運(yùn)用“漢之星”提高小學(xué)生識(shí)字水平

閆永舉

摘 要 本文通過漢之星的運(yùn)用研究，結(jié)合小學(xué)生識(shí)字教學(xué)實(shí)際情況，從漢之星輸入漢字入手，通過對(duì)課前導(dǎo)學(xué)、課堂整合、課外日記、習(xí)作拓展使用，并通過競賽活動(dòng)不斷開展，不斷強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和提高學(xué)生識(shí)字的水平。

關(guān)鍵詞 識(shí)字水平 課堂整合 習(xí)作拓展

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）09-0025-02

《“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)》作為國內(nèi)第一款通過國家標(biāo)準(zhǔn)評(píng)測的漢字輸入系統(tǒng)。該系統(tǒng)以形為主，以音托形，利于漢字的識(shí)讀和書寫，具有漢字的讀音、字形提示和查詢功能，對(duì)不知道讀音的漢字輸入進(jìn)行提示，為漢字輸入使用者提供方便，符合漢字構(gòu)字原理和識(shí)字教學(xué)規(guī)律，與中小學(xué)識(shí)字教學(xué)的實(shí)際結(jié)合緊密，適應(yīng)了中小學(xué)生識(shí)字階段邊學(xué)習(xí)邊輸入漢字的需要。這種漢字輸入系統(tǒng)和教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)很科學(xué)、很實(shí)用，有利于遏制提筆忘字、錯(cuò)字、別字，有利于保護(hù)和弘揚(yáng)漢字文化，不斷提高學(xué)生識(shí)字的層級(jí)和水平。

一、應(yīng)用“漢之星輸入系統(tǒng)”，奠定學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)水平

小學(xué)生所學(xué)生字，以合體字為主，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“漢之星”拆分法分析、記憶字形，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣?！皾h之星”拆分法識(shí)字，不僅讀起來瑯瑯上口，鞏固率也很高。通過在二年級(jí)班中的親自實(shí)踐，證明“漢之星”輸入法確實(shí)很適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，因?yàn)闈h字“首碼+尾碼+音碼”三碼結(jié)構(gòu)本身簡單易學(xué)。漢字兩分出“音托部件”，從而得到“首碼+尾碼”，這些“音托部件”很多是筆畫和非成字部件，怎么拆分出來，怎么托音，這些規(guī)則需要大量的死記硬背，對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣其他輸入法的成年人來說，實(shí)在有些難以接受，但是低年級(jí)學(xué)生很多是初次接觸電腦，對(duì)“漢之星”輸入法接受得非?？?，隨著使用頻率的增加，其熟練程度不斷提高。

二、應(yīng)用“漢之星學(xué)生平臺(tái)”開展導(dǎo)學(xué)研究，達(dá)到識(shí)字初級(jí)水平

漢之星具有導(dǎo)學(xué)的功能，可以對(duì)漢字、詞語、近義詞、反義詞、成語、造句等進(jìn)行快速的查詢，也可以通過偏旁部首查漢字、由字查詞等教師在開展導(dǎo)學(xué)過程中巧用導(dǎo)學(xué)功能加大學(xué)生的詞匯積累，在漢之星的輸入系統(tǒng)中，當(dāng)輸入一個(gè)漢字后就會(huì)顯示出這個(gè)字的很多詞語，這樣就會(huì)增加學(xué)生接觸更多詞語的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)，學(xué)生在有意或是無意的情況下增加對(duì)詞語的印象，逐漸形成更多詞語的記憶效果。

三、應(yīng)用“漢之星教學(xué)平臺(tái)”開展識(shí)字教學(xué)信息整合，打造識(shí)字教學(xué)高效課堂

教師在備課中不僅要保持傳統(tǒng)的備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生，還必須認(rèn)真鉆研漢之星輸入系統(tǒng)、教學(xué)平臺(tái)和語文教學(xué)的整合點(diǎn)，思考如何讓這一現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課上自然滲透，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，既高效收獲到語文課的豐富知識(shí)，又接受到語文課的“副產(chǎn)品”信息技術(shù)學(xué)科的一些基礎(chǔ)知識(shí)。例如，教師通過鍵盤輸入練習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更牢固地識(shí)記漢字字形，在拆分漢字的游戲中拓展思維，分析學(xué)習(xí)字形字音，指導(dǎo)學(xué)生利用“漢之星”的導(dǎo)學(xué)功能更好地預(yù)習(xí)、提高電子閱讀的興趣和效率等，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)語文中愉快地學(xué)到鍵盤基礎(chǔ)知識(shí)，鍵盤指法指導(dǎo)，鍵盤輸入技能等。

四、應(yīng)用“漢之星比賽平臺(tái)”，開展?jié)h之星大賽活動(dòng)，達(dá)到識(shí)字較高水平

為了使?jié)h之星得到更好的運(yùn)用，教師應(yīng)合理創(chuàng)造漢之星比賽機(jī)會(huì)，可以利用每周的電腦課，讓學(xué)生能熟練地輸入本周所學(xué)漢字，遇到問題再做針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)為了檢測輸入效果，每兩周開展一次漢之星競賽，設(shè)定比賽時(shí)間為20分鐘，讓學(xué)生在20分鐘時(shí)間內(nèi)對(duì)寫字表的生字進(jìn)行輸入，統(tǒng)計(jì)比賽結(jié)果，并及時(shí)評(píng)出“打字能手”。

五、應(yīng)用“漢之星輸入系統(tǒng)”開展網(wǎng)絡(luò)日記撰寫和作文、作品分享研究實(shí)踐，達(dá)到識(shí)字的最高境界

小學(xué)階段進(jìn)入三年級(jí)，就要注重學(xué)生的習(xí)作能力培養(yǎng)，通過運(yùn)用漢之星提高學(xué)生的識(shí)字水平，擴(kuò)大詞語的積累量，為寫作打下牢固的基礎(chǔ)，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的理解、把握文章的主題，體會(huì)文章思想感情等方面能力的形成。教師平日可開展?jié)h之星網(wǎng)絡(luò)日記作業(yè)，并將作品分享閱讀提高學(xué)生的寫作實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)識(shí)字、閱讀、寫作結(jié)合，通過應(yīng)用與分享拓展識(shí)字空間，過一種幸福的識(shí)字生（下轉(zhuǎn)第37頁）（上接第25頁）活，從而達(dá)到識(shí)字的最高境界。

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本文系河南省基礎(chǔ)教研室2016年度“漢之星”信息化識(shí)字教學(xué)系統(tǒng)與小學(xué)語文教學(xué)深度整合研究專項(xiàng)課題《運(yùn)用“漢之星”提高小學(xué)生識(shí)字水平的研究》HZX1633研究成果。

（責(zé)任編輯 曾 卉）