創(chuàng)建心育特色學(xué)校 關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)

嚴(yán)世高　魏青燕

關(guān)注每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地發(fā)展基礎(chǔ)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本校在教育實(shí)踐中，始終關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，孜孜不倦地探索并努力鋪就“為學(xué)生幸福人生奠基”的特色發(fā)展之路。

一、具體做法

（一）堅(jiān)持德育為先，鍛造學(xué)生健全的人格

評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)以“一好”代替“三好”，只要學(xué)習(xí)好，就什么都好。事實(shí)上有些成績(jī)差的學(xué)生品德未必差，而某些成績(jī)好的學(xué)生在道德方面卻是“劣等生”。青少年階段是道德觀和世界形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們教師只有遵循德育規(guī)律，才能教出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。那么德育是如何實(shí)施與開(kāi)展呢？

首先學(xué)校在教育教學(xué)中滲透德育，如歷史、政治、語(yǔ)文等學(xué)科能充分課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。其次班主任充分利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。第三，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。我校每個(gè)學(xué)期定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)與任課教師進(jìn)行互動(dòng)交流，同時(shí)還規(guī)定每位班主任要對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)姓名及聯(lián)系方式進(jìn)行登記，以便及時(shí)將學(xué)生在校的情況和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。第四，積極開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，如國(guó)旗下的講話、學(xué)校廣播宣傳、黑板報(bào)宣傳等。

（二）實(shí)施因材施教，尊重學(xué)生的人性發(fā)展

以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，重視形成學(xué)生的獨(dú)立人格和精神風(fēng)貌，重視學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)施因材施教。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為教師，我們及時(shí)改變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)策略，重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，給學(xué)生提供獨(dú)立思考，獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)，并教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。只有尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈才會(huì)更加充實(shí)。

（三）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生的身心健康

青少年處在兒童向成人發(fā)展的過(guò)渡階段，這就決定了他們最根本的心理特點(diǎn)是具有半幼稚、半成熟的心理狀態(tài)。它突出表現(xiàn)在青少年從心理到行為存在許多矛盾和沖突；他們追求獨(dú)立，卻有能力自立；他們渴望被人尊重和認(rèn)可，但由于知識(shí)、閱歷和思維的局限，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤和幼稚的言行；他們的自我意識(shí)顯著增強(qiáng)，卻害怕被人批評(píng)……進(jìn)入青春期之后，有的學(xué)生人際關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)，導(dǎo)致消沉和自我封閉；有的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，容易受到外界的因素干擾，常常沖動(dòng)，與同學(xué)發(fā)生對(duì)抗；有的學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自己的外表，把精力都放在穿著打扮之上；有的學(xué)生上課無(wú)所事事，卻耽于幻想……作為一名教師，理所當(dāng)然及時(shí)介入，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，為這些學(xué)生排憂解難，讓他們?cè)谌松牡缆飞喜恢劣诋a(chǎn)生困惑，迷失方向。比如學(xué)校每個(gè)班都建立了校友錄，孩子們?cè)谛Ｓ唁浬铣ㄩ_(kāi)心扉，談自己成長(zhǎng)的喜悅和困惑，談自己對(duì)人生的感悟，雖顯稚嫩，但卻真實(shí)。教師們可以從中走近每個(gè)孩子獨(dú)特的內(nèi)心世界，了解他們的喜怒哀樂(lè)，為他們指點(diǎn)迷津，解除煩惱。學(xué)校還開(kāi)設(shè)了校長(zhǎng)信箱、校園廣播、心理課程，心理教師以書(shū)信的方式與學(xué)生溝通，以廣播的形式向?qū)W生介紹心理健康知識(shí)，以課程的形式呵護(hù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)，以心理咨詢的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體和群體心理輔導(dǎo)。所有這些形成了一個(gè)真正強(qiáng)大的“心理教育場(chǎng)”。

