孩子，老師為你導(dǎo)航

高凌雨 左靜菲

情景描述：

小松是我們七（2）班的一個(gè)男生，他是我校小學(xué)直升上來的，在未見其人之前就耳聞了很多有關(guān)于他的“事跡”：上課經(jīng)常會(huì)大聲的自言自語；平時(shí)作業(yè)也是敷衍了事，甚至于干脆不寫；和家長聯(lián)系，總是媽媽來，而且會(huì)哭訴如何管又管不了他……升入我班沒多久，各種“告狀”接踵而至：“老師，我不想跟小松坐同桌了，他上課總是說個(gè)不停，我都聽不見老師說什么了；”“小高，你班的小松英語作業(yè)寫得太草了，根本看不清，也不夠數(shù)；”“老師，他每天出門前我都跟他說：上課好好聽講，好好寫作業(yè)，他也答應(yīng)了，怎么？嗚嗚…...”看來他是真的把壞習(xí)慣一個(gè)不拉的都帶到初中來了，照這樣下去，成績一定還是會(huì)大紅燈籠高高掛的。

原因分析：

為了更具體深入的了解這個(gè)孩子，我到小學(xué)部找到了他小學(xué)時(shí)期的各任班主任，詢問有關(guān)他的信息，還與他小學(xué)的同班同學(xué)聊天打聽他的興趣愛好，與他的媽媽取得了直接的聯(lián)系了解他在家里的各種表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)他種種不良習(xí)慣與他長期的家庭教育、學(xué)習(xí)環(huán)境、自身的想法有著直接的聯(lián)系。

一、家庭原因：

小松是單親，跟著媽媽生活，因?yàn)檫@樣?jì)寢屢恢庇X得對小松很愧 疚。從小嬌生慣養(yǎng)，要什么買什么，作業(yè)寫累了，就不讓寫了，什么活都不讓干，要錢盡量滿足，還會(huì)多給。在媽媽面前他是說一不二的，不論做什么媽媽都支持。

二、環(huán)境原因：

他不合群，從來都是獨(dú)來獨(dú)往，如果他和哪個(gè)同學(xué)在一起，他媽媽就找這個(gè)同學(xué)，讓他們讓著小松，要是他們欺負(fù)小松就找他們算賬。久而久之，就沒有一個(gè)同學(xué)敢和他一起玩了，他也就在媽媽過度的保護(hù)下失去了朋友，有了什么事情也就沒人幫他忙了。在這樣的環(huán)境下他上課不能認(rèn)真聽講，也沒同學(xué)理他，他的心思就逐漸轉(zhuǎn)移到看電視、玩游戲上了。

三、自身原因：

上課兩周了，他的各科作業(yè)沒有一樣是合格的，我找他聊了聊，他說回家的第一件事是馬上開電視，動(dòng)畫片一個(gè)挨著一個(gè)看，直到媽媽再三催促才極不情愿的去寫，馬馬虎虎的寫完就得。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致成績不斷下降，他也對自己失去了學(xué)好的信心。而自己連個(gè)玩的朋友都沒有，讓他更加感到孤獨(dú)和自卑。

轉(zhuǎn)化措施：

孩子變成了這樣并不完全是他的錯(cuò)，要想讓他的成績進(jìn)步也不是只關(guān)注學(xué)習(xí)這么簡單的事，因此，我沒有貿(mào)然采取行動(dòng)，而是更細(xì)心的觀察著他，等待一個(gè)教育契機(jī)。我也暗下決心：一定要讓孩子在老師的不斷關(guān)注之下，重新點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情之火，找到前進(jìn)的動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)成績。

一、校運(yùn)會(huì)——一個(gè)讓他找到自我、重拾信心的起點(diǎn)

