淺談農(nóng)村班主任的教育特點(diǎn)

王金艷

摘要：農(nóng)村地區(qū)因?yàn)榈乩砦恢煤徒?jīng)濟(jì)水平的原因，家長(zhǎng)和學(xué)生的水平都和城區(qū)有著很大區(qū)別。班主任在工作中，需要根據(jù)實(shí)際情況，尋找特色辦法開展工作。對(duì)特殊孩子給予特殊的愛，利用家庭教育方式進(jìn)行遷移，因地制宜開展身體力行的教育，都能取得比較好的教育效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村班主任；特別的愛；遷移；身體力行

誠(chéng)然，農(nóng)村學(xué)校因位置偏僻，思想封閉，教育資源短缺，教育環(huán)節(jié)脫節(jié)等給教育者帶來了很大教育困難，但如果善于抓住學(xué)生特點(diǎn)，地域特色，發(fā)揮農(nóng)村教師自身特色，有目的，有計(jì)劃，有系統(tǒng)地進(jìn)行教育，同樣會(huì)使教育由虛引向?qū)?，由表面引向深入，由零亂分散引向系統(tǒng)整體，進(jìn)而達(dá)到理想的教育效果。下面是我的淺顯認(rèn)識(shí)。

一、把特別的愛灑在“特殊”學(xué)生的心靈上，讓愛改變他（她）們的的現(xiàn)狀

“沒有愛，便談不上教育！”因?yàn)閻凼墙逃钠瘘c(diǎn)，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略。愛能激發(fā)每一個(gè)孩子身上的潛力；愛更是一種偉大的情感，能創(chuàng)造新的人！作為農(nóng)村班主任，我給那些因地區(qū)封閉，知識(shí)落后，缺少家庭關(guān)愛的學(xué)生最真摯，最特別的愛，讓愛改變他們的人生。

寒假過后，班上的小張并沒有來上學(xué)，同學(xué)說她說不上學(xué)了。小張是養(yǎng)父母抱養(yǎng)的一個(gè)女孩，但是在她兩周歲時(shí)母親又離家出走了，后來養(yǎng)父獨(dú)自把她帶大。養(yǎng)父是一個(gè)五十多歲的山村人，少言寡語(yǔ)，小張從小就缺少來自家庭的關(guān)愛。當(dāng)聽說她經(jīng)常出沒在村東頭的一個(gè)工地時(shí)，我以一個(gè)女教師特有的敏感覺得這件事非比尋常。于是我和學(xué)校匯報(bào)后，利用空堂課時(shí)間經(jīng)常到工地去找她。誰知她和我打起了“游擊戰(zhàn)”，幾次都是知道我要去找她都躲著我不見。去了幾次總是無功而返，我就改變了策略——晚上去家里找，晚上她總要回家的吧。

她家住在山村深處的山腳下，一個(gè)春寒料峭的晚上，我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起開車到了她家。

已經(jīng)快七點(diǎn)了，可是家里只有養(yǎng)父，小張還沒回來。養(yǎng)父嘴里只有那句：“她不念就不念吧，我也沒有辦法”。憑著教師的那份責(zé)任心，我們站在門口耐心地等待。眼看已經(jīng)過了八點(diǎn)，我們突然發(fā)現(xiàn)了遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來的小張，沒想到她看到我們的車子，掉頭就跑，于是我們立刻追了上去。20分鐘后，我們幾人終于坐在了小張家的炕上。

我們以母親的身份和她坐下來推心置腹地聊天，手拉手的聊了很久，小張哭了：“老師，從來沒有人對(duì)我說過這些，我總羨慕別人回家能夠喊一聲媽；渴望有人能和我聊聊一個(gè)女孩子在成長(zhǎng)的過程中應(yīng)該怎樣做；哪怕有媽媽的幾句罵我也是心甘情愿的?！甭牭竭@里我的心里也是酸酸的。她一雙淚眼看著我說：“老師，我還想繼續(xù)念書！”

第二天一早，缺席了十幾天的小張終于又坐在了教室座位上。然而我并沒有就此放松，及時(shí)為她制定了個(gè)案發(fā)展規(guī)劃：今后的日子她需要我格外的關(guān)注。在接下來的日子里，小張真的變了，有話也能和我說了，她常說“老師，您就是我的媽媽，我不會(huì)讓您失望的！”她學(xué)習(xí)非常刻苦，最終以優(yōu)異成績(jī)跨進(jìn)中學(xué)大門。