（四）關(guān)愛(ài)弱勢(shì)兒童，給孩子一個(gè)快樂(lè)童年

我校為農(nóng)村全日制寄宿學(xué)校，外出打工的家庭特別多，不少中小學(xué)生都是隨祖父母和親戚生活。為了及時(shí)摸清留守兒童的信息，我校在開(kāi)學(xué)之后就組織班主任進(jìn)行了調(diào)查，及時(shí)建立起了留守兒童的檔案資料。如今，我校已經(jīng)建立起“留守兒童之家”活動(dòng)室，并制定了相關(guān)制度。我校將周三定為留守兒童活動(dòng)日，積極開(kāi)展一些有益于留守兒童身心健康的活動(dòng)，如下棋、看書(shū)、上網(wǎng)、打籃球、打羽毛球，等等，讓他們感受到學(xué)校就是第二個(gè)家，入校門(mén)如同入家門(mén)，身邊雖無(wú)父母、校園卻有親人。

對(duì)于那些家庭貧困的寄宿學(xué)生，我們也予以照顧，給他們辦理了國(guó)家貧困寄宿補(bǔ)助。至于后進(jìn)生和智障生，我們也一視同仁，不歧視、不放棄、不拋棄。

（五）搞好后勤工作，為學(xué)生提供生活保障

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校在食堂和宿舍管理上狠下功夫，指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)，實(shí)行規(guī)范化管理。宿舍管理員全程監(jiān)管住宿生的生活，并寫(xiě)有寄宿生管理日志，平時(shí)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高他們的自立能力。食堂管理員，每天在開(kāi)放時(shí)間要準(zhǔn)時(shí)到崗，維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，對(duì)于浪費(fèi)糧食的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。本學(xué)期，為保證學(xué)生在校園里平平安安，學(xué)校指派專(zhuān)人巡視校園，并聘請(qǐng)了專(zhuān)職保安，同時(shí)還實(shí)行了輪流值班制度，每天安排兩名老師分別在早、中、晚三個(gè)時(shí)間段巡視校園。正是由于平時(shí)的工作做的細(xì)致，我校至今沒(méi)有出現(xiàn)任何安全事故，學(xué)生在學(xué)校里相處融洽，師生關(guān)系也十分和諧。

（六）豐富課外生活，營(yíng)造出一個(gè)人文校園

為豐富學(xué)生的課外生活，營(yíng)造出一個(gè)人文校園。我校充分利用傳統(tǒng)節(jié)日和重大時(shí)事，與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展一些符合校情、學(xué)情的主題教育活動(dòng)，如國(guó)旗下講話、主題班會(huì)、演講會(huì)、報(bào)告會(huì)、宣傳板報(bào)、手抄報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽和征文等形式，鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，豐富學(xué)生的精神世界。我校還充分利用宣傳欄、校園廣播站等載體，為學(xué)生搭建了活動(dòng)交流的平臺(tái)。學(xué)生特別喜歡校園廣播站，在這里他們可以播報(bào)自己的文章，聆聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)，祝賀過(guò)生日的同學(xué)，收聽(tīng)重要的一些訊息。校園廣播站成了我校一道亮麗的風(fēng)景線。

為增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，我校積極響應(yīng)教育部號(hào)召，開(kāi)展陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)。每年元旦我校中學(xué)部都要舉辦元旦晚會(huì)活動(dòng)，小學(xué)部舉辦吹蠟燭、釣魚(yú)等趣味活動(dòng)。通過(guò)這些校園文化活動(dòng)，為學(xué)生打造一個(gè)充滿活力的校園，一個(gè)充滿朝氣的校園。

二、面對(duì)的困惑

（一）對(duì)留守兒童的關(guān)注

我校的留守兒童，由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無(wú)人過(guò)問(wèn)的狀況。學(xué)好了，沒(méi)人夸；學(xué)壞了，無(wú)所謂。漸漸使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度。隔代教育力不從心。由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。性格發(fā)展不健全。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，與此相關(guān)的也帶來(lái)了一些煩惱與沖突。留守兒童沒(méi)有傾訴的渠道，監(jiān)護(hù)人無(wú)暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨(dú)、情感淡漠，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化，這對(duì)留守兒童心理的健康成長(zhǎng)將產(chǎn)生許多不利影響。

