靜心等待的幸福就是看到學生在成長

張可心

摘要：我的班級在新生入學時有46個小天使，各不相同。其中有一個梳著鍋蓋兒的胖小子給我留下了深刻的印象。接觸下來才發(fā)現(xiàn)他的脾氣和他的體重是成正比的。面對這樣一個“表里不如一”的孩子起初我有些懵，冷靜下來后我更想對他探個究竟，改改他的壞習慣。短短的三年時間里，他的改變是很大的，是有目共睹的。而這一切的改變需要的不僅僅是老師的智慧和愛心，更應尊重孩子的成長規(guī)律，更應學會等待，承認改變是需要過程的。

關鍵詞：新生；脾氣；好奇；積極心理需求；愛；陪伴；信任；靜待花開

我的班級在新生入學時有46個小天使，各不相同。其中有一個梳著鍋蓋兒的胖小子給我留下了深刻的印象。接觸下來才發(fā)現(xiàn)他的脾氣和他的體重是成正比的。稍不順心就大叫、拍桌子、更甚至是摔桌子扔椅子。找不到學習用品、課上舉手沒有叫他回答問題、同學友善地逗他……都是他發(fā)脾氣的原因。

正因為如此，他發(fā)脾氣從不選擇什么時間、什么地點、旁邊有什么樣的人，都是在我毫無準備的情況下突然爆發(fā)。每個爆發(fā)現(xiàn)場都帶給這個班級不小的波動，全班的孩子們各個瞪大眼睛注視著這突如其來的情況，有的感到害怕，及時閃躲；有的不知所措，站在原地注視著這一切；有的鼓起勇氣，上前去安慰；也有的感到好奇，看看他再看看我，看我這個老師怎么處理。面對這樣一個“表里不如一”的孩子起初我有些懵，冷靜下來后我更想對他探個究竟，改改他的壞習慣。

通過與家長溝通和平時觀察，我知道他算是一個聽勸的孩子，也是個明是非的孩子，樂意表現(xiàn)自己。因為平時是奶奶照顧，他就是家里的中心，所以凡事以自我為中心成了習慣。平時和奶奶發(fā)脾氣，奶奶也是一向的包容、寵愛，他的事奶奶都親力親為，孩子就有些懶惰、拖沓。又因為媽媽上班忙碌，陪伴他的時間少，所以他內(nèi)心又期待被關注，期待能成為焦點。

基于此，課堂提問我從每堂課叫他5次、6次逐漸遞減到4次、3 次，再到2次、1次，每堂課都給他和更多孩子展示自己的機會，并根據(jù)他的回答及時予恰當?shù)脑u價，如：“你真會思考，這個問題大家都感興趣。”“你知道的可真多，說得太精彩啦！”“通過你的回答，我知道你也是個有愛心的孩子。我們再來聽聽別人怎么說好嗎？”……這既滿足他想發(fā)言的積極心理需求，又幫助他愿意把回答問題的機會分享給其他同學。

孩子最能感受到你對他的愛，并總能通過他們天真的言行表現(xiàn)出來。一天我收到了他媽媽這樣的一條短信：“您是孩子心中最好的老師，就連您換新發(fā)型孩子都說我們張老師換了個漂亮的發(fā)型，可好看了！您也是我最敬佩的有責任心的老師，孩子任性、懶惰、做事拖拖拉拉……千言萬語，您辛苦啦！”課間的時候他總是喜歡從背后抱我，然后從側面露出那張滿臉笑容的小腦袋給我一個驚喜，我也經(jīng)常抓住這個好時機和他聊聊他的生活，聊聊他關于發(fā)脾氣的問題，每當他意識到自己的小脾氣的確有問題時，總會滿臉不好意思地笑笑，也會樂意接受我給他的一些小建議，最可貴的是他能付諸行動去慢慢改正。就這樣引導他慢慢懂得其中的道理并能逐漸適應集體生活。

