小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之我見

薛金霞

（山東省膠州市里岔鎮(zhèn)遠(yuǎn)家阿洛小學(xué)）

教育家葉圣陶說：“積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！薄笆裁词墙逃?，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！庇茖W(xué)家培根也說：“由智慧形成的良好的習(xí)慣，能成為兒童的第二天性。”可見培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。孩子一踏入小學(xué)校門，我們就要注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在開學(xué)前兩周，甚至前一個(gè)月，不要急于教課本知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是重中之重。那么，小學(xué)生必須具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些呢？

一、做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

老師要明確細(xì)致地給學(xué)生提出做好課前準(zhǔn)備的具體要求：把上節(jié)課用的書及練習(xí)本收起來，找出下節(jié)課要用的書本擺放在課桌上，與這節(jié)課無關(guān)的東西全部放到自己的桌凳里。這樣，桌面干凈簡潔，學(xué)生上課不容易分神，更能專心致志地學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)會傾聽、會合作的習(xí)慣

上課時(shí)讓學(xué)生做到“四到”，即眼到、耳到、心到、口到。也就是讓學(xué)生眼睛盯著老師，跟老師有眼神的交流，注意老師的手勢、老師的板書；耳朵能把老師說的每一句話以及同學(xué)回答的問題像錄音機(jī)一樣全錄下來；聽講用心，做題用心；老師提出的問題要積極舉手回答，敢于把自己的想法大膽地說出來。同時(shí)還要做到“會思考、會實(shí)踐、會合作、會交流”，特別是養(yǎng)成和同學(xué)合作交流的習(xí)慣，新課程改革的基本理念就是提倡小組學(xué)習(xí)、合作交流、與人分享。所以從一開始就要注重培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)分工合作，把自己的想法與同學(xué)分享。

三、學(xué)生動(dòng)手操作的習(xí)慣

一是指導(dǎo)學(xué)生在使用數(shù)學(xué)學(xué)具時(shí)要注意的問題，先把學(xué)具提前發(fā)給學(xué)生，消除學(xué)生的好奇心，在學(xué)具盒上寫上自己的名字，看一看學(xué)具盒里都有些什么，各有多少，怎樣擺放，練習(xí)怎樣捆小棒等。這樣做主要是為了讓學(xué)生使用學(xué)具時(shí)不丟三落四，不當(dāng)成玩具來玩，知道是用來學(xué)習(xí)的工具，這樣課堂上才能高效，不亂套。二是耐心細(xì)致地教學(xué)生擺放學(xué)習(xí)用品，如讓學(xué)生在課桌前方從左到右擺放練習(xí)本、課本、文具盒、學(xué)具盒，這樣養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生信手拈來，也就不用到處亂翻了。

四、數(shù)字書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

養(yǎng)成良好的數(shù)字書寫習(xí)慣，不光能讓學(xué)生寫一手漂亮的數(shù)字，還能使學(xué)生在計(jì)算時(shí)養(yǎng)成沉穩(wěn)、不心浮氣躁的習(xí)慣。

1.做好寫數(shù)字前的一些準(zhǔn)備工作

每人準(zhǔn)備10支削好的2H鉛筆。多準(zhǔn)備幾支鉛筆，學(xué)生就不用在鉛筆斷了鉛后再找刀子削鉛筆，2H鉛筆硬度大、顏色淺，學(xué)生不易弄斷或抹黑；寫字用的墊板，用那些彈性比較大的塑料比較好，這樣繼續(xù)用時(shí)就不會因前面的印痕而影響書寫質(zhì)量；準(zhǔn)備好用的橡皮擦，并要教會學(xué)生怎樣用橡皮擦，也就是擦后別人看不出擦過；還要教會學(xué)生怎樣使用直尺連線等。

2.細(xì)致引導(dǎo)，正確書寫

剛開始教寫數(shù)字時(shí)，要讓學(xué)生使用“日”格本，這樣寫出的數(shù)字更加規(guī)范。首先讓學(xué)生認(rèn)識“日”字格，在格中找出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生按點(diǎn)來進(jìn)行正確書寫，一定讓每一個(gè)學(xué)生把每一個(gè)數(shù)字寫正確，寫漂亮。千萬不要圖快，不要圖寫得多，這是養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵。

五、學(xué)生善于思考習(xí)慣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要是思維的活動(dòng)，善于思考才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。因此，教師首先要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的思考興趣，著重引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高思維的品質(zhì)，具有較高的數(shù)學(xué)技能和良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維品質(zhì)具有有目的、有根據(jù)、有條理的特點(diǎn)。我在課堂上留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生在我的引導(dǎo)下主動(dòng)提出自己的見解。學(xué)生之間相互合作，共同探討，各抒己見，多渠道、多角度地尋求到了解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。通常，學(xué)生提出的問題比較獨(dú)特，許多是在討論過程的后段時(shí)間內(nèi)形成的，這時(shí)教師過早地作出評價(jià)，大多會挫傷學(xué)生思維的積極性，對學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展極為不利。如要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)“16-7”所表達(dá)的意義，學(xué)生大都會表達(dá)為16減7得多少，但如果教師留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從減法的運(yùn)算名稱、意義等多角度進(jìn)行思考，就會促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，積極發(fā)言。學(xué)生會提出以下問題：（1）被減數(shù)是16，減數(shù)是7，差是多少？（2）16比7多多少？（3）7比16少多少？（4）7再加上幾就是16？（5）16減去幾與7同樣多？因此，課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，多法引導(dǎo)，適時(shí)把握機(jī)會，發(fā)展、提高學(xué)生的思維能力。

最后談一談習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。（1）教師要以身作則，言傳身教。尤其是低年級的小學(xué)生，他們對老師非常崇拜，老師的言行，他們會用心模仿，如果老師上課板書有條理、工整，那么學(xué)生就會跟著學(xué)。（2）巧用兒歌或口令幫學(xué)生牢記習(xí)慣、規(guī)范行為。（3）要因材施教，對個(gè)別不改的學(xué)生要適當(dāng)“懲罰”，好的學(xué)生要樹為榜樣，讓學(xué)生人人都有好習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)要持之以恒，常抓不懈。

編輯 趙飛飛