（二）對(duì)問(wèn)題學(xué)生的關(guān)注

現(xiàn)在大部分學(xué)生有家長(zhǎng)寵著、慣著，心理承受能力逐漸減弱。面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，作為老師，打不得，罵不得，說(shuō)不得，那我們?cè)撛趺崔k？事實(shí)證明，只是一味苦口婆心地勸說(shuō)，無(wú)濟(jì)于事。老師們很無(wú)奈，家長(zhǎng)說(shuō)你應(yīng)該很有禮貌地對(duì)我孩子說(shuō)話。專(zhuān)家說(shuō)教育應(yīng)該有更多的方法，更多的途徑。學(xué)生說(shuō)你憑什么批評(píng)我，我恨你。老師們很困惑：我們?yōu)榱耸裁?，我們?cè)谧C明什么。別人都想得開(kāi)，只有自己鉆進(jìn)了死胡同。當(dāng)所有的努力都沒(méi)有效果的時(shí)候，除了發(fā)火，我還能做什么？

三、再次思考

農(nóng)村留守學(xué)生問(wèn)題的解決，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，各級(jí)政府要唱主角。

（一）為人父母要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，給留守孩子以更多的關(guān)愛(ài)。一是要?；丶铱纯春⒆樱嗔私夂⒆釉趯W(xué)校和家里的情況。當(dāng)孩子取得成績(jī)，做了好事，應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)孩子做了錯(cuò)事，違反了紀(jì)律，要多引導(dǎo)，少訓(xùn)斥，使孩子體會(huì)到親情和溫暖。二是要利用電話、書(shū)信等形式經(jīng)常與子女進(jìn)行感情交流和親子互動(dòng)，傾聽(tīng)子女的心聲，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，真正關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。三是要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時(shí)掌握子女在校表現(xiàn)，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和教育。

（二）學(xué)校要對(duì)留守學(xué)生這一特殊群體傾注關(guān)愛(ài)。一是要建立留守學(xué)生的專(zhuān)門(mén)檔案，針對(duì)不同情況，實(shí)行分類(lèi)管理。二是要對(duì)留守學(xué)生建立監(jiān)測(cè)制度，明確監(jiān)測(cè)辦法，整體地、動(dòng)態(tài)地掌握留守學(xué)生的情況。三是要通過(guò)舉辦留守學(xué)生“家長(zhǎng)學(xué)?！薄⒄匍_(kāi)留守學(xué)生“家長(zhǎng)會(huì)”等形式，搭建學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。四是要開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，讓留守學(xué)生真正感到學(xué)校集體的溫暖，以此來(lái)彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。五是要在課程教學(xué)中靈活多樣地加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，強(qiáng)化他們的自尊、自立、自強(qiáng)能力。六是要主動(dòng)積極地與社會(huì)有關(guān)部門(mén)聯(lián)系，整治學(xué)校周邊環(huán)境，阻斷不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生裝的影響。

（三）調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量，齊抓共管。教育和培養(yǎng)下一代關(guān)系到每個(gè)家庭的利益，關(guān)系到黨和國(guó)家的命運(yùn)，是每個(gè)家庭的事，是全社會(huì)的事，是我們每個(gè)人的事。留守子女教育規(guī)模大，數(shù)量多，問(wèn)題重。它需要全社會(huì)的力量，需要真正做到學(xué)校、家庭和社會(huì)的主動(dòng)配合，形成合力。只有這樣，才能使每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，使外出打工者安心工作，使社會(huì)和諧發(fā)展，使我們的國(guó)家長(zhǎng)治久安。

（責(zé)任編輯 楚云鵬）