與生共舞 愛(ài)存心間

韓迪

摘要：人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的；師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)，這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量。與學(xué)生跳起愛(ài)的華爾茲，讓我們的愛(ài)充滿(mǎn)教育心智，讓教育之愛(ài)閃耀智慧的光芒！

關(guān)鍵詞：愛(ài)；理解；啟迪

作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)。從孔子的“仁愛(ài)”到墨子的“兼愛(ài)”說(shuō)明了愛(ài)的重要，陶行知先生的“愛(ài)滿(mǎn)天下”的思想更把愛(ài)的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生、教育學(xué)生的情感魅力。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，目的專(zhuān)一而形式多樣，記得看過(guò)這樣一句話(huà)：師愛(ài)施于優(yōu)秀生，應(yīng)是錦上添花，百尺竿頭更進(jìn)一步；師愛(ài)惠及后進(jìn)生，應(yīng)是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進(jìn)。尊重、信任是愛(ài)，嚴(yán)格要求也是愛(ài)；贊揚(yáng)，褒獎(jiǎng)充斥著愛(ài)，批評(píng)、處分也體現(xiàn)著愛(ài)。所以，愛(ài)——滲透于學(xué)校工作每一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于教書(shū)育人的全過(guò)程。

愛(ài)的理解

愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育的對(duì)象是人，人與人之間的差別很大，而且育人又是長(zhǎng)期性的工作，所以作為教育工作者，就要細(xì)心、耐心、愛(ài)心并存。在身為班主任的六年當(dāng)中，我認(rèn)為對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)也是如此，雖然相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于家長(zhǎng)談不上“教育”，但與家長(zhǎng)之間建立的信任、互相尊重往往會(huì)在育人過(guò)程中事半功倍。

記得那是我工作第一年，作為一年級(jí)新生的班主任，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)提了一些需要家長(zhǎng)配合的小要求，有的家長(zhǎng)可能認(rèn)為剛畢業(yè)的我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有按照我提的要求去做，但學(xué)校的教育教學(xué)工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。于是，在我的家訪(fǎng)名單中，就有了這個(gè)孩子的名字。

記得家訪(fǎng)那天烈日當(dāng)頭，這個(gè)孩子的家交通又不方便，下了公交后還要走大概半個(gè)小時(shí)的路程，路上坑坑洼洼，又是積水又是垃圾，出行很是不方便，于是我邊走邊想：這個(gè)孩子上學(xué)真不容易！由于提前跟家長(zhǎng)約好了，家長(zhǎng)怕我找不到，出來(lái)接我。學(xué)生家里，沒(méi)有空調(diào)，只有一個(gè)小電扇，小平房中陰暗潮濕，盡管如此，我的汗一直拼命往下流。我就像他們的一位朋友到家中拜訪(fǎng)一樣，我想我家訪(fǎng)的舉動(dòng)和親切的態(tài)度，使家長(zhǎng)有一些觸動(dòng)，在跟家長(zhǎng)的聊天過(guò)程中，家長(zhǎng)總對(duì)孩子說(shuō)：“天氣這么熱，老師這么辛苦，付出這么多，你得對(duì)得起老師……” 聽(tīng)了家長(zhǎng)反復(fù)說(shuō)這些話(huà)，我心里一股暖流，盡管我沒(méi)有多說(shuō)什么，但我想家長(zhǎng)能夠理解我，看到了我的付出和努力，也會(huì)積極配合我的工作。果然，家訪(fǎng)的效果顯著，孩子在學(xué)校各方面的表現(xiàn)都有明顯進(jìn)步，尤其是勞動(dòng)方面，學(xué)校的任何活動(dòng)家長(zhǎng)也都積極支持。

其實(shí)，這只是身為一名班主任分內(nèi)的工作，也許這一個(gè)小小的舉動(dòng)，使老師和家長(zhǎng)之間產(chǎn)生了莫名的默契，能夠互相理解與支持，也許就是一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，就有沁人心脾、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

愛(ài)的鼓勵(lì)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣?！蓖瑫r(shí)，我們還應(yīng)不失時(shí)機(jī)的去激勵(lì)、去引導(dǎo)。心理學(xué)研究表明，人在被贊賞、激勵(lì)的條件下，其自身潛力的發(fā)揮是平時(shí)的2至3倍。

