無(wú)聲的鼓勵(lì) 有聲的評(píng)價(jià)

孟獻(xiàn)花

摘要：教育評(píng)價(jià)改革，是新課程順利實(shí)施的關(guān)鍵。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的改革是教育評(píng)價(jià)改革的重要內(nèi)容。構(gòu)建“和諧”的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，方能營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就是一座溝通的橋梁，它是學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間、老師與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與孩子之間相互的心靈溝通的橋梁。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能夠真真切切地、細(xì)微地記錄下孩子成長(zhǎng)中的足跡和快樂(lè)，我們教師要用好它，它是我們的好幫手，讓它給所有的孩子一個(gè)金色的童年。

關(guān)鍵詞：無(wú)聲鼓勵(lì)；有聲評(píng)價(jià)

教育評(píng)價(jià)改革，是新課程順利實(shí)施的關(guān)鍵。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的改革是教育評(píng)價(jià)改革的重要內(nèi)容。構(gòu)建“和諧”的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，方能營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。評(píng)價(jià)的根本目的，是促進(jìn)教育對(duì)象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，評(píng)價(jià)的依據(jù)，是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級(jí)各類學(xué)校的具體要求。樹立正確的學(xué)生觀，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評(píng)價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用的目的就是促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中做人、做事的一張?jiān)嚲怼⒁幻骁R子、一個(gè)交流站、一個(gè)展示臺(tái)，是記錄學(xué)生年齡、年級(jí)變化的成長(zhǎng)經(jīng)歷。這樣有效的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)我們要充分的利用它，發(fā)揮其特有的作用。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就是一座溝通的橋梁，它是學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間、老師與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與孩子之間相互的心靈溝通的橋梁。它引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流，同學(xué)之間相互真誠(chéng)的贊賞與批評(píng)，使激勵(lì)與督促并行。老師對(duì)學(xué)生感人至深、發(fā)自肺腑的愛(ài)與期待，在不經(jīng)意間、不自覺(jué)地流露筆端。家長(zhǎng)對(duì)老師的信任滿意的眼神油然而生。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能夠真真切切地、細(xì)微地記錄下孩子成長(zhǎng)中的足跡和快樂(lè)，我們教師要用好它，它是我們的好幫手，讓它給所有的孩子一個(gè)金色的童年。

為了讓評(píng)價(jià)有聲，我校區(qū)結(jié)合目前新守則何日常行為規(guī)范的推出，這學(xué)期，學(xué)校德育處正在組織進(jìn)行“爭(zhēng)當(dāng)附小規(guī)矩、規(guī)范之星”評(píng)比活動(dòng)，我們每個(gè)老師的手中都有學(xué)生們垂涎欲滴的“寶物”——“評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)卡”，評(píng)比活動(dòng)一開(kāi)始，學(xué)生們便都憋足了勁，努力表現(xiàn)得最好，爭(zhēng)取成為獲得獎(jiǎng)勵(lì)卡最多的學(xué)生，這樣就能成為學(xué)校的形象大使。

我身為德育主任，每天接觸最多的就是“兩極”學(xué)生——學(xué)校里最優(yōu)秀的和學(xué)校里最難“對(duì)付”的……四年級(jí)的孩子正處于調(diào)皮搗蛋的年齡，俗話說(shuō)：人嫌狗不待見(jiàn)。就在這個(gè)搗蛋年級(jí)中還有這樣一位“搗蛋大王”：上課時(shí)在地上躺著；中午吃飯?jiān)诘厣铣?；老師批評(píng)他，他卻哈哈大笑……稱它為“搗蛋大王”都覺(jué)得是對(duì)他的美譽(yù)，他簡(jiǎn)直就是老師們的“克星”。借著學(xué)校德育處這次舉辦的評(píng)比活動(dòng)，我打算跟這位老師們的“克星”過(guò)過(guò)招。