開學(xué)的第一個(gè)月末，學(xué)校舉辦校運(yùn)會(huì)，我班的整體實(shí)力本就比較差，偏又在男子接力開始時(shí)，一個(gè)接力隊(duì)員腳扭傷了，我們都很著急，不知該怎么辦？正打算放棄的時(shí)候，一直坐在角落里的小松很小聲的說“老師，可以讓我試試嗎？”同學(xué)所有的目光全投向了我，有同學(xué)直搖頭，我知道他是鼓足了多大的勇氣才開的口，于是，毫不猶豫的說“行。”他跑的第二棒，他是在第一棒落后的情況下接的棒，同學(xué)都屏住了呼吸，只見他健步如飛，很快就超過了第一名。當(dāng)他跑完全程走向集體時(shí)，同學(xué)們都情不自禁的高喊著：“小松，小松……”我看到他的眼睛里閃著激動(dòng)的淚花。總結(jié)時(shí)，我點(diǎn)名表揚(yáng)了他：小松同學(xué)真是：不鳴則已，一鳴驚人啊，我第一次看到他的頭揚(yáng)起來了，也第一次看到他的臉上有了些許自信的笑容。晚上他的媽媽打電話告訴我：“高老師，小松今天回來特別高興，說他為班級爭光了，您還當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，他第一次嘗到驕傲的滋味。”借助這個(gè)機(jī)會(huì)，我和他談了一次話，我說：“人很多時(shí)候都不知道自己有什么價(jià)值，只有嘗試了，才發(fā)現(xiàn)自己原來也很棒，也才能讓別人了解真正的你，老師就是通過這件事才知道原來我們的小松有這么強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。所以，你要有信心面對你面前的所有困難。”在這以后的日子里，從任課老師的口里、同學(xué)們的眼睛里、和他的行動(dòng)中我欣喜的看到了他的進(jìn)步。

二、家訪——一次幫他養(yǎng)成良好習(xí)慣、改變自我的機(jī)會(huì)

雖然知道尋求家庭支持沒有多少希望，但我一直保持著和小松媽媽的溝通和交流。慢慢的他的媽媽也意識到：給小松這樣的愛實(shí)際上是對他的一種傷害。

去年甲流肆虐的日子學(xué)生停課在家，正在備課的我接到一個(gè)電話：“高老師，您快來管管小松吧，我讓他做語文作業(yè)，他不做還拿凳子砸我?！痹陔娫捓镂衣牭交祀s在一起的哭聲、喊聲和扔?xùn)|西的聲音。于是，我趕緊請假來到離校并不遠(yuǎn)的小松家。敲開門的剎那，我看到的是小松怒氣沖沖的臉。安撫好小松的情緒，把我早想好的但沒機(jī)會(huì)實(shí)施的想法倒了出來，“小松，你看媽媽之所以生氣，是因?yàn)槟愕淖鳂I(yè)問題，而不做作業(yè)會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)的。對吧?！彼J(rèn)可的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我繼續(xù)說道：“那今天老師和你還有媽媽一起制定一下你的家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃好嗎？他想了想說：“行?！庇谑?，根據(jù)他家的日常生活時(shí)間制訂了一個(gè)很詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃表。從早晨6：20自己起床收拾屋子到晚上放學(xué)回家第一件事必須先做作業(yè)，其間的每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該做什么且必須怎么做都寫得很清楚。并約定由媽媽來監(jiān)督，一周要向老師匯報(bào)一次執(zhí)行情況。我很期待結(jié)果是什么，一周后，他的媽媽非常興奮的打電話說：“高老師，小松，這一個(gè)星期完全按照計(jì)劃表做的早晨也沒用叫早，連襪子都是自己洗的?！?/p>

我懸著的心放下了一半，剩下的一半就是怎么才能讓他堅(jiān)持下去。于是，我讓他準(zhǔn)備了一個(gè)成長記錄本，記錄每天執(zhí)行計(jì)劃的心里感受和想法，然后交給老師看，當(dāng)他有不想堅(jiān)持的苗頭時(shí)，我就及時(shí)找他談話，用各科老師的表揚(yáng)激勵(lì)他，用欣賞的眼光看他的作業(yè)，寫鼓勵(lì)他進(jìn)步的批語，也請各科老師幫他彌補(bǔ)知識漏洞。我想：堅(jiān)守了這塊陣地，也就堅(jiān)守了他對自我的不斷改變。