那是新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，為了為第一篇課文做鋪墊，我提出了一個(gè)問(wèn)題：“你都知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言？”問(wèn)題剛提出，沒(méi)有人舉手——我早已預(yù)料到，由于是新學(xué)期第一節(jié)課，孩子們都沒(méi)有從愉快的假期中過(guò)度過(guò)來(lái)?？墒牵?，這些內(nèi)容在上一個(gè)學(xué)期已經(jīng)反復(fù)積累過(guò)。突然，坐在第一排的小男孩舉起手來(lái)，完整、正確地說(shuō)出一句名言，我驚訝了。你們要問(wèn)為什么？這不是很容易嗎？要知道，這個(gè)小男孩的語(yǔ)文成績(jī)每次考試都不理想，而且在剛剛過(guò)去的假期里一項(xiàng)作業(yè)都沒(méi)有完成，無(wú)論是去社區(qū)報(bào)到、讀書(shū)還是觀看影片，這樣一個(gè)自覺(jué)性很差的孩子，更別提在上課時(shí)能參與課堂，況且，在假期中他又多了一個(gè)小妹妹，本來(lái)家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)孩子就“不管不顧”，現(xiàn)在更是無(wú)暇顧及。返校時(shí)，我對(duì)他心灰意冷，之前對(duì)他的付出，好像付之東流。這次，他第一個(gè)勇敢地舉起手來(lái)，打破了課堂的沉悶，打開(kāi)了大家的思路，也打動(dòng)了我，“陸XX真棒，吐字清楚，句子準(zhǔn)確，積極動(dòng)腦，相信本學(xué)期你在課堂上都會(huì)表現(xiàn)的這么優(yōu)秀?！焙⒆佑行┎缓靡馑嫉匦α?，看到他可愛(ài)的笑臉，我輕輕地摸了摸她的頭，表示贊許和鼓勵(lì)。隨之而來(lái)的是其他孩子們踴躍的發(fā)言，這個(gè)小男孩回答了兩次問(wèn)題。在后來(lái)的語(yǔ)文課中，這個(gè)小男孩幾乎每一節(jié)課都會(huì)回答問(wèn)題，盡管有時(shí)回答吞吞吐吐，但他積極參與到課堂中來(lái)我很是欣慰。

“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！弊尯⒆訌馁p識(shí)、夸獎(jiǎng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激勵(lì)孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現(xiàn)，爭(zhēng)取更大地成功。贊賞在教育實(shí)踐中起著激勵(lì)作用，正如林肯所說(shuō)：“每個(gè)人都希望得到贊美?！钡拇_，獲得他人的肯定與贊美，是人生基本生活需求滿(mǎn)足后精神上的高級(jí)需求，這種需求貫穿于人的整個(gè)生命過(guò)程。對(duì)學(xué)生的成功，應(yīng)給予肯定、表?yè)P(yáng)、贊賞，并適當(dāng)提出更高的需求。

愛(ài)的撫慰

陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育的最有效手段就是“愛(ài)的教育”。我認(rèn)為要做好教師這份工作，首先必須發(fā)自?xún)?nèi)心的去熱愛(ài)學(xué)生，認(rèn)為跟他們?cè)谝粔K是一種快樂(lè)，一種享受；其次，從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)；再次，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上針對(duì)不同情況，具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當(dāng)提出更高的要求。

一節(jié)語(yǔ)文課上，課文內(nèi)容有關(guān)母愛(ài)，延伸到如何報(bào)答父母，一個(gè)女生眼眶濕潤(rùn)，周?chē)暮⒆右舶l(fā)現(xiàn)了，多看了她幾眼，為了保護(hù)孩子的隱私和自尊心，我沒(méi)有理會(huì)。下課后，我立刻把她叫來(lái)了解情況，一開(kāi)始，她不肯說(shuō)，我拉起她的手表示關(guān)心和鼓勵(lì)，這時(shí)她的眼淚大顆大顆地從臉頰滾下來(lái)，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)出緣由，原來(lái)，前一天晚上她的父母因?yàn)榻o她報(bào)課外美術(shù)班的事情而大吵了一架。我邊給孩子擦眼淚邊說(shuō)：“你想不想報(bào)這個(gè)課外班呢？把你的想法告訴他們，三個(gè)人坐在一起好好商量一下。不要懷疑父母的選擇，不論結(jié)果如何，他們都是愛(ài)你的……”

可見(jiàn)，家長(zhǎng)在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)的行為對(duì)孩子有潛移默化的影響，老師亦是如此。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。

愛(ài)的啟迪

愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，不僅要愛(ài)好學(xué)生，更要愛(ài)有缺點(diǎn)、有問(wèn)題的落后學(xué)生。正因其差，因其問(wèn)題多，才需要教師付出更多的時(shí)間、精力、愛(ài)心和鼓勵(lì)。