一次早上值周，他來(lái)的特別早，繼續(xù)“搗蛋大王”的作風(fēng)，一會(huì)兒跑、一會(huì)兒叫，我把他叫了過(guò)來(lái)，跟他聊了起來(lái)?！澳阍趺磥?lái)這么早？”我問(wèn)，他說(shuō)：“奶奶要上班，所以我只能來(lái)這么早?！蔽液芷婀?，為什么每次都是奶奶送他，他其他的家人呢？他跟我慢慢道來(lái)，原來(lái)他常年跟爺爺奶奶在一起生活，奶奶雖然年紀(jì)大了，但為了撐起這個(gè)家，照顧小孫子，依然在堅(jiān)持上班，爺爺則是嚴(yán)重殘疾，不能下床，爸爸常年在外地不回家，媽媽自己?jiǎn)为?dú)住在一個(gè)地方，偶爾給他打個(gè)電話。我突然明白他為什么會(huì)如此調(diào)皮搗蛋，原來(lái)他是一個(gè)如此缺乏關(guān)注、缺乏愛(ài)的孩子，他給我的感覺(jué)就是這個(gè)世界放棄了他，他也放棄了這個(gè)世界。

“小錚，你一定特別想媽媽吧？”我問(wèn)道，他說(shuō)：“我不想！”他回答的很堅(jiān)決，但正是他堅(jiān)決使我更加確信媽媽不在他身邊的這個(gè)事情已經(jīng)傷害到了他?！澳愫芰w慕別的同學(xué)都有爸媽在身邊吧？”我用這樣直白的話刺激著他，小錚本來(lái)死撐的態(tài)度一下軟了下來(lái)，他點(diǎn)了點(diǎn)頭?！靶″P，你有沒(méi)有什么目標(biāo)？”小錚搖搖頭，“小錚，你有沒(méi)有夢(mèng)想？”小錚搖搖頭，我無(wú)奈而又稍帶著急地跟他說(shuō)：“小錚，你不能活的這么沒(méi)有目標(biāo)，你必須醒一醒，重新審視自己，別再天天混日子！”小錚被我略帶著急地音色嚇得一機(jī)靈，我猜想，他沒(méi)有想到老師會(huì)對(duì)他有這樣近乎苛刻的評(píng)價(jià)，沒(méi)目標(biāo)，沒(méi)夢(mèng)想，這哪是一個(gè)孩子該有的生活狀態(tài)呀！我接著說(shuō)道：“小錚，你比其他同學(xué)都可以更優(yōu)秀，你完全可以通過(guò)自己的努力照顧好自己，照顧好你的爺爺奶奶，不讓你的爸爸媽媽擔(dān)心，你看似比別人艱難，但你其實(shí)比別人有更多磨練自己的機(jī)會(huì)?！彼苫蟮乜粗?，我繼續(xù)滔滔不絕地發(fā)表著我的看法：“當(dāng)個(gè)男子漢，當(dāng)個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h，你才三年級(jí)，從現(xiàn)在努力不晚，你還有三年多的時(shí)間，讓自己重新振作起來(lái)，別瞧不起自己?！蔽业脑捇蛟S在別人聽(tīng)來(lái)有些刺耳，或許有人覺(jué)得面對(duì)一個(gè)四年級(jí)的孩子不應(yīng)該說(shuō)出這么重的話，但我希望我的話能夠激勵(lì)他，讓他振作，哪怕能從他的腦子里一閃而過(guò)也好。他沒(méi)有說(shuō)話，依舊點(diǎn)點(diǎn)頭，我們的聊天就在我的慷慨激昂和他的無(wú)聲無(wú)息中結(jié)束了。

