。多媒體技術的應用大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而極大地提高了課堂教學效果。

一、利用多媒體形象、直觀的效果，解決難點

多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力把促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質。

二、圖文并茂，變靜態(tài)為動態(tài)，培養(yǎng)學生的觀察分析能力

計算機對培養(yǎng)學生的觀察力獨具優(yōu)勢。計算機可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來，教師可根據(jù)教學要求把圖中的事物作從小到大、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質的處理，有的放矢地指導學生反復觀察，從而使學生的觀察逐步做到有序而細致。由于學生觀察有序而細致，因而個個言之有序。

計算機進入課堂，為學生的說創(chuàng)設了的情境。以指導學生寫“可愛的小動物”為例，當學生觀察了小白兔后，教師很自然地用一句過渡句：“其實，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動物，不信你們瞧！”“空格”鍵一按，屏幕上顯示出40多種小動物。頓時，教室里沸騰起來，鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生想說的愿望被充分調動起來了。這時教師再讓學生同桌對說，小組討論，大家交流，學生的話匣子一下打開了，個個說得開心，這也為寫打下了良好的基礎。

三、利用多媒體計算機再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)情感

例如，我們在講《長城》一課時，利用多媒體技術，將與長城有關的圖片、歷史知識、與長城有關的音樂、課文朗讀、整合到課件中，教師和學生既可以從課件中領略到祖國山河的壯麗，又可以領略到我國勞動人民的勤勞勇敢，深刻理解課文的中心思想。這樣既拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野。學生在閱讀課利用微機進行閱讀時，既可以復習課堂教學中講授的內容，又可以根據(jù)自己的興趣，瀏覽課件中其它的相關內容，既面向全體，又照顧個性發(fā)展的需要，將學生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來。

四、利用多媒體計算機的交互性，加強句的訓練

借助計算機，通過多種形式、多種方法的大容量的訓練，提高學生的組句能力。這是最基本的訓練。用電腦顯示要寫具體的句子，再出示可以選擇的內容，讓學生按相應的序號鍵，選擇正確的內容，選對了，電腦會給予獎勵。由于加入了動態(tài)畫面，學生興趣特濃，再也不覺得句子訓練枯燥了。我們還用綜合快速訓練法，讓學生學會把句子寫具體。學生在電腦上用填空、擴句、補充或改寫等形式，練習把句子寫具體，動腦又動手，在屏幕上展示自己的學習成果，享受到了成功的喜悅，大大提高教學效果。

在語文教學中要使多媒體技術發(fā)揮正確的作用，必須運用現(xiàn)代教育理論作指導，才能使語文課堂教學達到最優(yōu)化。 在語文教學中運用多媒體技術，應注意以下幾點。

1.更新觀念，重新認識教育目的。教育是知識經濟結構中的重要組成部分，我們在語文課堂教學中運用多媒體技術不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為實現(xiàn)教育目的服務。

2.恰當運用，找準使用的最佳切入點。多媒體是一種教育技術，一種傳播媒介，它是服務于我們教學活動的。教師能否遵循學生的認識過程，設計出優(yōu)秀的課件，能否找準多媒體與學生理解語言的最佳結合點，在課堂恰當?shù)臅r間展現(xiàn)給學生，是我們應用多媒體技術的關鍵。課件的展示時機就是學生認識的最佳結合點，是應用多媒體的關鍵。

3.正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關系。多媒體技術是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，多媒體技術在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學生創(chuàng)設認識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點的字、詞、句時，不可能一致停留在屏幕上，適當?shù)陌鍟?，更能加深學生的印象、幫助學生記憶，起到畫龍點晴的效果。再如，強化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術所無法取代的。片面強調多媒體技術作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達能力就會下降，就達不到我們進行語文教學的目的。因此，只有正確處理好二者的關系，才能使課堂教學達到事半功倍的效果。

4.注重實效，保證使用的科學性。教師在設計和制作多媒體課件時，要從教學的實際出發(fā)，遵循課件設計的科學性、高效性、目的性、藝術性的原則，既要抓住教學的重點難點，又要兼顧學生的認識規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術的直觀性、交互性，促進學生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓練，不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。

多媒體技術集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面， 生動可感的聲音有利于創(chuàng)設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多運用電教媒體進行語文教學，實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用，更好地服務于我們的教育教學。使學生對文章內容的理解層層深入，對情感的體驗步步加深，學生在趣中探索，在樂中求知。

總之，運用多媒體技術進行語文教學，有助于化解學生認識活動中的難點，深化學生情感活動，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。

（責任編輯 楚云鵬）