班中有些孩子有時(shí)候讓我頭大。班中有名學(xué)生，父母是做生意的，家庭條件不錯(cuò)，整個(gè)家族在他這一輩的孩子中，只有他一個(gè)男孩，全家上上下下對(duì)他非常寵愛(ài)。父母在人員混雜的市場(chǎng)做生意，他就從小在市場(chǎng)跟父母一起，市場(chǎng)中的人對(duì)他也沒(méi)有好的引導(dǎo)。所以由于家庭的寵愛(ài)，市場(chǎng)中各種各樣人的“教導(dǎo)”，造成他各方面的習(xí)慣都很不好，剛剛小學(xué)二年級(jí)，就有說(shuō)臟話(huà)、說(shuō)謊話(huà)的行為。當(dāng)然，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很不好，成績(jī)很差。剛上幾節(jié)課就給科任老師留下了深刻的印象，課堂上很難做到三分鐘專(zhuān)心聽(tīng)課，小動(dòng)作非常多。不僅課堂上不認(rèn)真，課后他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。面對(duì)這種情況，他家長(zhǎng)也是心里有數(shù)，并且習(xí)以為常，總說(shuō)孩子讓他們慣壞了，管不了了，或者只是說(shuō)好好教訓(xùn)他，然而情況依舊是老樣子。

面對(duì)他的學(xué)習(xí)態(tài)度，我有時(shí)也是非常生氣，心里想何必那么較真呢？人家父母都不急你急什么呢？于是有陣子就由著他去，不在過(guò)多追究他的學(xué)習(xí)了，讓他自由自在的玩，只要不搞亂子就好了。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他身上有許多優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)他特別勤快，只要我找人做點(diǎn)事，他總是沖在最前頭，有時(shí)班級(jí)同學(xué)扣了分，他總是比誰(shuí)都在意，每天早上接學(xué)生進(jìn)班的時(shí)候總能聽(tīng)到他一聲洪亮的“老師好”，這所有的一切讓我逐漸對(duì)他產(chǎn)生了興趣，并且對(duì)他也有了特別的關(guān)注，有事沒(méi)事的都會(huì)找他聊一聊，孩子是聰明的，他也能感受到你對(duì)他的期盼。我逐漸的發(fā)現(xiàn)他在課堂上表現(xiàn)的比以往要積極得多，開(kāi)始用心的學(xué)習(xí)，并且能夠主動(dòng)來(lái)問(wèn)問(wèn)題，而我總是更加耐心的跟他講解。這種師生間的默契與相互間的友好，使他很快發(fā)生了改變，班級(jí)里評(píng)選進(jìn)步生的時(shí)候，我也有意識(shí)的為他評(píng)了獎(jiǎng)狀，他也感受到了進(jìn)步的驚喜，這可能是他以前不曾有過(guò)的。雖然成績(jī)方面的起色并不大，但是他現(xiàn)在有一顆要學(xué)習(xí)、要努力的心，這就已經(jīng)夠了。壞毛病不是一天養(yǎng)成的，要改變也不是幾天就見(jiàn)效的，因此，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)后來(lái)也曾有過(guò)多次的起伏變化，所以我時(shí)時(shí)提醒他，刻刻監(jiān)督他，每天都鼓勵(lì)他，只要考試他的成績(jī)有進(jìn)步，哪怕進(jìn)步一分，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他；只要他在上課的時(shí)候積極舉手發(fā)言并且回答正確，我也會(huì)給他大大的鼓勵(lì)，這樣他的情況也有了較大的好轉(zhuǎn)了。終于在本學(xué)期，他基本改掉了不完成作業(yè)的習(xí)慣，期末考試的成績(jī)進(jìn)步非常大。

心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提，是師生間最有力最自然的連接點(diǎn)，是使學(xué)生敞開(kāi)心扉的金鑰匙?！敝挥嘘P(guān)愛(ài)學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)“皮格馬利翁效應(yīng)”。要轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，就得尊重人格，保護(hù)他們的自尊心。問(wèn)題學(xué)生有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們?cè)谝饧议L(zhǎng)對(duì)他們的看法，在意同學(xué)之間的評(píng)論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了老師的認(rèn)可，所以作為老師在教育問(wèn)題學(xué)生時(shí)都應(yīng)“以人為本”，尊重他們的人格，進(jìn)行正面的引導(dǎo)，引導(dǎo)其待人處事要有一種好的態(tài)度，要以“德”服人，而不是以“惡”制人。以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦，用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理論去說(shuō)服他。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，他遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子的心愿，其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬(wàn)別、各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖，那時(shí)，教師就只有一而再、再而三的幫助他們、鼓勵(lì)他們，忌怒忌燥，否則將會(huì)事與愿違。俗語(yǔ)說(shuō)：“羅馬不是一日造成的?！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。作為教育第一線(xiàn)的工作者，要抱著滿(mǎn)腔熱情，讓愛(ài)意永駐心間，讓欣賞留在目光，讓微笑留在嘴角，讓恒心留在行動(dòng)，多想辦法，耐心教育。多給一點(diǎn)愛(ài)的陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)他們茁壯成長(zhǎng)，與這些“小樹(shù)苗”們共同舞出愛(ài)的華爾茲。