三、德育活動(dòng)課——一堂讓同學(xué)們對他刮目相看的課

校運(yùn)會(huì)一展風(fēng)采已讓同學(xué)們對他有了新的認(rèn)識，而我們的一堂“曬曬我自己”的德育活動(dòng)課更讓同學(xué)們刮目相看。這節(jié)課我讓每個(gè)同學(xué)都說說自己的缺點(diǎn)是什么？說缺點(diǎn)，大家都沉默了，誰也不愿意在同學(xué)們面前揭自己的短啊。這時(shí)有個(gè)聲音打破了這尷尬的局面，是小松，我很意外，他一一例舉了自己的缺點(diǎn)和不足，并且把自己心中的不好的想法都和盤托出了。同學(xué)們在短暫的驚愕后報(bào)以雷鳴般的掌聲，為他的勇氣。在他敞開心扉后同學(xué)們也你一句我一句的說開了。在大家一起尋求怎樣克服缺點(diǎn)彌補(bǔ)不足的辦法的時(shí)候，他竟說出了我們一起制定的他的家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，說這對他幫助很大，更有一句話竟讓我也對他不得不刮目相看：“好習(xí)慣都是從強(qiáng)制開始的，希望同學(xué)們不要拒絕善意的強(qiáng)制”。我為他鼓掌，他向我深深的鞠了一躬，我哭了，為他的坦然，也為他的理解，更為他的敢于直面全班同學(xué)表達(dá)自己。

令他不敢相信的是：在說說你身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的環(huán)節(jié)里，很多同學(xué)都在說他的閃光點(diǎn)。我趁勢引導(dǎo)：一個(gè)有這么多優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)，你們難道不想和他做朋友嗎？同學(xué)們高呼：“想”課下他竟在我的面前高興的跳了起來，拳頭一揮，興奮的說：“高師，我也有朋友了?！蔽抑蛔隽艘粋€(gè)OK的手勢。然后告訴他一些如何與朋友相處的方法。同時(shí)與他的媽媽交流了這件事，希望他的媽媽能讓他擁有自己的生活空間和交際小圈子。給他與人相處的機(jī)會(huì)。

效果與反思

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的關(guān)注和教育輔導(dǎo)，小松的變化令以前的老師不敢相信，在期末考試中他的總分提高了67分，大大超越了他的預(yù)期目標(biāo)。這成績里含著他執(zhí)行家庭計(jì)劃的堅(jiān)持不懈，含著他平時(shí)積攢的越來越多的好習(xí)慣，更含著他滿滿的自信。不僅如此，媽媽反映他在家不僅能認(rèn)真保質(zhì)保量的完成作業(yè)了，還能幫媽媽洗碗掃地，自己洗衣服了，時(shí)不時(shí)的還關(guān)心家里的大事小情。他的懂事也讓他媽媽意識到教育孩子不是只有“愛”就可以的。課間也看不到他坐在座位里愣神了，不是忙著和同學(xué)討論問題，就是忙著給班里養(yǎng)著的魚喂食，給花兒澆水曬太陽……

在教育小松的過程中我深深的體會(huì)到：不是孩子天生就會(huì)有讓人頭疼的行為，而是有什么樣的教育才會(huì)有什么樣的孩子。作為老師，我們能做的就是幫他找到問題的根源，然后集中各種力量、尋找各種方法去一一去解決。當(dāng)然，作為有著10年教齡的老師，我也深知：想使一個(gè)學(xué)生經(jīng)過短期教育就不再重復(fù)以往的錯(cuò)誤，那是不可能的，我們能做的是一如既往的優(yōu)先關(guān)懷這些不單單只是學(xué)習(xí)困難的孩子，用愛點(diǎn)燃他們心靈的火種，引起他們心理上的共振，行為上的回報(bào)。也只有真誠為學(xué)生導(dǎo)航、護(hù)航，才能喚回他們這些偏離航線的小船，才能讓他們駛向美好的彼岸的。