第二天一早，他依舊來(lái)的很早，自己在操場(chǎng)上散步，快到進(jìn)教學(xué)樓的時(shí)間時(shí)，他自己帶著隊(duì)伍走到樓前排隊(duì)，我在隊(duì)伍中巡視一圈后，默默地把“評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)卡”拿了出來(lái)，我提前在獎(jiǎng)勵(lì)卡上寫下了自己的名字，希望他看到我的名字時(shí)想到我曾經(jīng)對(duì)他說(shuō)過(guò)的話。當(dāng)他看到這張卡時(shí)，他完全沒(méi)有想到要接受，因?yàn)樵谒逃械挠^念里，他是個(gè)壞學(xué)生，是個(gè)老師同學(xué)都不喜歡的學(xué)生，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在三個(gè)星期了，別說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)卡了，只要有一天能不挨說(shuō)對(duì)他就是無(wú)比的榮耀了，他遲疑了一下，慢慢地用手接過(guò)來(lái)，我能感受到他的氣息變得急促了，我能感受到他的激動(dòng)，他沒(méi)有說(shuō)話，面帶感激地看了我一眼，繼續(xù)規(guī)矩、規(guī)范地在隊(duì)伍中等待。看到他一個(gè)個(gè)小小細(xì)節(jié)的改變，我也很激動(dòng)，甚至有些感動(dòng)。我知道這對(duì)他只是個(gè)開(kāi)始，還有很多事情需要我?guī)退话选?/p>

每個(gè)孩子都是天使，老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)可以是傷害，也可以是激勵(lì)。小錚之前接受的評(píng)價(jià)都是負(fù)面的，長(zhǎng)期下來(lái)，他已經(jīng)對(duì)自己沒(méi)有了信心，他認(rèn)為只有不斷犯錯(cuò)誤才是真正的他。我們總希望孩子能夠接受老師的批評(píng)，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)老師生氣批評(píng)學(xué)生是為了讓自己快樂(lè)，都是希望這個(gè)學(xué)生能有進(jìn)步，能有改變。我們能不能把學(xué)生當(dāng)成跟自己同一高度，把俯視改為平視。用平視的角度去和孩子交流甚至是否定評(píng)價(jià)時(shí)，他的內(nèi)心會(huì)有些許接受。評(píng)價(jià)也可以是無(wú)聲的，一個(gè)小小的“評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)卡”，可以讓一個(gè)本來(lái)對(duì)任何事情都莫不在乎的孩子無(wú)比激動(dòng)，心存感激。

評(píng)價(jià)的方式有很多，面對(duì)不同的孩子，面對(duì)不同的問(wèn)題，我們可以用不同的評(píng)價(jià)手段幫助孩子進(jìn)步。我們不能因?yàn)橹弊尯⒆痈恼e(cuò)誤就天天用負(fù)面的評(píng)價(jià)打擊他，也不能為了一味的鼓勵(lì)天天用正面的評(píng)價(jià)哄著他，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生真正審視自己，讓自己做到更好。

以往的評(píng)價(jià)主體是教師，我們根據(jù)孩子在平時(shí)的表現(xiàn)給他們一個(gè)評(píng)價(jià)，往往有時(shí)會(huì)有我們的主觀意識(shí)在里面，而現(xiàn)在的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)更多的是學(xué)生對(duì)自己的各個(gè)方面的發(fā)展性和過(guò)程性的評(píng)價(jià)，所以這就要求我們教師要改變以往的教育方式方法，進(jìn)行對(duì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法要給予適當(dāng)指導(dǎo)。這也給我們教師提出更高的要求，在平時(shí)的教育教學(xué)中，就應(yīng)該巧妙地把評(píng)價(jià)的內(nèi)容融入進(jìn)來(lái)，在平時(shí)理利用各種時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行友誼使得對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，等他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)時(shí)，就能夠準(zhǔn)確地給自己的表現(xiàn)畫一個(gè)笑臉還是一個(gè)哭臉?！白鹬亍辈坏扔谌鍪植还堋⒎湃巫粤?，“自主”也不等于完全拒絕有益的忠告與幫助。所以在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，教師的引導(dǎo)是非常重要的，這樣才有助于學(xué)生明確方向，不斷自我反省、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整與自我提高。我們要讓我們的評(píng)價(jià)從無(wú)聲到有聲，做到知行合一。