從對(duì)小張的教育中我悟到：愛的力量是神奇的，偉大的。它是沙漠綠洲，是荒山植被，是久旱逢雨，是連陰放晴！它能給浮躁以寧?kù)o；給焦渴以清洌；給怯懦以勇氣；給絕望以生機(jī)！它讓稚嫩的目光也能辨識(shí)生活的色彩與人格的高度，讓貧血的思想也能涌起精神的巨瀾與智慧的洪波！

二、利用農(nóng)村學(xué)生獨(dú)特特點(diǎn)，運(yùn)用“遷移”規(guī)律對(duì)他們進(jìn)行教育

眾所周知，在新知識(shí)傳授時(shí)，利用學(xué)生已掌握的知識(shí)或已具備的能力轉(zhuǎn)移到新知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，掌握快，記憶深。同樣在思想行為教育時(shí)運(yùn)用“遷移”規(guī)律，也會(huì)收到如此效果。

農(nóng)村學(xué)生普通存在這樣的教育困境：父母因打工或干農(nóng)活，無時(shí)間查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更別提思想教育。就連一日三餐都是學(xué)生自己做，衣服自己洗，甚至還要照顧弟弟、妹妹。相對(duì)兒童的生活形成了學(xué)生的自律個(gè)性。然而利用這種“自律性”進(jìn)行遷移教育，會(huì)收到異想不到的教育意境。

記得在開家長(zhǎng)座談會(huì)時(shí)，我安排了一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生家長(zhǎng)談自己的教育方法，然而家長(zhǎng)一段簡(jiǎn)單的話卻深深地觸動(dòng)了我?！拔覀?cè)谕獯灏麡洌瑥男∈裁词伦屗约焊?，在學(xué)習(xí)上我們也就這樣鼓勵(lì)他，父母沒有時(shí)間管你，現(xiàn)在你自己學(xué)會(huì)了做飯，洗衣服，而且做得很好，學(xué)習(xí)上也別讓我們操心，自己管住自己?！逼椒驳脑捳Z(yǔ)中蘊(yùn)寓著多么深刻的教育理念呀！于是我開始實(shí)施我的計(jì)劃。

在一天放學(xué)時(shí)，我向?qū)W生布置一項(xiàng)特殊作業(yè)，“我了解到你們?cè)诩沂裁词露甲约鹤?，而且做得很好！明天我想開展一次才藝展示會(huì)，把你們的絕活帶來好嗎？”同學(xué)們聽了個(gè)個(gè)興致高昂。第二天，“才藝展示會(huì)”真讓人大開眼界：有的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)整理衣物甭提多利索了；有的學(xué)生竟然拿來了士豆，土豆絲切得又細(xì)又快，宛如一位小廚師在現(xiàn)場(chǎng)表演；有的說出自己照顧弟弟、妹妹的好辦法，就像干了多年的家教老師。當(dāng)同學(xué)們向表演者投來羨慕的目光時(shí)，我趁機(jī)問：“你們做得真叫棒，誰教你們的？”同學(xué)們紛紛答道：“自己慢慢練的?！笔前?，父母他們無時(shí)間照顧你們，小小的年紀(jì)自己卻能自食其力，老師真心地佩服你們（鞠躬），我希望大家之間能夠互相學(xué)習(xí)，過一個(gè)月后我們?cè)賮碚故??！?/p>

一個(gè)月后“才藝展示”更加精彩，然而更激動(dòng)的是最后一幕。表?yè)P(yáng)學(xué)生的表演后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們說：“同學(xué)們?cè)谏钌蟼€(gè)個(gè)都是小能手，你們都生長(zhǎng)在同樣的環(huán)境里，可學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁床灰粯幽?？（學(xué)習(xí)差的同學(xué)低頭，我也停了幾分鐘講話）這樣吧！讓這些同學(xué)講一講！“我也沒有什么好辦法，除了上課專心聽講外，在家里做練習(xí)，遇到困難時(shí)我也想玩，可想想父母干活那么累，自己連做飯，洗衣服的困難都戰(zhàn)勝了，這點(diǎn)困難不算什么，于是我……”聽了幾位同學(xué)的相同答案后，我深沉地說：“在生活上你們都是強(qiáng)者，老師相信你們?cè)趯W(xué)習(xí)上也如此，成為在學(xué)習(xí)上的佼佼者！”在活動(dòng)基礎(chǔ)上，平時(shí)我不斷提示他們，鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們。功夫不負(fù)有心人，每個(gè)學(xué)生在不同方面都有了不同程度的進(jìn)步。

