班務(wù)工作德育育人點(diǎn)滴

錢暉

（江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)于港小學(xué)）

摘 要：班級(jí)是培育學(xué)生健康成長(zhǎng)的最基層組織，班主任是良好班集體建設(shè)和學(xué)生健康成長(zhǎng)的第一責(zé)任人。作為班主任，需要思考班務(wù)工作德育育人的重要性，必須從遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律上尋找比較理想的德育策略。

關(guān)鍵詞：班務(wù)工作；德育育人；策略思考

在自己的教育生涯中，除去學(xué)科課程教學(xué)外，都兼任班主任工作，也多擔(dān)任低、中年級(jí)的班主任。平時(shí)，也多感到現(xiàn)在的孩子不是特別守規(guī)矩，行為習(xí)慣不太好，班級(jí)活動(dòng)更不能理想地開展。究其原因，還是班務(wù)工作的不得法所致。所以平時(shí)在班務(wù)工作的德育育人上做了相關(guān)的思考和實(shí)踐。

一、德育育人的班務(wù)工作需聯(lián)系學(xué)科課程

我省著名特級(jí)教師李吉林，在情境教育的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身的余熱，身先士卒地引領(lǐng)不少教師開展主題大教育活動(dòng)的研究和實(shí)踐。何謂主題大教育？就是以德育為主導(dǎo)，利用學(xué)科課程中與德育主題的相似塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。主題大教育，一個(gè)最為明顯的特征，就是以語(yǔ)文學(xué)科課程為龍頭。筆者所擔(dān)任的課程就是語(yǔ)文課程，有利于更為科學(xué)和理想地在主題大教育活動(dòng)中實(shí)施德育育人的班務(wù)工作。所以，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，利用教材文本去挖掘德育育人的資源因素，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。如，教學(xué)《最后的姿勢(shì)》，經(jīng)過思考，引導(dǎo)學(xué)生挖掘出譚千秋老師勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃Y源，讓學(xué)生從每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)切合自己的生活實(shí)際去勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕嵌?，進(jìn)行思考。在比較具體的聯(lián)系中，學(xué)生的思考還是比較到位的。例如，班級(jí)需要開展相關(guān)的活動(dòng)，那我們每一個(gè)班集體成員就應(yīng)當(dāng)去做出這樣的思考：自己是集體中的一員，而不是自己感覺上的可有可無。學(xué)生也因此在相關(guān)的活動(dòng)中以主人翁的身份去積極參與著。不管在怎樣的活動(dòng)中，也不管在活動(dòng)中充當(dāng)怎樣的角色，人人都是那樣的積極行動(dòng)著。學(xué)校召開趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽约旱倪\(yùn)動(dòng)技能欠佳而袖手旁觀，而是發(fā)揮自己的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，利用自己的一技之長(zhǎng)來達(dá)成進(jìn)行趣味運(yùn)動(dòng)的目的。

二、德育育人的班務(wù)工作需利用主題活動(dòng)

在平時(shí)的班主任工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在怎樣的問題就去進(jìn)行怎樣的德育，從一定意義上講，既無德育活動(dòng)的樂趣，也當(dāng)然不可能獲取德育的實(shí)效。所以，德育育人要想真正獲取一定的效果，需要班務(wù)工作與相關(guān)主題活動(dòng)的完美結(jié)合。應(yīng)當(dāng)說，在平時(shí)的班務(wù)工作中，也沒有少開展主題性的活動(dòng)，重陽(yáng)節(jié)敬老活動(dòng)、感恩節(jié)的感恩活動(dòng)等，為什么就不能獲取活動(dòng)的實(shí)效性呢？我認(rèn)為是欠考慮主題活動(dòng)的延伸性問題。因此，平時(shí)筆者比較多地去思考的是德育育人的班務(wù)工作需利用主題活動(dòng)的相關(guān)問題，活動(dòng)前，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)主題活動(dòng)資料的搜集；活動(dòng)中，讓學(xué)生去主動(dòng)參與；活動(dòng)后，讓學(xué)生進(jìn)行行為的拓展延伸。如讓學(xué)生開展重陽(yáng)節(jié)的敬老活動(dòng)，一開學(xué)就著手讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的搜集，搜集敬老的民族傳統(tǒng)，搜集敬老的古詩(shī)文選，搜集自己父母敬老的實(shí)例，在搜集的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并圍繞敬老主題出板報(bào)。重陽(yáng)節(jié)前后，組織學(xué)生走進(jìn)敬老院，走近身邊的孤寡老人，踐行比較具體的敬老活動(dòng)。開展活動(dòng)后，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)感想的暢談，力求讓學(xué)生談出自己的收獲，談及今后的相關(guān)打算。通過如此的系列活動(dòng)，敬老會(huì)變成學(xué)生的自覺行為，變成學(xué)生的樂意行為，同時(shí)也比較理想地變成學(xué)生的正常行為。

三、德育育人的班務(wù)工作需多于學(xué)生實(shí)踐

德育的本體論認(rèn)為，學(xué)生的德育不能只是口頭上的說教，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)去形成一定的習(xí)慣、能力，形成理想意義上的德育自覺。著名德育專家朱小曼教授，從事德育研究多年，相關(guān)著作給我們廣大一線教師以深刻的啟迪。拜讀朱老師關(guān)于德育的專著，受益匪淺。自感我們所從事的小學(xué)德育，需讓受教育的對(duì)象進(jìn)行比較充分的實(shí)踐。從平時(shí)德育育人的班務(wù)工作諸多學(xué)生實(shí)踐看，讓學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐的途徑當(dāng)是以下三點(diǎn)。首先是學(xué)生德育實(shí)踐的陶冶性，如平時(shí)所開展的德育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生所喜聞樂見的。其次是學(xué)生德育實(shí)踐的啟迪性，我們所開展的每一活動(dòng)，不僅僅是讓其去喜聞樂見，更要讓學(xué)生去知其所以然。再次是學(xué)生德育實(shí)踐的匡正性，德育的目的不僅僅是讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣做，而且是讓學(xué)生去身體力行地做。在平時(shí)的德育中，堅(jiān)持陶冶、啟迪、匡正，學(xué)生則會(huì)對(duì)相關(guān)的德育知其然，知其所以然，更為重要的就在具體生活中落實(shí)行為規(guī)范。

班務(wù)工作德育育人應(yīng)當(dāng)是個(gè)不盡的話題，需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中做些比較認(rèn)真的思考。班務(wù)工作的德育育人，又是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。作為人民教師，需要進(jìn)行的思考是不盡的，需要進(jìn)行的實(shí)踐當(dāng)是持之以恒的。

編輯 張珍珍