因為他是個小胖子，跑步鍛煉對他來講簡直是遭罪的體驗，所以每天跑步訓練他總能找到不同的理由拒絕跑步，不是肚子疼，就是腳疼，要不就是頭疼……處理不好，他就會發(fā)脾氣，還會在班級中造成不好的影響。怎么辦呢？我創(chuàng)造很多理由激勵他參與到跑步訓練中，我知道他喜歡當小干部管理別人，我就讓他帶隊進行跑步鍛煉，或者讓他管理身邊的幾個學生，或者讓他給某個學生做榜樣示范等，這樣一來，他哪兒也不難受了，跑得滿頭大汗也沒怨言。我倆的一次對話我記憶猶新：“張老師，今天我能不跑步嗎？”“呦，怎么又不想跑了？孩子，張老師平時叫你什么？”“大兒子呀。”“是呀，如果是我兒子在媽媽的不斷鼓勵下一定可以堅持每天參加跑步訓練，是要媽媽豎大拇指的，你可以嗎？”孩子抱著我回答：“那好吧，兩圈我可以跑下來，第三圈我跑不動可以走嗎？”“當然可以。能堅持就會有進步，大兒子，加油！。”就這樣，他在不知不覺中就順利地完成了一次次的跑步訓練。我和孩子們經(jīng)歷著校園生活的點點滴滴，二年級的時候，這個孩子各方面都在發(fā)生著可喜的變化，從開始的不愛勞動到后來能自己主動打掃衛(wèi)生，還總喜歡幫我擦擦這兒、擦擦那兒，擺擺桌椅等，還被評為我們班的勞動小明星呢！他寫的《我是勞動小明星》一文還登上了我校的校報。脾氣也在不知不覺中越來越小了，班里的孩子們幾乎忘記了他是一個“定時炸彈”。

因為缺失媽媽的陪伴，所以孩子才總是想著引起他人注意，更需要被關注。一次不經(jīng)意間的交談他說：“我媽沒時間管我，她上班太忙了，其實我特別想媽媽多陪陪我，輔導我學習……”說著說著就哽咽了。我把當時的情景和我的感受、想法和他媽媽進行了很好的交流，他媽媽也意識到孩子對自己的需要，并積極去改變。孩子還真聽媽媽的話，媽媽說的話他都十分樂意接受。

三年級的時候我不再擔任他的班主任了，但我仍教他語文。我發(fā)現(xiàn)他上課總低頭搗鼓東西，帶著好奇我觀察到他每天都帶小玩具來學校，而且總在課堂上偷偷地玩。我沒有當眾揭穿他，偶爾走到他身邊摸摸他的頭或叫他回答問題來提示他。聰明的他其實也知道我發(fā)現(xiàn)了他的小秘密，實在忍不住的時候還是會掖著藏著地搗鼓一下玩具解解饞，但又擔心被我發(fā)現(xiàn)，所以他糾結的小舉動實在讓我覺得有意思，我也從中感覺到他也想改掉這個壞習慣，只是自控力還不夠，還需要我的一些幫助。我想：“這個時候也許家長和我一起的幫助更有效果?！辈⑶以诮逃⒆拥倪^程中我和各位家長建立了融洽、信任的關系，尤其是他的媽媽，所以我和他媽媽取得聯(lián)系，達成共識。收到了家長這樣的信息：“我回來跟孩子說了，他向我保證不拿玩具了，我會監(jiān)督他的，他說明天會找您說的，但愿孩子說到做到吧，我孩子的意志力薄弱……”第二天早讀我剛走進教室，他就來到我面前，很輕松地和我說：“張老師，我以后上學不帶玩具了，我和媽媽都說好了，我能好好聽講?！甭犞⒆硬患辈辉甑谋磉_，看著孩子輕松愉悅的表情，雖然還不知道具體結果如何，但這樣的改變總是可喜的、欣慰的，更是讓我對他的決心充滿信任的！

短短的三年時間里，他的改變是很大的，是有目共睹的。而這一切的改變需要的不僅

僅是老師的智慧和愛心，更應尊重孩子的成長規(guī)律，更應學會等待，承認改變是需要過程的。靜下心來，就會發(fā)現(xiàn)“靜心等待的幸福就是看到學生在成長”。

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單憑自己的意愿，否則只會適得其反。每個孩子的進步與成長也是如此，都需要我們在不斷努力中靜心等待。善于等待的做法讓我總在不經(jīng)意間捕捉到孩子們的點滴進步，這每一個進步都是孩子們成長的足跡。用心感悟教育的真諦，用心傾聽每個孩子在努力中進步的聲音。 “芝蘭生于幽谷，不以無人而不芳”。有堅持、有追求，相信靜心等待的幸福就是看到學生在成長。