常常聽到這樣的說法：“家境困難、無人管的學(xué)生學(xué)習(xí)更刻苦，成績(jī)更高?！蓖ㄟ^此事我領(lǐng)悟到其中的原因之一：因?yàn)樗麄兡軌颉白月伞?，這種“自律”會(huì)表現(xiàn)在每一方面，只要教師給予學(xué)生自主發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己管理自己，從中得到自我反思，自我約束和自我管理的鍛煉，定會(huì)使學(xué)生自律的“閃光點(diǎn)”更閃光，定會(huì)帶動(dòng)各方面的進(jìn)步。

三、抓住農(nóng)村學(xué)校的地域特點(diǎn)，進(jìn)行身體力行的教育

知識(shí)能力需要通過別人傳授，自己模仿，然后再反復(fù)鍛煉才能變成自己的，這樣才被稱為“真才實(shí)學(xué)”。同樣思想認(rèn)識(shí)只有形成于頭腦后，在社會(huì)實(shí)踐中去感受才能真正理解，這樣才能做到“言行一致”。由于農(nóng)村家庭教育的不重視，造成學(xué)生思想認(rèn)識(shí)總是浮淺的。例如：當(dāng)教育者教育學(xué)生是否該勤儉節(jié)約時(shí)，他們會(huì)毫無猶豫地說：“應(yīng)該！”甚至?xí)咸喜唤^地說出自己認(rèn)為的理由--“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下士”……可一段時(shí)間后，仍回到原樣：挑食、厭食、浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，此時(shí)，教師不必抱怨，因?yàn)樗麄兊乃枷攵贾皇墙處熆嘈摹把詡魃斫獭?，書本感悟熏陶形成的。并無親身體驗(yàn)，對(duì)于此現(xiàn)象我嘗試了一些做法。

記得今年春天，我發(fā)現(xiàn)校園外有一塊空地，荒著總覺得怪可惜的。于是我先帶領(lǐng)學(xué)生們開墾土地，長(zhǎng)期無人管，土地結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，再加上學(xué)生真正做這樣的農(nóng)活機(jī)會(huì)不多，學(xué)生們干得汗流頰背，開墾一遍后，土質(zhì)還不夠種植蔬菜的要求，于是我號(hào)召學(xué)生們?cè)匍_墾一遍，學(xué)生們興趣早已淡去。此時(shí)，一位調(diào)皮的學(xué)生說道：大家好好學(xué)習(xí)吧，我爸經(jīng)常說，考不上大學(xué)天天干這活兒?！币痪湓捳f得大家哈哈大笑，我急忙說：“小王說得有道理！你們想想是不是這樣（學(xué)生無語(yǔ)）可這活將來你們是干不到了，因?yàn)楝F(xiàn)在全是機(jī)械生產(chǎn)了。你們將來干什么呢？需要學(xué)些什么呢”兩個(gè)問題我并沒有要求學(xué)生作答，沉思伴隨著勞動(dòng)結(jié)束，兩個(gè)問題無形地教育了學(xué)生。

土地開墾好后，接著就是撒種、培植、采摘蔬菜，這些都要求學(xué)生親自參加，而且適時(shí)開展“下鄉(xiāng)”活動(dòng)。一系列勞動(dòng)使學(xué)生真正體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛，感受到了勞動(dòng)的價(jià)值，從而使學(xué)生的言行在根本上得到了改變。

俗話說：“實(shí)踐出真知”?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！敝挥袑W(xué)生們?cè)趯?shí)踐中去認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中去理解，同時(shí)又要在實(shí)踐中體驗(yàn)和形成的思想才是學(xué)生真正的思想。

實(shí)踐證明，農(nóng)村學(xué)生有著獨(dú)特的情感和個(gè)性，只要教師利用自身特色進(jìn)行教育、引導(dǎo)，就能使其得到發(fā)揮，他們的個(gè)性就能得以充分發(fā)展。