芻議初中英語教學(xué)中的情感教育

楊建華

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：英語課程要面向全體學(xué)生，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感與自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)。 心理學(xué)認(rèn)為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或愿望、觀點(diǎn)的主體與客體之間的關(guān)系。一般說來，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，就使人產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情感體驗(yàn)，反之，就使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗(yàn)。加強(qiáng)英語教學(xué)中的情感教育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)識(shí)特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從英語學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，樹立“以生為本”的素質(zhì)教育理念，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)合作精神。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生“想學(xué)”

在英語教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必須從尊重學(xué)生的自尊心、興趣、愛好、情感、思維方式和價(jià)值觀等方面出發(fā)。通過擺事實(shí)、講道理等方法，讓學(xué)生了解英語在國(guó)際、國(guó)內(nèi)和日常生活中的重要作用。比如說，根據(jù)一些學(xué)校部分高中畢業(yè)生出國(guó)勞務(wù)后對(duì)英語學(xué)科實(shí)用性的反饋結(jié)果現(xiàn)身說明英語的重要性以及與我們生活的緊密聯(lián)系。并在此基礎(chǔ)上，積極組織有意義的課內(nèi)及課外實(shí)踐活動(dòng)，讓英語在學(xué)生心目中的地位不斷提高。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語、對(duì)英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得較為理想的成績(jī)。同時(shí)，設(shè)法讓學(xué)生懂得，學(xué)好英語是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來的需要，從內(nèi)心深處喚起學(xué)生要學(xué)好英語的愿望。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“樂學(xué)”

要想使學(xué)生對(duì)英語深感興趣，教師除了認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)英語的重要性外，還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)理論的研究與實(shí)踐，緊跟時(shí)代的步伐。并且在教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，不斷改變自己的常規(guī)教學(xué)模式，讓學(xué)生始終感覺到有一種新鮮感。比如，在教授初中英語八年級(jí)Unit5 sectionA 3a的時(shí)候，我在課前利用多媒體視頻課件為學(xué)生播放“龍卷風(fēng)”的電影片段。給學(xué)生極大的視覺沖擊 在一定范圍內(nèi)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。此外我還積極創(chuàng)造條件，組織了writing practicing、 stories reading 、songs singing 、English corner、English posting等形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生盡可能多地使用英語，在應(yīng)用中讓他們嘗到樂趣，體驗(yàn)成功。這樣，既可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，也有助于師生間感情的培養(yǎng)和交流。

三、營(yíng)造和諧氛圍，使學(xué)生“愿學(xué)”

教學(xué)氛圍是一種隱性教育，它對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)具有巨大的潛在影響，而師生關(guān)系是形成教學(xué)氛圍的主要因素，它直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。融洽的師生關(guān)系孕育著巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”。一方面教師熱愛關(guān)心學(xué)生，另一方面教師也往往受到學(xué)生的熱愛，學(xué)生由此愛屋及烏，喜歡其所教的這門功課，從而自然就形成了一種積極健康的學(xué)習(xí)氛圍。

此外，教師要善于表達(dá)積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言多給學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)，盡力做到對(duì)學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們?cè)谡Z言實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師要表達(dá)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，消除師生之間的情感障礙，滿足學(xué)生的情感需求。在日常生活中，要不斷地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，以求進(jìn)一步融洽師生感情。教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生的愛化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，公平公正地對(duì)待學(xué)生。

四、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”

“學(xué)法”不僅僅指學(xué)習(xí)方法，而且還包括學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)，如學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對(duì)情感的產(chǎn)生起綜合的作用，此即"情感的情境觸發(fā)規(guī)律"。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)就是要幫助學(xué)生掌握“學(xué)法”，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在英語教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境或如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動(dòng)可以參與，觸"境"生情，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，促使學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。在教授八年級(jí)上冊(cè)Unit8 SectionA 的時(shí)候，我采用常規(guī)教學(xué)發(fā)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容不理想，課后經(jīng)過認(rèn)真思考我在下節(jié)課現(xiàn)場(chǎng)制作了香蕉奶昔的制作過程 。學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)了抽象的詞匯學(xué)習(xí)，讓我感到驚訝的是：有些平時(shí)我們老師認(rèn)為的“后進(jìn)生”他們?cè)诒竟?jié)課中不僅非常地開心活躍而且能熟練地掌握相應(yīng)的句型。這節(jié)課讓學(xué)生留下了深刻的印象，單詞記得更牢了，句子表達(dá)也更熟練了。這次活動(dòng)讓我深深地體會(huì)到：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我意識(shí)、自我體驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)，是一種帶有策略性的較高層次的學(xué)法。除此之外，在教學(xué)過程中，英語學(xué)法的指導(dǎo)還要堅(jiān)持三個(gè)原則：一是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與學(xué)生個(gè)體研究相結(jié)合的原則；二是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則；三是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與非智力因素培養(yǎng)相結(jié)合的原則。

（責(zé)任編輯 全 玲）